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自中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》后，中华优秀传统文化在全国以各种形式“热”起来。学校做为文化传播的主要基地，如何发挥自己自身的优势，结合好新时代发展的风向，为文化传播做服务。桂林旅游学院做为一个游学基地，以什么的课程来为社会服务，是此阶段的一个重大任务。由于研学旅行课程的研发涉及的方方面面较多，所以，目前桂林旅游学院真正意义上的研学旅行活动项目尚在谋划阶段。本文在分析桂林旅游学院研学旅行课程开发优势与现状的基础上，提出对研学旅行课程的开发方案几点思考，以期指导实践的发展。
2016年11月30日，教育部、国家旅游局等11部门联合印发《关于推进中小学研学旅行的意见》（以下简称《意见》），要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行的健康快速发展。经过近年的活动发展，是取得了一定的成效，但也存在着不足之处。本文对高校实践研学旅行活动进行探讨。
一、传统文化教育活动开展的尝试
2017年11月2-4日，学校举办了首届中职学生高校文化游学体验营活动。活动安排了传统文化的剪纸、茶艺、陶艺等体验课程和文化自信研讨课程。
2018年6月，学校承办了2018年“中餐繁荣”研习班，此研习班加强广西壮族自治区和海外侨商的友谊往来，促进广西饮食文化交流，带动海外中餐业的繁荣发展。
2018年6月，学校举办了首届茶艺大赛，通过本次茶艺技能大赛，不仅弘扬中国茶文化，普及茶艺知识，培养茶艺高技能人才，进一步丰富了校园课余文化。
学校承办的2018年海外华裔青少年“中国寻根之旅”夏令营，本次夏令营开设了包括书法、剪纸、武术、陶艺等丰富多彩的中华优秀传统文化课程。
2018年6月学校举行了第二届健身气功·八段锦交流比赛活动，以深入贯彻全民健身国家战略，进一步做好学校健身气功普通工作，弘扬时代主旋律，丰富师生的校园文化生活，倡导高尚、健康的文化品味和内外兼修、修身养性的艺术修养，促进学校健身气功健康发展。
2018年7月，学校举行以“传承与创意”为主题的桂林国际柴烧陶瓷艺术训练营开营仪式，活动以为传承中国优秀传统文化，探索中国传统柴窑与新陶瓷文化为主题，活动为优秀文化挖掘、传承和创新发展上要发挥引领作用，同时标志着我校专业教学与文化传承融为一体，让传承了两千多年的传统柴烧窑炉技术和文化。
这一年来，学校通过开展系统的中华优秀传统文化传承的活动，除了拓展参与者的知识面，还丰富了校园文化，为参与者增强文化自信而奠定了基础。此外，也为学校的培训项目拓宽了业务面，为中华优秀传统文化进校园搭建了基础平台，及多路径为社会服务提供优质课程项目。通过开展了这此项目，虽然获得了参与者的认可与赞许，但对如何实现此课程项目的“常态化”，仍需要认识目前存在的问题，并积极寻找解决路径，加以改善。
二、存在的问题，没有现成的模式
学校以往的培训项目，较多为行业培训，特别是以旅游行业培训为主，近年来开始拓宽了培训范围，开始参与党政与企事业单位干部素质提升、致富脱贫攻坚等项目拓展，也取得了一定成效和社会声誉，便在研学旅行活动方面尚没开展，没有这方面的经验支撑，因为研学旅行活动与传统的培训项目存在着较大的区别：
（一）对象的区别
研学旅行项目的对象为中小学生，为未成年人，而一般的培训项目活动的对象是成年人，这是对象的之间存在的差异，不同的对象在教学手段方面也需要体现差异，运用现代教育科技的先进性和多样性，从视觉、听觉、触觉等器官功能方面调动受教育者的学习兴趣和参与性。往往传统的培训以解读性的方式为主，而学生活动更多以引导和参与性的方式为主。
（二）目的的区别
教育培训的性质有：知识培训、技能培训、思维培训、理念培训、心理培训等，传统的行业培训目的是特定的教育训练技术手段，达到预期的水平提高目标，提升业务能力、团队凝聚力的训练。
而开展研学旅行的意义，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情;有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合;有利于加快提高人民生活質量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。以立德树人，培养人才为根本目的。
（三）课程的区别
传统的培训课程直接目的是帮助受训人员增补知识、提高技能、调整心态、转变观念、变革思维、确立正确的行为方式，最终达到提高管理绩效的目的。以类培训课程多以讲座理论、讨论、调查研究等方法为主。而研学旅行活动的参与者是学生，在课程方面是以研究和体验为主，以示范模拟、角色扮演、情景模拟、动手实践、考察探究、职业体验等方式方法为主。
三、中华优秀传统文化融入学校教育培训工作的思考，助推学校综合发展
（一）丰富教育培训类型
学校的教育培训一直以党政机关、企事业单位党建培训，旅游行业发展专题培训、旅游行业发展业务技能提升培训、职业院校师资培训、资格证书考试辅导培训、旅游行业从业人员素质提升培训、旅游扶贫专题培训等为主。通过依托国家旅游局授予的首批“港澳青少年游学基地”和学校是一所深耕于旅游业的本科院校的背景，抓住文化与旅游整合的机会，结合以往的教育培训的工作经验，创新性地把中华优秀传统文化融入到教育教训工作，开展以高校体验为主的研学旅行课程项目，以树立一个体验行业特色高校研学旅行课程品牌。
（二）整合校园优势资源
学校的资源往往归由二级部门各自管理，在管理的过程当中，缺乏统筹规划，缺少相互的沟通，存在部分资源重复建设、利用率低等现象，导致部分资源常年无人问津，闲置的资源得不到合理、充分的利用。而研学旅行项目活动的开展，在不影响学校正常教学、师生生活的情况下，通过对学校资源的清理和盘点，挖掘出资源的利用空间，合理地整合资源、提高学校丰富的资源利用率，旨在发挥学校资源优势和服务社会的能力，同时也加强学校与各教育层次的联系。为了进一步整合学校资源，提升学校对外的教育培训水平，充分利用学校资源，依托继续教育培训中心的培训品牌，做好人员调配、在原教学实践（训）室的基础上，探索研学旅行高校体验课程开发，拓展教育培训市场，更好地为地方服务，为学校建设一流大学服务，和提升社会服务的竞争实力，充分利用好这一平台，不断搞高自我造血功能，提升学校的知名度和影响力。 （三）增强校园理论建设
2018年3月陈宝生部长在接受央视记者采访时表示，教育部近年来大力发展中华优秀传统文化，把中华优秀传统文化进校园作为固本工程和铸魂工程来抓。为贯彻建设校园文化，传统文化进校园，应结合我校在旅游教育行业的特殊位置，加强人才教育培训，引入中华优秀传统文化教育因子。学校通过举办年轻教师向中华民族优秀传统文化传承人拜师仪式等。勉励年轻教师发扬老一辈艺术家不怕苦不怕累的精神，虚心学习，刻苦钻研技艺，在传承中华民族优秀传统文化方面为学校和社会多做贡献。及让年轻人从优秀传统文化中汲取营养、找到活动，发现中华文化之美，将文化自信自植于心，并潜移默化受到影响，凝聚起建设伟大中国梦的强大力量。
（四）加强师资队伍组建
以课堂作为依托，增强建设校园文化，以加强通识课程教育为载体，老师培养为保障。以活动为途径，增加建设校园文化，开展戏曲、传统舞蹈、传统技艺、书法、学术论坛与講座、经典通读比赛等活动。多途径为学校营造中华优秀传统文化传承的氛围，在各项活动的举办，在全校的教师以及学生当中遴选出一批能承担研学旅行活动的研学旅行指导师人选，对入选人员再通过专业化、规范化培训达到符合开展研学旅行活动的研学旅行指导师专业素养人才，以满足开展高校研学旅行体验活动的需求条件，从而促进活动的健康发展。
（五）找准特色发展路径
“新时代高教40条”明确提出：遵循“坚持分类指导，特色发展”原则，发挥办学优势，在不同领域各展所长，建设优势特色专业。那么我们就需要在研学旅行活动的广阔天地，结合学校的办学特色和理念，找准我们特色专业，发挥积极自动的创新性，遵循教育发展的规律，依托学校现有的优质办学资源，设计特色研学旅行课程，有力推进富有内涵与特色的研学旅行活动，从而成为本地域研学旅行的品牌教学活动。
四、结语
中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是弘扬文化自信的根基。要推动社会主义文化繁荣，就必须大力弘扬我国优秀传统文化，从中汲取营养，激发民族文化的创造力，才能够推动社会主义文化创新和繁荣。高校思想政治教育引领着优秀传统文化的创新和发展，传统文化需要通过思想政治教育来进行传承、创造性的转化，实现创新性的民展，促进二者的融合，有利于提升大学生文化自信，满足大学生在精神文化需求方面的美好生活需要，同时也有利于推动优秀传统文化的传承和创新。质量是教育的生活线，要牢固树立科学的教育观，把促进人的全面发展适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。培养更多高素质人才，以更加优质的教育不断提高人民群众的教育满意度和获得感。桂林旅游学院做为一所以旅游行业特色教育的高校，承担着培养人才、科学研究、传播知识、服务社会等功能，是培养优秀人才、服务经济社会发展、弘扬和传承中华优秀传统文化的主要阵地。特色鲜明的专业设置，前沿与实景性的实践（训）室，也为开展研学旅行活动的场所提供空间需求。所以，高校开展研学旅行体验既可以促进研学旅行的发展，也推动高校的办学与服务社会的发展。（作者单位：广西桂林市雁山区桂林旅游学院）
[项目基金]桂林旅游学院2017年科研基金项目（2017ZC03）阶段性成果
2016年11月30日，教育部、国家旅游局等11部门联合印发《关于推进中小学研学旅行的意见》（以下简称《意见》），要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行的健康快速发展。经过近年的活动发展，是取得了一定的成效，但也存在着不足之处。本文对高校实践研学旅行活动进行探讨。
一、传统文化教育活动开展的尝试
2017年11月2-4日，学校举办了首届中职学生高校文化游学体验营活动。活动安排了传统文化的剪纸、茶艺、陶艺等体验课程和文化自信研讨课程。
2018年6月，学校承办了2018年“中餐繁荣”研习班，此研习班加强广西壮族自治区和海外侨商的友谊往来，促进广西饮食文化交流，带动海外中餐业的繁荣发展。
2018年6月，学校举办了首届茶艺大赛，通过本次茶艺技能大赛，不仅弘扬中国茶文化，普及茶艺知识，培养茶艺高技能人才，进一步丰富了校园课余文化。
学校承办的2018年海外华裔青少年“中国寻根之旅”夏令营，本次夏令营开设了包括书法、剪纸、武术、陶艺等丰富多彩的中华优秀传统文化课程。
2018年6月学校举行了第二届健身气功·八段锦交流比赛活动，以深入贯彻全民健身国家战略，进一步做好学校健身气功普通工作，弘扬时代主旋律，丰富师生的校园文化生活，倡导高尚、健康的文化品味和内外兼修、修身养性的艺术修养，促进学校健身气功健康发展。
2018年7月，学校举行以“传承与创意”为主题的桂林国际柴烧陶瓷艺术训练营开营仪式，活动以为传承中国优秀传统文化，探索中国传统柴窑与新陶瓷文化为主题，活动为优秀文化挖掘、传承和创新发展上要发挥引领作用，同时标志着我校专业教学与文化传承融为一体，让传承了两千多年的传统柴烧窑炉技术和文化。
这一年来，学校通过开展系统的中华优秀传统文化传承的活动，除了拓展参与者的知识面，还丰富了校园文化，为参与者增强文化自信而奠定了基础。此外，也为学校的培训项目拓宽了业务面，为中华优秀传统文化进校园搭建了基础平台，及多路径为社会服务提供优质课程项目。通过开展了这此项目，虽然获得了参与者的认可与赞许，但对如何实现此课程项目的“常态化”，仍需要认识目前存在的问题，并积极寻找解决路径，加以改善。
二、存在的问题，没有现成的模式
学校以往的培训项目，较多为行业培训，特别是以旅游行业培训为主，近年来开始拓宽了培训范围，开始参与党政与企事业单位干部素质提升、致富脱贫攻坚等项目拓展，也取得了一定成效和社会声誉，便在研学旅行活动方面尚没开展，没有这方面的经验支撑，因为研学旅行活动与传统的培训项目存在着较大的区别：
（一）对象的区别
研学旅行项目的对象为中小学生，为未成年人，而一般的培训项目活动的对象是成年人，这是对象的之间存在的差异，不同的对象在教学手段方面也需要体现差异，运用现代教育科技的先进性和多样性，从视觉、听觉、触觉等器官功能方面调动受教育者的学习兴趣和参与性。往往传统的培训以解读性的方式为主，而学生活动更多以引导和参与性的方式为主。
（二）目的的区别
教育培训的性质有：知识培训、技能培训、思维培训、理念培训、心理培训等，传统的行业培训目的是特定的教育训练技术手段，达到预期的水平提高目标，提升业务能力、团队凝聚力的训练。
而开展研学旅行的意义，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情;有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合;有利于加快提高人民生活質量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。以立德树人，培养人才为根本目的。
（三）课程的区别
传统的培训课程直接目的是帮助受训人员增补知识、提高技能、调整心态、转变观念、变革思维、确立正确的行为方式，最终达到提高管理绩效的目的。以类培训课程多以讲座理论、讨论、调查研究等方法为主。而研学旅行活动的参与者是学生，在课程方面是以研究和体验为主，以示范模拟、角色扮演、情景模拟、动手实践、考察探究、职业体验等方式方法为主。
三、中华优秀传统文化融入学校教育培训工作的思考，助推学校综合发展
（一）丰富教育培训类型
学校的教育培训一直以党政机关、企事业单位党建培训，旅游行业发展专题培训、旅游行业发展业务技能提升培训、职业院校师资培训、资格证书考试辅导培训、旅游行业从业人员素质提升培训、旅游扶贫专题培训等为主。通过依托国家旅游局授予的首批“港澳青少年游学基地”和学校是一所深耕于旅游业的本科院校的背景，抓住文化与旅游整合的机会，结合以往的教育培训的工作经验，创新性地把中华优秀传统文化融入到教育教训工作，开展以高校体验为主的研学旅行课程项目，以树立一个体验行业特色高校研学旅行课程品牌。
（二）整合校园优势资源
学校的资源往往归由二级部门各自管理，在管理的过程当中，缺乏统筹规划，缺少相互的沟通，存在部分资源重复建设、利用率低等现象，导致部分资源常年无人问津，闲置的资源得不到合理、充分的利用。而研学旅行项目活动的开展，在不影响学校正常教学、师生生活的情况下，通过对学校资源的清理和盘点，挖掘出资源的利用空间，合理地整合资源、提高学校丰富的资源利用率，旨在发挥学校资源优势和服务社会的能力，同时也加强学校与各教育层次的联系。为了进一步整合学校资源，提升学校对外的教育培训水平，充分利用学校资源，依托继续教育培训中心的培训品牌，做好人员调配、在原教学实践（训）室的基础上，探索研学旅行高校体验课程开发，拓展教育培训市场，更好地为地方服务，为学校建设一流大学服务，和提升社会服务的竞争实力，充分利用好这一平台，不断搞高自我造血功能，提升学校的知名度和影响力。 （三）增强校园理论建设
2018年3月陈宝生部长在接受央视记者采访时表示，教育部近年来大力发展中华优秀传统文化，把中华优秀传统文化进校园作为固本工程和铸魂工程来抓。为贯彻建设校园文化，传统文化进校园，应结合我校在旅游教育行业的特殊位置，加强人才教育培训，引入中华优秀传统文化教育因子。学校通过举办年轻教师向中华民族优秀传统文化传承人拜师仪式等。勉励年轻教师发扬老一辈艺术家不怕苦不怕累的精神，虚心学习，刻苦钻研技艺，在传承中华民族优秀传统文化方面为学校和社会多做贡献。及让年轻人从优秀传统文化中汲取营养、找到活动，发现中华文化之美，将文化自信自植于心，并潜移默化受到影响，凝聚起建设伟大中国梦的强大力量。
（四）加强师资队伍组建
以课堂作为依托，增强建设校园文化，以加强通识课程教育为载体，老师培养为保障。以活动为途径，增加建设校园文化，开展戏曲、传统舞蹈、传统技艺、书法、学术论坛与講座、经典通读比赛等活动。多途径为学校营造中华优秀传统文化传承的氛围，在各项活动的举办，在全校的教师以及学生当中遴选出一批能承担研学旅行活动的研学旅行指导师人选，对入选人员再通过专业化、规范化培训达到符合开展研学旅行活动的研学旅行指导师专业素养人才，以满足开展高校研学旅行体验活动的需求条件，从而促进活动的健康发展。
（五）找准特色发展路径
“新时代高教40条”明确提出：遵循“坚持分类指导，特色发展”原则，发挥办学优势，在不同领域各展所长，建设优势特色专业。那么我们就需要在研学旅行活动的广阔天地，结合学校的办学特色和理念，找准我们特色专业，发挥积极自动的创新性，遵循教育发展的规律，依托学校现有的优质办学资源，设计特色研学旅行课程，有力推进富有内涵与特色的研学旅行活动，从而成为本地域研学旅行的品牌教学活动。
四、结语
中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是弘扬文化自信的根基。要推动社会主义文化繁荣，就必须大力弘扬我国优秀传统文化，从中汲取营养，激发民族文化的创造力，才能够推动社会主义文化创新和繁荣。高校思想政治教育引领着优秀传统文化的创新和发展，传统文化需要通过思想政治教育来进行传承、创造性的转化，实现创新性的民展，促进二者的融合，有利于提升大学生文化自信，满足大学生在精神文化需求方面的美好生活需要，同时也有利于推动优秀传统文化的传承和创新。质量是教育的生活线，要牢固树立科学的教育观，把促进人的全面发展适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。培养更多高素质人才，以更加优质的教育不断提高人民群众的教育满意度和获得感。桂林旅游学院做为一所以旅游行业特色教育的高校，承担着培养人才、科学研究、传播知识、服务社会等功能，是培养优秀人才、服务经济社会发展、弘扬和传承中华优秀传统文化的主要阵地。特色鲜明的专业设置，前沿与实景性的实践（训）室，也为开展研学旅行活动的场所提供空间需求。所以，高校开展研学旅行体验既可以促进研学旅行的发展，也推动高校的办学与服务社会的发展。（作者单位：广西桂林市雁山区桂林旅游学院）
[项目基金]桂林旅游学院2017年科研基金项目（2017ZC03）阶段性成果