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摘要：法制教育是初中道德與法治课程教学的重要教学内容，在课程教学中，通过法制教育培养学生的法制意识和观念，使学生知法、懂法、守法，能够更好地帮助学生成长和生活。
关键词：初中教学;道德与法治教学;法制教育 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-307
引言
初中阶段的学生正处于青春期中的叛逆期，这一时期的孩子往往会为了追求独立而独立，为了追求个性而个性，这样的思想意识非常不利于他们的健康成长，且稍有不慎，就有可能走上错误地成长道路，这一点从当前我国犯罪人群低龄化发展趋势可以窥见一二。因此，在初中教学过程中，我们要着重强调法制教育，让学生对法律有敬畏之心，从而促使学生健康成长。
一、合理利用教材内容开展法制教育
教材是我们开展教学活动的主要工具，在我们初中道德与法制课程教材中，有很多关于法制教育的内容，这些内容也是我们开展法制教育的主要载体。在教学过程中，我们要善于利用这些法制教育内容对学生开展法制教育，并且以这些内容为基础，及时开展拓展教学，让学生在掌握相关专业知识内容的同时，了解更多的法制知识，增强学生的法制意识和精神[1]。例如，当我们在学习《做守法的公民》一节时，我们要让学生知道法律的作用以及违法行为的内涵及类别，让学生了解更多关于守法、违法的概念和知识，帮助学生树立正确的法制观念和价值观念。在学生了解了教材镜头的几种违法行为之后，可以鼓励大家说一说自己认为的其他的违法行为，尤其是与我们初中学生息息相关的一些行为、场景等。譬如闯红灯违反了《道路交通安全法》;打架斗殴违反了《治安管理处罚法》;辱骂他人可以构成侮辱罪，违反了《刑法》。这些我们身边经常发生的行为均为违法行为，当学生们了解了这些法律概念知识之后，就能够在后续的学习生活中注意规范自己的言行，如果学生不了解这些知识，则极有可能在无意识中触犯法律法规，而不得不接受法律的制裁。
二、优化教学设计，激发学生法制学习兴趣
法制教育最大的难点就是学习枯燥、乏味的法规条文，而法规条文又是我们法制教育所必须掌握的专业知识。为了提高我们的教学质量，让学生更多、更好的掌握相关的法制知识，我们可以转变单一无趣的教学模式，以形式各异、内容丰富的教学形式优化教学设计，以此激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主观能动性，从而构建高效的课堂教学。例如，我们可以每天抽出几分钟的时间作为普法教育时间，然后让学生们每人轮流准备一些普法知识，在讲台上轮流为大家普法，通过这种方式让大家了解更多的法制知识和常识。与此同时，我们还可以准备一些包含违法行为的图片，然后让大家指出图片中存在的违法行为及其所违反的法律法规。这些方式都能够增进学生对法律法规的了解，除了课上，我们亦可以将法制教育拓展课课下，利用黑板报、宣传栏等开展法制宣传，让大家在课余时间也能够接受法制教育，全方位的法制教育能够让学生在潜移默化中形成良好的法制意识和精神，更利于学生的健康成长。
三、以多角度渗透对学生的法制教育
多角度的法制教育能够让学生更加全面、透彻的理解法治精神，在传统的初中道德与法治课堂教学中，我们通常站在普通公民的角度来了解法制知识，这种方式会限制学生对法治时代的全面认识水平[2]。在教学过程中，我们可以通过多媒体教学系统或者其他渠道，引导学生从警察、法官、犯罪分子等多角色、多角度来看待法治问题。比如，利用多媒体教学系统播放一些警察执法、法官开庭等影像资料，让学生从执法者的角度感受法治精神，亦可以通过模拟、还原犯罪及执法的场景让学生进行角色扮演，引导学生分别扮演该事件中的不同角色，这样能够让学生以第一参与者的身份，从多个角度对法治实践有一个更深层次的理解。在实际教学过程中，我们要秉承“教学有法，教无定法”的思想，丰富我们的课堂教学设计，丰富学生的学习形式，让学生有一个全新的求学体验，以多角度、多层次的教学视角让学生接受全方位的法制教育，以此加深学生对法制精神的认知和理解。
四、加强法制建设，提高教师专业素质
教师是教学活动的实施者，教师的教学水平直接关乎教学质量及效率的高下，在新的教学环境下，我们必须加强师资队伍建设，提高教师的专业素质及水平，让教师有能力胜任新时期的教书育人工作。首先，我们要加强对初中道德与法治教师的专业技能及法制水平的培养，提高教师的专业水平及思想认识，让教师与欧能力以高水准的专业素养开展高质量的课堂教学活动。其次，全面加强校园法制建设，严格遵守中小学学生行为准则，对于初中年级学生可能会产生的违法违规行为，予以坚决而严厉的喝止，对于已经产生并且影响较为恶劣的事件，必须严惩，以儆效尤，要将敬法、守法之心牢刻在每一个学生心中。
结束语
综上所述，在初中道德与法治课程教学中贯彻法制教育将对学生法制意识及法制精神的树立产生深远的影响。在实际教学过程中，我们要注意法制教育的全面性和深刻性，以多角度，从多渠道开展法制教育，让学生了解法治时代下的时代精神，更好的帮助学生健康成长，更好的构建法治社会。
参考文献
[1]沈于红. 初中道德与法治课程中法治教育的研究[C]// 2020年南国博览学术研讨会论文集（一）. 2020.
[2]曾庆富. 初中道德与法治课法治教育的实效性研究[J]. 东西南北：教育， 2020（6）：0155-0155.
关键词：初中教学;道德与法治教学;法制教育 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-307
引言
初中阶段的学生正处于青春期中的叛逆期，这一时期的孩子往往会为了追求独立而独立，为了追求个性而个性，这样的思想意识非常不利于他们的健康成长，且稍有不慎，就有可能走上错误地成长道路，这一点从当前我国犯罪人群低龄化发展趋势可以窥见一二。因此，在初中教学过程中，我们要着重强调法制教育，让学生对法律有敬畏之心，从而促使学生健康成长。
一、合理利用教材内容开展法制教育
教材是我们开展教学活动的主要工具，在我们初中道德与法制课程教材中，有很多关于法制教育的内容，这些内容也是我们开展法制教育的主要载体。在教学过程中，我们要善于利用这些法制教育内容对学生开展法制教育，并且以这些内容为基础，及时开展拓展教学，让学生在掌握相关专业知识内容的同时，了解更多的法制知识，增强学生的法制意识和精神[1]。例如，当我们在学习《做守法的公民》一节时，我们要让学生知道法律的作用以及违法行为的内涵及类别，让学生了解更多关于守法、违法的概念和知识，帮助学生树立正确的法制观念和价值观念。在学生了解了教材镜头的几种违法行为之后，可以鼓励大家说一说自己认为的其他的违法行为，尤其是与我们初中学生息息相关的一些行为、场景等。譬如闯红灯违反了《道路交通安全法》;打架斗殴违反了《治安管理处罚法》;辱骂他人可以构成侮辱罪，违反了《刑法》。这些我们身边经常发生的行为均为违法行为，当学生们了解了这些法律概念知识之后，就能够在后续的学习生活中注意规范自己的言行，如果学生不了解这些知识，则极有可能在无意识中触犯法律法规，而不得不接受法律的制裁。
二、优化教学设计，激发学生法制学习兴趣
法制教育最大的难点就是学习枯燥、乏味的法规条文，而法规条文又是我们法制教育所必须掌握的专业知识。为了提高我们的教学质量，让学生更多、更好的掌握相关的法制知识，我们可以转变单一无趣的教学模式，以形式各异、内容丰富的教学形式优化教学设计，以此激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主观能动性，从而构建高效的课堂教学。例如，我们可以每天抽出几分钟的时间作为普法教育时间，然后让学生们每人轮流准备一些普法知识，在讲台上轮流为大家普法，通过这种方式让大家了解更多的法制知识和常识。与此同时，我们还可以准备一些包含违法行为的图片，然后让大家指出图片中存在的违法行为及其所违反的法律法规。这些方式都能够增进学生对法律法规的了解，除了课上，我们亦可以将法制教育拓展课课下，利用黑板报、宣传栏等开展法制宣传，让大家在课余时间也能够接受法制教育，全方位的法制教育能够让学生在潜移默化中形成良好的法制意识和精神，更利于学生的健康成长。
三、以多角度渗透对学生的法制教育
多角度的法制教育能够让学生更加全面、透彻的理解法治精神，在传统的初中道德与法治课堂教学中，我们通常站在普通公民的角度来了解法制知识，这种方式会限制学生对法治时代的全面认识水平[2]。在教学过程中，我们可以通过多媒体教学系统或者其他渠道，引导学生从警察、法官、犯罪分子等多角色、多角度来看待法治问题。比如，利用多媒体教学系统播放一些警察执法、法官开庭等影像资料，让学生从执法者的角度感受法治精神，亦可以通过模拟、还原犯罪及执法的场景让学生进行角色扮演，引导学生分别扮演该事件中的不同角色，这样能够让学生以第一参与者的身份，从多个角度对法治实践有一个更深层次的理解。在实际教学过程中，我们要秉承“教学有法，教无定法”的思想，丰富我们的课堂教学设计，丰富学生的学习形式，让学生有一个全新的求学体验，以多角度、多层次的教学视角让学生接受全方位的法制教育，以此加深学生对法制精神的认知和理解。
四、加强法制建设，提高教师专业素质
教师是教学活动的实施者，教师的教学水平直接关乎教学质量及效率的高下，在新的教学环境下，我们必须加强师资队伍建设，提高教师的专业素质及水平，让教师有能力胜任新时期的教书育人工作。首先，我们要加强对初中道德与法治教师的专业技能及法制水平的培养，提高教师的专业水平及思想认识，让教师与欧能力以高水准的专业素养开展高质量的课堂教学活动。其次，全面加强校园法制建设，严格遵守中小学学生行为准则，对于初中年级学生可能会产生的违法违规行为，予以坚决而严厉的喝止，对于已经产生并且影响较为恶劣的事件，必须严惩，以儆效尤，要将敬法、守法之心牢刻在每一个学生心中。
结束语
综上所述，在初中道德与法治课程教学中贯彻法制教育将对学生法制意识及法制精神的树立产生深远的影响。在实际教学过程中，我们要注意法制教育的全面性和深刻性，以多角度，从多渠道开展法制教育，让学生了解法治时代下的时代精神，更好的帮助学生健康成长，更好的构建法治社会。
参考文献
[1]沈于红. 初中道德与法治课程中法治教育的研究[C]// 2020年南国博览学术研讨会论文集（一）. 2020.
[2]曾庆富. 初中道德与法治课法治教育的实效性研究[J]. 东西南北：教育， 2020（6）：0155-0155.