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摘要：在小学语文教学中，要上好一堂高质量的语文课，除了要求老师必须具备熟练的教学技能外，能够做好课堂氛围的营造也非常重要。良好的课堂氛围，不仅老师上起课来轻松，而且还能激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到教学中来，变被动学习为主动求学，从而达到良好的教学效果。基于此，本篇文章对小学语文教学中的课堂氛围营造进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学语文;课堂氛围;营造策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-288
引言
课堂氛围是指课堂活动中师生相互交往所表现出的相对稳定的知觉、注意、情感、意志和思维等心理状态，一般是建立在教师与学生融洽的关系基础之上。而优质的课堂氛围事关教师和学生自身的建设和成长，它利于学生兴趣爱好的培养，调动其积极性，学有所成;利于教学教学效果、教学效率、教育质量的提升;更利于预期教学目标的最终实现。
一、趣味导入
有趣的开始非常有利于课堂教学的正常开展，所以教师可以摆脱教案教学，通过趣味性的活动导入作为开始。例如，教师可以使用学生喜欢的形式，像阅读诗歌、成语、纸牌、唱歌等。引起学生的注意力，从而对学生的状态进行有效调整，对教学的课堂实行一些预热，为教学的发展奠定坚实的基础。此外，教师还可以利用课前的时间与学生进行简单的交谈，通过良好的师生互动，减少学生心中严肃的教师形象，避免紧张和畏惧的气氛。例如，在学习四年级下册第四单元中《猫》一课时，教师可以尽可能地提前几分钟来教室，利用这几分钟与学生相互交流一下对于猫的认识。寻找与学生之间的共同点，拉近师生之间的距离，减少学生對于教师的畏惧。然后，在正式上课时，以游戏进行导入，逐渐地抓住学生的注意力，将他们带入课堂的主题。这样有趣的课堂导入可以在一定程度上推动语文教学的顺利开展，对学生、对教师、课堂的情况都起着很积极的作用。
二、“赞”与“奖”并重，激发兴趣
小学生的心里一般比较敏感而脆弱，这就要求教师在具体课堂教学实践中，注重方式方法，多用一些鼓励性的语言，切忌一味批评，“打压”。“鼓励”与“奖励”并重，从根本上激发他们的学习兴趣，教师不仅拉近了与学生之间的关系，课堂氛围也不再是一片“怨声载道”。每一颗渴望知识的心，都希望获得教师的认同与鼓励，而教师的认同与鼓励是营造快乐、平等、和谐课堂氛围的关键。如在某些课程教学中，教师可以根据故事内容将学生分成小组进行角色扮演，如此，既生动形象的将课文中的情节表现了出来，加深了他们对课文的理解，激发了兴趣，学习情绪更高，也很好的活跃了课堂氛围。在这一过程中，教师要适时的竖起拇指点上一个大大的“赞”。点评表演时，更要充分肯定学生的表演才华和表演价值，从而使教学效果更加明显，并营造和谐的教学氛围。与此同时，对于所有参演人员适时地给予“奖励”，可以是一只小铅笔，一个小本子，一朵小红花，或是一些与学习有关的小物品等，学生的学习热情，学习信心提高了，课堂氛围也自然而然跟着融洽有趣起来。在这样的氛围下“传道授业解惑”，效果更好。
三、打破自身禁锢，打开教学新大门
在小学语文教学中，教师除了对学生要重视外，还要敢于打破自身的禁锢，打开教学的新大门。在过去的课堂教学中，有些老师不怎么重视学生，一切教学从“己”出发，不是按部就班的“照本宣科”，就是一如既往的“满堂灌”，根本不考虑学生愿不愿听，其结果往往是自己挥洒了一地汗水，可教学效果却收效不理想。因此，在小学语文教学中，教师必须打破自身的禁锢，不固步自封，主动加强学习新的教学理念和教学方法，并根据自己学到新知识，结合本班的教学实际，不断地改进自己的教学方法，引导学生主动地投入到探究性学习中去。例如，在教学中，放弃一切旧的、不符实际的教学方法，根据学生的特点，大胆地、创新地创设有趣的课堂情景，让整个课堂教学氛围活跃起来，使学生主动学习、积极思考，从而激发他们的学习欲望，主动地去思考问题，寻找解决问题好方法。此外，还可以在课堂上大开“言路”，鼓励学生在课堂上大胆发言，相互讨论、交流协作，让各种思想相互碰撞，在碰撞中达成认知的共识，从而达到事半功倍的效果。
结束语
总而言之，教师不能忽视调动语文课堂中的积极氛围，因为调动积极的课堂氛围可以拉近师生之间的关系，可以提升学生的自信心，可以促进教学的效率。同时，教师也应该树立民主平等的观念，在教学中要尊重每一位学生。在课堂上，教师不应该打消学生的自尊心，磨灭学生的热情。教师必须放弃霸权的教学方式，要真诚关心学生，爱护学生。
参考文献
[1]王廷艳.谈小学语文教学中的课堂氛围营造[N].黔西南日报，2020-09-13（004）.
[2]徐艳.小学语文教学中课堂氛围的营造策略的研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：365.
[3]张爱霞.如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围[J].西部素质教育，2018，4（04）：237.
关键词：小学语文;课堂氛围;营造策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-288
引言
课堂氛围是指课堂活动中师生相互交往所表现出的相对稳定的知觉、注意、情感、意志和思维等心理状态，一般是建立在教师与学生融洽的关系基础之上。而优质的课堂氛围事关教师和学生自身的建设和成长，它利于学生兴趣爱好的培养，调动其积极性，学有所成;利于教学教学效果、教学效率、教育质量的提升;更利于预期教学目标的最终实现。
一、趣味导入
有趣的开始非常有利于课堂教学的正常开展，所以教师可以摆脱教案教学，通过趣味性的活动导入作为开始。例如，教师可以使用学生喜欢的形式，像阅读诗歌、成语、纸牌、唱歌等。引起学生的注意力，从而对学生的状态进行有效调整，对教学的课堂实行一些预热，为教学的发展奠定坚实的基础。此外，教师还可以利用课前的时间与学生进行简单的交谈，通过良好的师生互动，减少学生心中严肃的教师形象，避免紧张和畏惧的气氛。例如，在学习四年级下册第四单元中《猫》一课时，教师可以尽可能地提前几分钟来教室，利用这几分钟与学生相互交流一下对于猫的认识。寻找与学生之间的共同点，拉近师生之间的距离，减少学生對于教师的畏惧。然后，在正式上课时，以游戏进行导入，逐渐地抓住学生的注意力，将他们带入课堂的主题。这样有趣的课堂导入可以在一定程度上推动语文教学的顺利开展，对学生、对教师、课堂的情况都起着很积极的作用。
二、“赞”与“奖”并重，激发兴趣
小学生的心里一般比较敏感而脆弱，这就要求教师在具体课堂教学实践中，注重方式方法，多用一些鼓励性的语言，切忌一味批评，“打压”。“鼓励”与“奖励”并重，从根本上激发他们的学习兴趣，教师不仅拉近了与学生之间的关系，课堂氛围也不再是一片“怨声载道”。每一颗渴望知识的心，都希望获得教师的认同与鼓励，而教师的认同与鼓励是营造快乐、平等、和谐课堂氛围的关键。如在某些课程教学中，教师可以根据故事内容将学生分成小组进行角色扮演，如此，既生动形象的将课文中的情节表现了出来，加深了他们对课文的理解，激发了兴趣，学习情绪更高，也很好的活跃了课堂氛围。在这一过程中，教师要适时的竖起拇指点上一个大大的“赞”。点评表演时，更要充分肯定学生的表演才华和表演价值，从而使教学效果更加明显，并营造和谐的教学氛围。与此同时，对于所有参演人员适时地给予“奖励”，可以是一只小铅笔，一个小本子，一朵小红花，或是一些与学习有关的小物品等，学生的学习热情，学习信心提高了，课堂氛围也自然而然跟着融洽有趣起来。在这样的氛围下“传道授业解惑”，效果更好。
三、打破自身禁锢，打开教学新大门
在小学语文教学中，教师除了对学生要重视外，还要敢于打破自身的禁锢，打开教学的新大门。在过去的课堂教学中，有些老师不怎么重视学生，一切教学从“己”出发，不是按部就班的“照本宣科”，就是一如既往的“满堂灌”，根本不考虑学生愿不愿听，其结果往往是自己挥洒了一地汗水，可教学效果却收效不理想。因此，在小学语文教学中，教师必须打破自身的禁锢，不固步自封，主动加强学习新的教学理念和教学方法，并根据自己学到新知识，结合本班的教学实际，不断地改进自己的教学方法，引导学生主动地投入到探究性学习中去。例如，在教学中，放弃一切旧的、不符实际的教学方法，根据学生的特点，大胆地、创新地创设有趣的课堂情景，让整个课堂教学氛围活跃起来，使学生主动学习、积极思考，从而激发他们的学习欲望，主动地去思考问题，寻找解决问题好方法。此外，还可以在课堂上大开“言路”，鼓励学生在课堂上大胆发言，相互讨论、交流协作，让各种思想相互碰撞，在碰撞中达成认知的共识，从而达到事半功倍的效果。
结束语
总而言之，教师不能忽视调动语文课堂中的积极氛围，因为调动积极的课堂氛围可以拉近师生之间的关系，可以提升学生的自信心，可以促进教学的效率。同时，教师也应该树立民主平等的观念，在教学中要尊重每一位学生。在课堂上，教师不应该打消学生的自尊心，磨灭学生的热情。教师必须放弃霸权的教学方式，要真诚关心学生，爱护学生。
参考文献
[1]王廷艳.谈小学语文教学中的课堂氛围营造[N].黔西南日报，2020-09-13（004）.
[2]徐艳.小学语文教学中课堂氛围的营造策略的研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：365.
[3]张爱霞.如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围[J].西部素质教育，2018，4（04）：237.