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【摘要】在应试教育的作用下，英语听力始终都在初中英语教学中处于薄弱环节。许多地区的中考英语政策甚至没有听力内容，在新形势下，初中英语教师需要认清中学生学习英语的根本目的，找出在英语听力教学中所遇到的问题，并且采用更好的教学方法，从而将中学生培养成符合社会发展需要的英语应用型人才。基于此，笔者通过查阅英语听力的相关文献资料，为广大初中英语教师的听力教学提供一定的建议，希望有助于中学生英语听力成绩的提高。
【关键词】新形势;中学生;英语听力问题;解决对策
【作者简介】陆怡，苏州工业园区唯亭学校。
引言
在初中英语教学中，英语教师需要清楚地认识到“听”“说”“读”“写”相互之间的关联性，不能任其独立的存在。在日常教学中不能忽视英语听力的作用，需要特别留意对中学生听力能力的培养。因为英语是一门语言课程，听力能力的强弱必然直接关系到中学生全面的英文水平。
一、中学生在学习英语听力时所面临的问题
1.缺少学习英语的语言环境。同样作为语言学科，学习英语的方式与学习汉语的方式有着很大的不同之处，大多数中学生在听与说的时候，偏向于用汉语的思维，然而在学习英语的时候，则是站在考试的角度上思考问题。所以，许多中学生就会本能的忽略对英语听力的学习。由于缺少足够的英文知识量，对英语文化也没有足够多的了解，因而就会直接影响到英语能力的提高。这样的情况下，就会造成中学生可以取得优异的英语成绩，但是并没有实际应用的能力，不符合英语基本的听力要求，对于中学生今后的英语学习以及英语运用都会有很大的影响。中学生在练习英语听力的时候，过多的偏向于做题，并没有优越的练习英文的环境，因此也就没有充足的练习英语听力的条件，这样的学习效果必然不能很好地提高中学生的英语听力能力。
2.听力教学内容过于单一。许多初中英语教师在英语教学中，并不能做到全程用英语教学，并不是因为英语教师的专业能力不足，而是需要考虑到全程英文教学的模式，必然会有许多中学生无法理解课堂的内容。另外，在练习英语听力的时候，中学生学到的大多都是英语听力试题，英语教材等，这样枯燥无味的教学模式随着时间的推移，会逐渐的消耗中学生学习英语听力的积极性。
3.英语听力的应用能力。部分初中英语教师将学生的英语听力成绩视为衡量中学生英语听力能力的标准，殊不知，英语听力考试和实际的英语应用是有所不同的。因为在考试的过程中，有许多答题的技巧，中学生并不需要完全听懂听力材料，只需在听的过程中找准个别关键词或者是关键的信息，就可以快速的提高英语听力的成绩。但是，这样练习的效果并不能很好的提高英语听力的应用能力，对日后的发展也没有很大的帮助。
二、新形势下开展英语听力教学的策略
1.创建英语环境。首先，初中英语教师以及初中学生务必要清楚英语听力的作用，接下来，在教学中，需要培养中学生用英语思考问题的能力，补给中学生英语文化，提升中学生知识的储备量。比如在学到color一文的时候，初中英语教师可以为班里学生讲述一些有关颜色方面的英语文化，例如，her face is blue.如果单从字面意思理解的话，那么就会认为她的脸是蓝色的，但是英语文化中所表达的意思是她生气了。这也就是文化差异所造成的影响，因此，在学习英语听力的过程中，一定要先学习有关的英语文化，增加英语知识，学会用英语的思维思考问题，这样才能更好地学习英语听力。
2.更新英语听力教学内容。想要练习英语听力，仅靠英语听力磁带以及听力考试例题是远远不够的，英语教师可以考虑在课堂上运用全程英语教学的模式。在刚开始的时候，或许部分中学生并不能听懂课堂的内容，然而随着不断地刺激与强化，会逐渐地增强英文感知能力，即便是听不懂个别的话语，也能够大概猜出英语教师想要表达的内容。英语教师可以组建英语小组，各个小组之间需要用英文进行交流，在不断地交流之中，逐步提高中学生英语听力的能力。另外，在初中英语教学期间，英语教师可以依据现实状况，给中学生择选英语歌曲，英语影视作品，刚开始需要选择难度低一点的，并且有双语字幕的电影，随着学生能力不断地提升，再酌情加大听力材料的難度。
3.提高中学生英语听力的应用能力。中学生在听英语的过程中，需要改变传统的应试思维，不能仅靠抓取个别的关键词，应该尝试听懂整个语句。在练习听力的过程中，对于不好理解的内容，一定要反复仔细地听，另外，练习听力靠的是平日里不断的积累，比如，在课间的时候，做完数学题休息的时候，在回家的路上……中学生可以充分利用平时琐碎的时间，不断的练习英语听力，随着听力水平不断地提升，逐步增加听力的难度。
初中英语教师可以为中学生推荐一些英语听力材料，比如新概念英语。另外，在安排英语听力练习的时候，可以要求中学生先从最基本的听力材料着手。尽管这些内容十分的简单，但是在练习的过程中，这些最基本的英语单词确是英语听力的基础，必须引起足够的重视;在听新概念英语的时候，中学生也可以尝试跟读，尽管英语考试中并没有口语考试，但是口语与听力具有十分密切的联系。通过口语成绩的提高，能够加深印象，间接的提高英语听力能力，从而可以学到实用性的英语知识。
三、结束语
初中英语教师在上英语课的时候，一定要重视提高中学生的英语听力能力，全面提高中学生听说读写的能力。首先，需要认识到中学生在学习英语听力过程中可能遇到的问题，然后根据中学生可能遇到的问题，采用针对性的英语听力教学方法。希望本文的以上内容能够为相关英语工作人员提供帮助。
参考文献：
[1]陈源.浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J].英语广场，2019 （10）：164-165.
【关键词】新形势;中学生;英语听力问题;解决对策
【作者简介】陆怡，苏州工业园区唯亭学校。
引言
在初中英语教学中，英语教师需要清楚地认识到“听”“说”“读”“写”相互之间的关联性，不能任其独立的存在。在日常教学中不能忽视英语听力的作用，需要特别留意对中学生听力能力的培养。因为英语是一门语言课程，听力能力的强弱必然直接关系到中学生全面的英文水平。
一、中学生在学习英语听力时所面临的问题
1.缺少学习英语的语言环境。同样作为语言学科，学习英语的方式与学习汉语的方式有着很大的不同之处，大多数中学生在听与说的时候，偏向于用汉语的思维，然而在学习英语的时候，则是站在考试的角度上思考问题。所以，许多中学生就会本能的忽略对英语听力的学习。由于缺少足够的英文知识量，对英语文化也没有足够多的了解，因而就会直接影响到英语能力的提高。这样的情况下，就会造成中学生可以取得优异的英语成绩，但是并没有实际应用的能力，不符合英语基本的听力要求，对于中学生今后的英语学习以及英语运用都会有很大的影响。中学生在练习英语听力的时候，过多的偏向于做题，并没有优越的练习英文的环境，因此也就没有充足的练习英语听力的条件，这样的学习效果必然不能很好地提高中学生的英语听力能力。
2.听力教学内容过于单一。许多初中英语教师在英语教学中，并不能做到全程用英语教学，并不是因为英语教师的专业能力不足，而是需要考虑到全程英文教学的模式，必然会有许多中学生无法理解课堂的内容。另外，在练习英语听力的时候，中学生学到的大多都是英语听力试题，英语教材等，这样枯燥无味的教学模式随着时间的推移，会逐渐的消耗中学生学习英语听力的积极性。
3.英语听力的应用能力。部分初中英语教师将学生的英语听力成绩视为衡量中学生英语听力能力的标准，殊不知，英语听力考试和实际的英语应用是有所不同的。因为在考试的过程中，有许多答题的技巧，中学生并不需要完全听懂听力材料，只需在听的过程中找准个别关键词或者是关键的信息，就可以快速的提高英语听力的成绩。但是，这样练习的效果并不能很好的提高英语听力的应用能力，对日后的发展也没有很大的帮助。
二、新形势下开展英语听力教学的策略
1.创建英语环境。首先，初中英语教师以及初中学生务必要清楚英语听力的作用，接下来，在教学中，需要培养中学生用英语思考问题的能力，补给中学生英语文化，提升中学生知识的储备量。比如在学到color一文的时候，初中英语教师可以为班里学生讲述一些有关颜色方面的英语文化，例如，her face is blue.如果单从字面意思理解的话，那么就会认为她的脸是蓝色的，但是英语文化中所表达的意思是她生气了。这也就是文化差异所造成的影响，因此，在学习英语听力的过程中，一定要先学习有关的英语文化，增加英语知识，学会用英语的思维思考问题，这样才能更好地学习英语听力。
2.更新英语听力教学内容。想要练习英语听力，仅靠英语听力磁带以及听力考试例题是远远不够的，英语教师可以考虑在课堂上运用全程英语教学的模式。在刚开始的时候，或许部分中学生并不能听懂课堂的内容，然而随着不断地刺激与强化，会逐渐地增强英文感知能力，即便是听不懂个别的话语，也能够大概猜出英语教师想要表达的内容。英语教师可以组建英语小组，各个小组之间需要用英文进行交流，在不断地交流之中，逐步提高中学生英语听力的能力。另外，在初中英语教学期间，英语教师可以依据现实状况，给中学生择选英语歌曲，英语影视作品，刚开始需要选择难度低一点的，并且有双语字幕的电影，随着学生能力不断地提升，再酌情加大听力材料的難度。
3.提高中学生英语听力的应用能力。中学生在听英语的过程中，需要改变传统的应试思维，不能仅靠抓取个别的关键词，应该尝试听懂整个语句。在练习听力的过程中，对于不好理解的内容，一定要反复仔细地听，另外，练习听力靠的是平日里不断的积累，比如，在课间的时候，做完数学题休息的时候，在回家的路上……中学生可以充分利用平时琐碎的时间，不断的练习英语听力，随着听力水平不断地提升，逐步增加听力的难度。
初中英语教师可以为中学生推荐一些英语听力材料，比如新概念英语。另外，在安排英语听力练习的时候，可以要求中学生先从最基本的听力材料着手。尽管这些内容十分的简单，但是在练习的过程中，这些最基本的英语单词确是英语听力的基础，必须引起足够的重视;在听新概念英语的时候，中学生也可以尝试跟读，尽管英语考试中并没有口语考试，但是口语与听力具有十分密切的联系。通过口语成绩的提高，能够加深印象，间接的提高英语听力能力，从而可以学到实用性的英语知识。
三、结束语
初中英语教师在上英语课的时候，一定要重视提高中学生的英语听力能力，全面提高中学生听说读写的能力。首先，需要认识到中学生在学习英语听力过程中可能遇到的问题，然后根据中学生可能遇到的问题，采用针对性的英语听力教学方法。希望本文的以上内容能够为相关英语工作人员提供帮助。
参考文献：
[1]陈源.浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J].英语广场，2019 （10）：164-165.