论文部分内容阅读
摘要：传统文化是我们华夏民族在历史的长河中经过不断地探索与发展而形成的中华民族思想文化总征。传统文化是我们中华民族最宝贵的精神财富，然而，随着社会的高速发展及全球一体化的全面到来，各种新兴文化及舶来文化极大地影响着我国青少年对传统文化的传承与弘扬，初中学生亦无法在这样的环境和氛围中感受传统文化的魅力和价值，极大地阻碍了初中学生民族自信及文化自信的树立。
关键词：初中教学;道德与法治教学;传统文化;渗透 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-315
引言
将传统文化渗透进初中道德与法治课程教学中，不仅能够丰富学生的求学体验，利于初中学生对传统文化的传承与弘扬，还能够有效增加学生的民族自豪感和民族认同感，这些思想情感的形成更契合立德树人根本任务。在实际教学过程中，我们要注意渗透的有效方法及全面性，让学生在潜移默化中接受传统文化教育，使学生在循序渐进中促进自身文化素养及情感精神的提升。
一、将传统文化渗透进案例教学
案例教学法是我们初中道德与法治课程教学最常使用的一种教学方法，我们的课程教材中本身也有很多的案例，通过教学案例学习相关的知识与思想，更利于学生肯接受和理解。在教学案例的设计方面，如果我们渗透一定的传统文化元素，则能够让学生在学习道德与法治课程相关知识的同时，掌握更多的传统文化知识，这样会更加偏重对学生综合素质能力的发展[1]。
举例来说，我们在学习《诚实守信》一节时，诚信既是社会主义核心价值观的具体内容，也是重要的中华民族传统文化理论，中华民族向来讲究“以诚相待，以信相交”，我国历史上也有很多关于诚信的名言警句及文化故事，这些都是我们可以进行案例教学的良好素材。我们可以把《曾子杀猪》作为固守诚信的正面故事，将这一故事制作成电子课件，然后以多媒体教学系统播放这一课件，让大家看看诚信在古人心中的重要地位。让大家知道，我们的一言一行都会对别人产生重要的影响，也许我们认为是一时的玩笑，但是别人也许就会当真，如果我们没有以行践言，久而久之必然会失信于人，到那时，再想重建诚信，势比登天还难。
二、深入挖掘教学内容中的传统文化元素
我们教学内容中的传统文化元素有很多，在实际教学过程中，我们要注意挖掘这些教学元素，教授学生了解并掌握相关的传统文化知识，让学生对传统文化有一个更形象更具体的概念和理解。例如，七年级道德与法治下册（部编版）第四单元“走进法制天地”该节内容让学生们了解了法律的价值和意义，对学生树立法治精神，形成法制意识具有重要作用。在学习该节内容时，我们可以从诸子百家中的法家着手，让大家了解更多的中华民族文化意识形态。法家的核心思想就是法治天下，这与当今我国建设法治国家同工异曲，然后带领大家了解更多的关于法家的历史、思想、代表人物及历史局限等，当大家对法家学派有了一个综合的了解之后，我们可以顺势与大家开展讨论，譬如，大家了解的诸子百家还有哪些？大家如果有知道的可以站起来向大家做个简短的介绍。这种拓展教学的方式能够极大促进学生对传统文化中文化意识形态的了解，从而对中华民族思想文化的历史及发展有一个全面的认识。
三、将传统文化融入教学情境中
情境教学是一种高效的教学方法，在教学过程中，围绕教学内容构建一定的教学情境，能够充分调动学生学习的主观能动性[2]。在构建教学情境方面，我们可以考虑以传统文化故事为基础，将教学内容融入传统文化故事中，让学生感受古今文化的相通之处，更利于学生对传统文化的传承和理解。
例如，当我们在学习《以礼待人》一节时，我们可以先利用多媒体教学系统播放一段关于“程门立雪”这个故事的影像文件，故事讲述了宋代学者杨时和游酢向程颢程颐拜师求教的事儿，这个故事主要表现了杨时和游酢尊师重道、诚恳求教的优良品格。通过这个故事，能让学生对“礼”有一个更深层次的理解，与此同时，“礼”亦是我国传统文化重要理论之一，我国向来重视礼数、礼节，比如在《孟子.离娄下》中就有：仁者爱人，有礼者敬人，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之的重要理论。通過这个故事的导入，让学生能够懂得礼的重要性，促使学生形成知礼、懂礼、守礼的良好意识和习惯。
四、将传统文化渗透进生活学习中
学习是为了让我们更好的生活和成长，在完成理论文化学习之后，我们要督促学生将所学知识与思想用于生活实际，以此提升学生的综合素质及思想品格，促使学生更好的成长。例如，当我们学习了《遵守社会规则》、《社会生活讲道德》、《做守法的公民》这些知识后，就要在生活中严格遵守这些规则和法规，只有将所学用于实践，才能达到我们学习的目的。我们不仅要在学校勤加督促学生遵守规则和秩序，还要多与家长交流沟通，在学校和家庭间构建长效的沟通机制，促进学生的额全面成长。
结束语
综述，在初中道德与法治教学中，渗透传统文化的教育对学生综合素质能力的发展及核心素养的培养均有重要意义。在实际教学过程中，我们要注意传统文化融合的全面性和彻底性，利用一切可以开展传统文化教学的契机促进学生对传统文化的认识和了解，帮助学生更好的传承和弘扬我国优秀的传统文化。
参考文献
[1]许艳. 中国传统文化在初中思想品德教学中的渗透与运用——以《道德与法治》为例[J]. 才智， 2017（21）：75-75.
[2]熊廷全. 浅谈传统文化在《中学思想品德》课程中的渗透教育[J]. 教育教学论坛， 2012（32）：135-136.
关键词：初中教学;道德与法治教学;传统文化;渗透 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-315
引言
将传统文化渗透进初中道德与法治课程教学中，不仅能够丰富学生的求学体验，利于初中学生对传统文化的传承与弘扬，还能够有效增加学生的民族自豪感和民族认同感，这些思想情感的形成更契合立德树人根本任务。在实际教学过程中，我们要注意渗透的有效方法及全面性，让学生在潜移默化中接受传统文化教育，使学生在循序渐进中促进自身文化素养及情感精神的提升。
一、将传统文化渗透进案例教学
案例教学法是我们初中道德与法治课程教学最常使用的一种教学方法，我们的课程教材中本身也有很多的案例，通过教学案例学习相关的知识与思想，更利于学生肯接受和理解。在教学案例的设计方面，如果我们渗透一定的传统文化元素，则能够让学生在学习道德与法治课程相关知识的同时，掌握更多的传统文化知识，这样会更加偏重对学生综合素质能力的发展[1]。
举例来说，我们在学习《诚实守信》一节时，诚信既是社会主义核心价值观的具体内容，也是重要的中华民族传统文化理论，中华民族向来讲究“以诚相待，以信相交”，我国历史上也有很多关于诚信的名言警句及文化故事，这些都是我们可以进行案例教学的良好素材。我们可以把《曾子杀猪》作为固守诚信的正面故事，将这一故事制作成电子课件，然后以多媒体教学系统播放这一课件，让大家看看诚信在古人心中的重要地位。让大家知道，我们的一言一行都会对别人产生重要的影响，也许我们认为是一时的玩笑，但是别人也许就会当真，如果我们没有以行践言，久而久之必然会失信于人，到那时，再想重建诚信，势比登天还难。
二、深入挖掘教学内容中的传统文化元素
我们教学内容中的传统文化元素有很多，在实际教学过程中，我们要注意挖掘这些教学元素，教授学生了解并掌握相关的传统文化知识，让学生对传统文化有一个更形象更具体的概念和理解。例如，七年级道德与法治下册（部编版）第四单元“走进法制天地”该节内容让学生们了解了法律的价值和意义，对学生树立法治精神，形成法制意识具有重要作用。在学习该节内容时，我们可以从诸子百家中的法家着手，让大家了解更多的中华民族文化意识形态。法家的核心思想就是法治天下，这与当今我国建设法治国家同工异曲，然后带领大家了解更多的关于法家的历史、思想、代表人物及历史局限等，当大家对法家学派有了一个综合的了解之后，我们可以顺势与大家开展讨论，譬如，大家了解的诸子百家还有哪些？大家如果有知道的可以站起来向大家做个简短的介绍。这种拓展教学的方式能够极大促进学生对传统文化中文化意识形态的了解，从而对中华民族思想文化的历史及发展有一个全面的认识。
三、将传统文化融入教学情境中
情境教学是一种高效的教学方法，在教学过程中，围绕教学内容构建一定的教学情境，能够充分调动学生学习的主观能动性[2]。在构建教学情境方面，我们可以考虑以传统文化故事为基础，将教学内容融入传统文化故事中，让学生感受古今文化的相通之处，更利于学生对传统文化的传承和理解。
例如，当我们在学习《以礼待人》一节时，我们可以先利用多媒体教学系统播放一段关于“程门立雪”这个故事的影像文件，故事讲述了宋代学者杨时和游酢向程颢程颐拜师求教的事儿，这个故事主要表现了杨时和游酢尊师重道、诚恳求教的优良品格。通过这个故事，能让学生对“礼”有一个更深层次的理解，与此同时，“礼”亦是我国传统文化重要理论之一，我国向来重视礼数、礼节，比如在《孟子.离娄下》中就有：仁者爱人，有礼者敬人，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之的重要理论。通過这个故事的导入，让学生能够懂得礼的重要性，促使学生形成知礼、懂礼、守礼的良好意识和习惯。
四、将传统文化渗透进生活学习中
学习是为了让我们更好的生活和成长，在完成理论文化学习之后，我们要督促学生将所学知识与思想用于生活实际，以此提升学生的综合素质及思想品格，促使学生更好的成长。例如，当我们学习了《遵守社会规则》、《社会生活讲道德》、《做守法的公民》这些知识后，就要在生活中严格遵守这些规则和法规，只有将所学用于实践，才能达到我们学习的目的。我们不仅要在学校勤加督促学生遵守规则和秩序，还要多与家长交流沟通，在学校和家庭间构建长效的沟通机制，促进学生的额全面成长。
结束语
综述，在初中道德与法治教学中，渗透传统文化的教育对学生综合素质能力的发展及核心素养的培养均有重要意义。在实际教学过程中，我们要注意传统文化融合的全面性和彻底性，利用一切可以开展传统文化教学的契机促进学生对传统文化的认识和了解，帮助学生更好的传承和弘扬我国优秀的传统文化。
参考文献
[1]许艳. 中国传统文化在初中思想品德教学中的渗透与运用——以《道德与法治》为例[J]. 才智， 2017（21）：75-75.
[2]熊廷全. 浅谈传统文化在《中学思想品德》课程中的渗透教育[J]. 教育教学论坛， 2012（32）：135-136.