【摘 要】
：
＜正＞在素质教育全面推进的背景下,小学生的能力培养备受关注,这是培养小学生学科核心素养、提升小学生整体素质的需要。就小学数学而言,能力培养的路径很多,其中"做中学"是培养小学生数学能力的重要举措。因此,在小学数学教学中,要基于"做中学"的理念,打破传统的小学数学教学模式,注重小学生数学能力的培养,提升小学生的数学核心素养,为小学生的后续学习与发展提供助力。一、"做中学"理念的基本含义"做中学"教学
论文部分内容阅读
＜正＞在素质教育全面推进的背景下,小学生的能力培养备受关注,这是培养小学生学科核心素养、提升小学生整体素质的需要。就小学数学而言,能力培养的路径很多,其中"做中学"是培养小学生数学能力的重要举措。因此,在小学数学教学中,要基于"做中学"的理念,打破传统的小学数学教学模式,注重小学生数学能力的培养,提升小学生的数学核心素养,为小学生的后续学习与发展提供助力。一、"做中学"理念的基本含义"做中学"教学理念最早是美国实用主义学家、教育家杜威提出的,提倡学生自主探究学习,
其他文献
＜正＞《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累、培养语感、发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应时代发展需要的综合素质。作为一名语文教师,要优化阅读教学模式,注重创设多样化阅读活动,积极有效地探究阅读方法,努力提高学生的语文素养。一、立足文本,培养思维品质思维是阅读的核心与主体,贯穿阅读过程的始终
＜正＞现在,笔者所在学校正在大张旗鼓地开展"整本书阅读"课题研究,研究的重要内容之一就是要把"整本书阅读"的理念、方法和技能应用于日常语文教学之中。全校的年轻教师都参加了这项课题的研究工作。年轻教师的加入,自然给课题研究带来了生机和活力,也带来了一些问题。作为课题组的核心成员,笔者经常指导年轻教师的语文课教学。在指导的过程中,笔者发现很多年轻教师为了"拒绝平庸","追求"所谓的语文教学的"新意""
＜正＞《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确提出:"课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解,思考与探索。"小学数学培养目标就是培养小学生的数学核心素养。为了达到新课程标准对教师提出的新要求,小学数学教师对教学进行了一系列的创新改革和尝试,而小学数学拓展课便是其中之一。优秀的数学拓展课不仅能让小学生在兴趣中学习,还能在拓展中实现多种数学能力的培养,从而实现新课标的培养目标。数学
随着社会的发展和教育理念的变革，幼儿教育越来越重视培养幼儿的终身学习能力，而自主学习能力是终身学习能力的核心组成部分。语言活动是幼儿园教育中常见的基本活动形式之一，它贯穿于幼儿园各种教育领域和内容之中。在语言活动中，幼儿可以通过听、说、读、写等方式获取知识，表达想法，发展思维，培养创造能力。如何在语言活动中培养幼儿的自主学习能力，是教师需要重点研究的课题。对此，通过阐述幼儿园大班语言活动现状，在此
电极是铁铬液流电池的重要组成部分，是电解液中活性组分发生电化学反应的场所。理想的电极材料应具备高电导率，大比表面积，高电化学活性、低成本等特性，而目前的电极材料往往不能兼顾。金属有机框架（MOF）兼具高导电性、高催化性能的优点，能够为电化学反应提供更多的活性位点，因此被广泛应用在电极材料中。此项工作通过水热法制备了以碳布负载Bi-MOF为前驱体 （Bi-MOF/CC）的铋基碳布（CC）电极（C-B
上悬离心机机架作为支撑部件，需要在设计过程中保证其刚度满足运行工况，但理论计算以及有限元方法进行静态刚度特性分析过程中，由于螺栓、焊缝的影响会导致分析结果出现非线性和不确定性。基于此，在简化模型基础上开展机架静刚度特性分析，结合力学特性试验结果进行对比，从而为上悬离心机机架结构设计提供可靠的理论依据。
＜正＞阅读是小学语文教学中的重点,在进一步优化小学生语文成绩以及提升他们道德水平等方面能够展现出重要的价值和作用。伴随着我国新课改的不断深化,一些传统的教育模式,尤其是灌输式以及填鸭式的阅读教学模式,已经无法有效满足小学生的个体发展需求以及教学目标。因此,需要进一步培养小学生的阅读能力,优化整体的小学生语文综合素养。若是阅读训练方式不够科学合理,则无法真正引起小学生对于课程学习的兴趣,因此教师应该
＜正＞语文课程分识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大领域。长期以来,我国语文课程的形态是以"阅读为中心",表达课均穿插在阅读教学中,新版统编语文教材已经发现此弊端与问题,在改版中通过增添习作单元、注重各领域螺旋梯度等方式,正在改变以往缺乏独立性、训练内容叙述泛化、教师在教学中无可操作性的表达现状。但在实际教学多维教材的碰撞、比较中,还是有新的发现和可借鉴性!下面以中日教材的比较研究,
＜正＞以往的小学美术教学因受应试教育思想的影响,导致多数美术老师对美术课程教育教学重视程度不够,忽视教育资源的开发与应用,教学理念滞后,设计的教学内容单一、乏味,缺乏学习兴趣的激发与持续调动。在实际教学中只注重绘画方法的传授,忽视对学生美术素养的培养与提升,这与新时期"立德树人"教育的根本任务相悖。在新时期,小学美术教师要彻底改变教育观念,按照"立德树人"教育理念的要求,全面落实学科核心素养,深化