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摘要：随着我国教育事业的发展，各阶段教材中的内容也在随着时代的发展不断地进行着改革。尤其是近几年来随着我国向世界化经济靠拢这一口号的提出，国内的教材中所注入的学习内容也在不断地向世界整个教学内容所靠拢。这其中，尤为语文教材所发生的历史性变化最为明显。在以往的语文教材中，高中的书本中所体现出的外国作品是少之甚少的，但随着教育事业的发展，不难发现越来越多的外国优秀作品被注入到高中语文教材中，这不得不说是教育界面向世界跨出的一大步。下面，本文就针对现行高中语文教材中的外国作品及其教学进行一个简单的分析与研究。
关键词：高中语文；教材；外国作品
随着我国教育事业的不断发展，越来越多的外国优秀作品被纳入我国的高中语文教材中，使高中学生们充分感受到外国优秀作品所带来的不一样的写作风格与内函，同时可以使高中学生们通过对外国优秀作品的赏析中了解外国的文化，对培养学生们的全方位认知能力是十分重要的。
一、我国高中语文教材中外国作品的起源
众所周知，早年的中国还处于一种全封闭的模式，任何国外的东西都是无法引进到中国来的。直到国内“五四”运动后，中国逐渐从全封闭的国家转为半封闭国家，许多外国的先进技术及产品也不断被纳入中国。“五四”运动后期，我国著名的几位文学家受国外先进文学作品的影响与感染，将一部分国外作品引入中国，并编排进了高中语文教材中。也就是从那时起，我国高中语文打开了外国作品学习的开端。
二、我国高中语文教材中外国作品的现状
我国自“五四”运动后不断有一些外国作品被纳入进高中语文教材中，但相对国学古诗词以及白话文的比例则是十分低的。本文就人教版语文教材为例，至1990年，高中语文教材中的白话文：古诗词：外国作品的比例为5：4：1。由此可见，外国作品并没有真正进入中国教育界。
直至2000年初，国家教育部门实行小至高中教材改革后，外国作品在语文教材中所占的比例才有所提升。随后，国家又出台了十二年义务教育总体规划制度，使高中语文教材大纲重新得到了整体的规划，许多优秀的外国作品被纳入到高中语文必修课的教程中。直至今日，越来越多的外国作品出现在高中语文教材中，这无疑是教育史上的一次伟大的革命。
除此之外，做为一本好的语文教材，其最重要的是让学生们通过对教材的学习掌握对社会环境、经济环境以及人本环境的分析与辩证能力。国内从古至今涌现出许许多多的优秀文学作品，但其都是以国内大环境为写作背景的，虽然写作年代不同，但其大体的背景环境是基本相同的。而外国作品的引入更能够让学生们从各方面领悟出不同环境背景下所需掌握的生存技能，使学生们有足够的能力去适应各种生活中的考验。
三、名国作品在高中语文教材中的作用
现如今的社会要求学生们必须要有全面发展的基本以及应对各种环境下的能力。尤其对于高中学生来讲，高中是人生的一次重要的转折点，也是指引学生们今后道路的一个方向。而在高中各门课程学习中，语文教学具有着十分重要的意义。对于高中学生来讲，基本的生活技能及对环境的感知判定能力已经形成，这时在语文教学中加入大量的外国作品会让学生们更容易通过作品了解外国的环境，并通过对外国作品的判断及分析了解到另一种完全不同的生存法则。更有利于培养学生们的多方位应变能力。另外，与国内的许多优秀作品不同，外国的作品中除了有写实的部分外，还会通过较惟美的写作手法舒发出作者写作时的感情。或者是通过一些较为幽默、诙谐的语言表述出作品中的中心思想，使学生们在轻松的阅读环境下了解作者所想表达的中心内容以及通过作品了解文字中真正的内函。
四、现行高中语文教材中外国作品教学措施
随着我国教育部门近几年的不断改革，高中语文教材中越来越多的外国优秀作品被纳入其中。这是我国教育史上的一次伟大的转变。然而虽然有越来越多的优秀外国作品被纳入高中语文教材中，但对于接受教育的高中学生来讲，能否接受并真正了解外国作品中的深意则是当前教育部门最为重视的事情。以以往学生们的学习中，对国内作品的阅读及分析已经形成了一种固定的模式，如何让学生们打破传统的授教模式，使学生们能够以最快的速度感知外国作品所带来的美感是当前各高校及教育部门首要的问题。教育部门负责人员及各高校工作人员通过多年的教育经验，总结出了几点可行性较高的教学措施。具体内容如下：
（一）创建自主的学习氛围
在现如今的高中语文教学课堂中，通常由于高考的压力使学生们失去了学习中那份轻松自得的心情。尤其是对于外国作品的学习，是需要学习们在平静、轻松的气氛中享受作品中所带来的美感的。因此，老师在课堂教学中，要打破以往的教学模式，让学生们自主对名国作品进行阅读。而后让学生们自主进行讨论，将各自对作品阅读后的感想及对作品的认知讲出来。另外，老师可以在课堂中组织一个小型的辩论会，将学生分为两组进行讨论。需要注意的是，在学生们整场讨论中，老师要始终保持沉默。因为在现行的教育体制下，一但老师开口进行发言，势必会影响学生们的讨论情绪，甚至某些学生会害怕老师责骂或当场指出错误观点而将自已对作品中所感悟出的真实情感隐藏起来，那么，这场讨论会就失去了真正的意义。
（二）角色扮演教学法
除了上述辩论会的教学方式外，老师还可以利用外国作品中人物的不同进行分配，在课堂中让学生们分别扮演作品中的人物进行对话，老师只读旁白部分，使学生们在课堂教学中可以完全放松下来，并真正犹如置身于外国作品的写作场景中一样，通过自身角色的扮演及阅读更快掌握外国作品中的内函及写作情感。另外，这种角色扮演的学习以及轻松的学习方式，能够使学生们更容易融入到作品中去，也更容易体会出作品中所表述的深层含意。对提高学生们的阅读及学习能力是十分有效的。
五、结语
综上所述可知，高中语文教材中外国作品对提高高中学生们的鉴赏美的能力是十分重要的。因此，在高中语文教学中，首先要让学生们了解外国作品与国内作品写作方式的不同，教会学生们通过外国作品所舒发出的感情挖掘出其真正的作品内函。同时在教学中要针对学生们的特性，制定出科学合理的教学措施，使学生们的学习能力与教学事业同步发展。
【参考文献】
[1] 周琰.现行高中语文教材中的外国作品及其教学研究[D].湖南师范大学，2009
[2] 孔松红.高中语文教材中外国文学作品审美教育研究[D].河南大学，2009
[3] 付华.现行人教版高中语文教材（必修）中外国作品研究[D].东北师范大学，2007
关键词：高中语文；教材；外国作品
随着我国教育事业的不断发展，越来越多的外国优秀作品被纳入我国的高中语文教材中，使高中学生们充分感受到外国优秀作品所带来的不一样的写作风格与内函，同时可以使高中学生们通过对外国优秀作品的赏析中了解外国的文化，对培养学生们的全方位认知能力是十分重要的。
一、我国高中语文教材中外国作品的起源
众所周知，早年的中国还处于一种全封闭的模式，任何国外的东西都是无法引进到中国来的。直到国内“五四”运动后，中国逐渐从全封闭的国家转为半封闭国家，许多外国的先进技术及产品也不断被纳入中国。“五四”运动后期，我国著名的几位文学家受国外先进文学作品的影响与感染，将一部分国外作品引入中国，并编排进了高中语文教材中。也就是从那时起，我国高中语文打开了外国作品学习的开端。
二、我国高中语文教材中外国作品的现状
我国自“五四”运动后不断有一些外国作品被纳入进高中语文教材中，但相对国学古诗词以及白话文的比例则是十分低的。本文就人教版语文教材为例，至1990年，高中语文教材中的白话文：古诗词：外国作品的比例为5：4：1。由此可见，外国作品并没有真正进入中国教育界。
直至2000年初，国家教育部门实行小至高中教材改革后，外国作品在语文教材中所占的比例才有所提升。随后，国家又出台了十二年义务教育总体规划制度，使高中语文教材大纲重新得到了整体的规划，许多优秀的外国作品被纳入到高中语文必修课的教程中。直至今日，越来越多的外国作品出现在高中语文教材中，这无疑是教育史上的一次伟大的革命。
除此之外，做为一本好的语文教材，其最重要的是让学生们通过对教材的学习掌握对社会环境、经济环境以及人本环境的分析与辩证能力。国内从古至今涌现出许许多多的优秀文学作品，但其都是以国内大环境为写作背景的，虽然写作年代不同，但其大体的背景环境是基本相同的。而外国作品的引入更能够让学生们从各方面领悟出不同环境背景下所需掌握的生存技能，使学生们有足够的能力去适应各种生活中的考验。
三、名国作品在高中语文教材中的作用
现如今的社会要求学生们必须要有全面发展的基本以及应对各种环境下的能力。尤其对于高中学生来讲，高中是人生的一次重要的转折点，也是指引学生们今后道路的一个方向。而在高中各门课程学习中，语文教学具有着十分重要的意义。对于高中学生来讲，基本的生活技能及对环境的感知判定能力已经形成，这时在语文教学中加入大量的外国作品会让学生们更容易通过作品了解外国的环境，并通过对外国作品的判断及分析了解到另一种完全不同的生存法则。更有利于培养学生们的多方位应变能力。另外，与国内的许多优秀作品不同，外国的作品中除了有写实的部分外，还会通过较惟美的写作手法舒发出作者写作时的感情。或者是通过一些较为幽默、诙谐的语言表述出作品中的中心思想，使学生们在轻松的阅读环境下了解作者所想表达的中心内容以及通过作品了解文字中真正的内函。
四、现行高中语文教材中外国作品教学措施
随着我国教育部门近几年的不断改革，高中语文教材中越来越多的外国优秀作品被纳入其中。这是我国教育史上的一次伟大的转变。然而虽然有越来越多的优秀外国作品被纳入高中语文教材中，但对于接受教育的高中学生来讲，能否接受并真正了解外国作品中的深意则是当前教育部门最为重视的事情。以以往学生们的学习中，对国内作品的阅读及分析已经形成了一种固定的模式，如何让学生们打破传统的授教模式，使学生们能够以最快的速度感知外国作品所带来的美感是当前各高校及教育部门首要的问题。教育部门负责人员及各高校工作人员通过多年的教育经验，总结出了几点可行性较高的教学措施。具体内容如下：
（一）创建自主的学习氛围
在现如今的高中语文教学课堂中，通常由于高考的压力使学生们失去了学习中那份轻松自得的心情。尤其是对于外国作品的学习，是需要学习们在平静、轻松的气氛中享受作品中所带来的美感的。因此，老师在课堂教学中，要打破以往的教学模式，让学生们自主对名国作品进行阅读。而后让学生们自主进行讨论，将各自对作品阅读后的感想及对作品的认知讲出来。另外，老师可以在课堂中组织一个小型的辩论会，将学生分为两组进行讨论。需要注意的是，在学生们整场讨论中，老师要始终保持沉默。因为在现行的教育体制下，一但老师开口进行发言，势必会影响学生们的讨论情绪，甚至某些学生会害怕老师责骂或当场指出错误观点而将自已对作品中所感悟出的真实情感隐藏起来，那么，这场讨论会就失去了真正的意义。
（二）角色扮演教学法
除了上述辩论会的教学方式外，老师还可以利用外国作品中人物的不同进行分配，在课堂中让学生们分别扮演作品中的人物进行对话，老师只读旁白部分，使学生们在课堂教学中可以完全放松下来，并真正犹如置身于外国作品的写作场景中一样，通过自身角色的扮演及阅读更快掌握外国作品中的内函及写作情感。另外，这种角色扮演的学习以及轻松的学习方式，能够使学生们更容易融入到作品中去，也更容易体会出作品中所表述的深层含意。对提高学生们的阅读及学习能力是十分有效的。
五、结语
综上所述可知，高中语文教材中外国作品对提高高中学生们的鉴赏美的能力是十分重要的。因此，在高中语文教学中，首先要让学生们了解外国作品与国内作品写作方式的不同，教会学生们通过外国作品所舒发出的感情挖掘出其真正的作品内函。同时在教学中要针对学生们的特性，制定出科学合理的教学措施，使学生们的学习能力与教学事业同步发展。
【参考文献】
[1] 周琰.现行高中语文教材中的外国作品及其教学研究[D].湖南师范大学，2009
[2] 孔松红.高中语文教材中外国文学作品审美教育研究[D].河南大学，2009
[3] 付华.现行人教版高中语文教材（必修）中外国作品研究[D].东北师范大学，2007