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【摘要】：随着科学技术的不断发展，多媒体，这一现代信息技术的新产物， 逐渐成为老师们广泛运用的一门新型教学辅助工具，在各科教学中发挥着极其重要的作用。尤其是在语文学科教学中，发挥着重要的作用。文章就多媒体在语文教学中的作用进行了阐述。
【关键字】：多媒体 语文教师 好帮手
随着科学技术的不断发展，多媒体、网络等信息技术在教学实践中的运用，弥补了传统的“粉笔加黑板”的单一教学手段的不足，多媒体电教化的普及，更为语文教学的不断优化提供了一个全新的教学手段，使语文教学的前景一片光明。
一、化静为动，激发学习兴趣
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够出创设一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。以《圆明园的毁灭》为例，在教学中，先美景再现，教师播放圆明园昔日景观，让学生亲身感受昔日圆明园的辉煌、美丽，体会圆明园的价值，接着再让学生面对现实，播放《火烧圆明园》电影片段，让学生亲眼目睹“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”瞬间被毁的情形，体会到侵略者的野蛮和残暴，激发学生对侵略者的愤恨，从而点燃学生的爱国热情，提高了课堂教学效率。
二、变难为易，提高学习效率
计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。在教学《赵州桥》一课时，由于学生对古桥的认识不多，教学时，我准备了有关赵州桥的录像。课堂上，学生边读，边观看相关资料，对赵州桥有了认识，很快就理解了课文内容。直观生动的形象，快速准确的再现了文章所描写的场景，使学生形象地感受到了赵州桥的雄伟和美观，感受到了它的实用性和科学性的完美统一。学完课文，学生对于文中作者抒情“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产”产生了共鸣，从而突出了重点，提高了课堂教学效率。
三、寓教于乐，培养审美情趣
计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美。在教学《秋天的雨》一文时，我用多媒体课件出示了银杏树、枫树、田野、菊花、梨、菠萝等秋天的景物图片，把学生带进秋天的景色之中，让学生直观感受秋天的美好；本文语言优美，重在朗读感悟，教学时，我又适时播放背景音乐《秋日私语》为学生创设情境，引导学生入情入境地朗读，读中体会秋天的美，激发学生对大自然的热爱之情，同时也受到了美的熏陶。
四、丰富表象，激发想象力
爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以培养学生的想象力是素质教育的重要任务之一。想象，是借助表象在头脑中创造新形象的心理过程，多媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、创造的热情。例如，在教学《九寨沟》时，我通过多媒体课件让学生看着九寨沟神奇的画面，在音乐声中展开想象的翅膀。让学生想象那无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着的各种不同颜色的光辉；想象那大大小小的五彩池呈现出的各种不同的形状；想象生活在五彩池的人们过着如何神仙般的生活等等。通过这些想象，大大丰富了课文的内容，在学生的头脑中，展现了一幅幅比课文中描绘的五彩池更美的画面，从而使学生对课文内容的理解和热爱九寨沟的思想感情得到了升华。学生也真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，那么有感情地朗读也就水到渠成了。有效地促进了形象与语言的自然对接和互相转化，让学生体会九寨沟自然风光的神奇与秀美。这样，训练和发展了学生的创造性思维能力。
五、增加容量，节省教学时间
与传统的教学手段“一张嘴、一支笔、一块黑板”比较，多媒体教学手段可以增加课堂容量，可以节省教师板书的时间，让学生能有更多的精力放在思考问题、分析问题、解决问题上，真正做到了向课堂要效益。例如在出示课堂练习时，不再是一题一题的抄在黑板上，鼠标一点，题目就出来了，节约了课堂时间，增加了学生思考和讨论的时间，充分发挥了学生的主观能动性，使学生成为课堂学习的主人。又减轻了老师课堂上的压力，也提高了课堂效率
虽然多媒体教学手段已经得到了广大教育工作者的重视并被广泛运用到教育教学实践中，但在实际运用中却存在着一些不足。如，不顾教学需要，盲目使用多媒体；偏离教学目标，追求形式花哨；滥用动画，代替想象；忽视实际效果，随意加入音、色等，都背离了运用多媒体教学手段的初衷。
实践表明，在语文教学中巧妙的运用多媒体教学手段，是改革课堂教学，优化教学过程，提高教学效率的有效途径。当然，要想更有效的发挥多媒体电教化教学手段的作用，还必须认真处理好教师、学生、教材和电教手段的关系，努力寻求它和传统教学手段的结合点，充分发挥多媒体教学技术的作用，让多媒体成为语文教师教学中的好帮手。
【关键字】：多媒体 语文教师 好帮手
随着科学技术的不断发展，多媒体、网络等信息技术在教学实践中的运用，弥补了传统的“粉笔加黑板”的单一教学手段的不足，多媒体电教化的普及，更为语文教学的不断优化提供了一个全新的教学手段，使语文教学的前景一片光明。
一、化静为动，激发学习兴趣
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够出创设一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。以《圆明园的毁灭》为例，在教学中，先美景再现，教师播放圆明园昔日景观，让学生亲身感受昔日圆明园的辉煌、美丽，体会圆明园的价值，接着再让学生面对现实，播放《火烧圆明园》电影片段，让学生亲眼目睹“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”瞬间被毁的情形，体会到侵略者的野蛮和残暴，激发学生对侵略者的愤恨，从而点燃学生的爱国热情，提高了课堂教学效率。
二、变难为易，提高学习效率
计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。在教学《赵州桥》一课时，由于学生对古桥的认识不多，教学时，我准备了有关赵州桥的录像。课堂上，学生边读，边观看相关资料，对赵州桥有了认识，很快就理解了课文内容。直观生动的形象，快速准确的再现了文章所描写的场景，使学生形象地感受到了赵州桥的雄伟和美观，感受到了它的实用性和科学性的完美统一。学完课文，学生对于文中作者抒情“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产”产生了共鸣，从而突出了重点，提高了课堂教学效率。
三、寓教于乐，培养审美情趣
计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美。在教学《秋天的雨》一文时，我用多媒体课件出示了银杏树、枫树、田野、菊花、梨、菠萝等秋天的景物图片，把学生带进秋天的景色之中，让学生直观感受秋天的美好；本文语言优美，重在朗读感悟，教学时，我又适时播放背景音乐《秋日私语》为学生创设情境，引导学生入情入境地朗读，读中体会秋天的美，激发学生对大自然的热爱之情，同时也受到了美的熏陶。
四、丰富表象，激发想象力
爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以培养学生的想象力是素质教育的重要任务之一。想象，是借助表象在头脑中创造新形象的心理过程，多媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、创造的热情。例如，在教学《九寨沟》时，我通过多媒体课件让学生看着九寨沟神奇的画面，在音乐声中展开想象的翅膀。让学生想象那无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着的各种不同颜色的光辉；想象那大大小小的五彩池呈现出的各种不同的形状；想象生活在五彩池的人们过着如何神仙般的生活等等。通过这些想象，大大丰富了课文的内容，在学生的头脑中，展现了一幅幅比课文中描绘的五彩池更美的画面，从而使学生对课文内容的理解和热爱九寨沟的思想感情得到了升华。学生也真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，那么有感情地朗读也就水到渠成了。有效地促进了形象与语言的自然对接和互相转化，让学生体会九寨沟自然风光的神奇与秀美。这样，训练和发展了学生的创造性思维能力。
五、增加容量，节省教学时间
与传统的教学手段“一张嘴、一支笔、一块黑板”比较，多媒体教学手段可以增加课堂容量，可以节省教师板书的时间，让学生能有更多的精力放在思考问题、分析问题、解决问题上，真正做到了向课堂要效益。例如在出示课堂练习时，不再是一题一题的抄在黑板上，鼠标一点，题目就出来了，节约了课堂时间，增加了学生思考和讨论的时间，充分发挥了学生的主观能动性，使学生成为课堂学习的主人。又减轻了老师课堂上的压力，也提高了课堂效率
虽然多媒体教学手段已经得到了广大教育工作者的重视并被广泛运用到教育教学实践中，但在实际运用中却存在着一些不足。如，不顾教学需要，盲目使用多媒体；偏离教学目标，追求形式花哨；滥用动画，代替想象；忽视实际效果，随意加入音、色等，都背离了运用多媒体教学手段的初衷。
实践表明，在语文教学中巧妙的运用多媒体教学手段，是改革课堂教学，优化教学过程，提高教学效率的有效途径。当然，要想更有效的发挥多媒体电教化教学手段的作用，还必须认真处理好教师、学生、教材和电教手段的关系，努力寻求它和传统教学手段的结合点，充分发挥多媒体教学技术的作用，让多媒体成为语文教师教学中的好帮手。