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摘要：体育不仅是初中教学过程中的重点，同时也是全面提升学生身体素质和综合素养的关键所在。因此，在全面的开展初中体育教学的过程当中，教师必须要从学生学情入手，有目的性的对现阶段的教学情况进行深入而有效的分析。在了解教学过程当中存在的诸多问题之后，采取有效的方法和措施来进行初中体育教学的改革和创新。
关键词：提高;初中;体育教学;问题
在传统初中体育教学过程当中，大部分教师只是根据以往的教学经验来开展教学，在课堂上没有引入趣味教学内容，也没有根据学生的具体情况来进行教学方案的优化调整，这将会极大程度的消磨学生的学习兴趣和热情。基于此，教师就必须要充分的明确现阶段的体育教学目标，根据学生的身体素质、体育水平、学习能力、兴趣爱好等多方面情况来进行体育教学的优化设计，运用多样化的方式引导学生自主进行的体育学习和体育训练。
一、现阶段初中体育教学存在的问题
在课堂教学当中，由于部分的学生对于较为单一的体育课堂并不感兴趣，在体育课堂上没有认真的完成相应的体育训练，往往是几个学生聚在一起聊天或者玩手机，或者做其他的一些与训练无关的事情。另外，而有的教师或因为这样或者那样的问题占用体育课，这就使得体育课只能被迫从室外被迫转移到室内，从而严重的缩减了学生的体育训练和自主活动的时间。在缺乏足够的时间训练和体育锻炼的情况之下，而教師也没有对学生进行针对性的指导的情况下，部分的学生将会出现体育基础知识掌握较好，但自身的身体素质和体育技能相对较差的现象。
二、提升初中体育教学质量的有效措施
（一）有效吸引学生兴趣
在进行教学之前，在必须要全面了解具体教学内容，根据不同阶段学生的理解能力和认知水平来进行课堂教学方案的优化设计。通过实际的课堂讲解使学生掌握了基本的体育理论知识之后，在充分结合教学进度为学生安排相应的体育实践活动。另外，教师可以利用多媒体教学情境为学生播放相关的动作讲解，引导学生在实际场景下进行反复的观看和练习，也可以具体的为学生进行动作示范，引导学生认真的进行体育练习。这样不仅能够让学生将理论知识运用到实际训练过程当中，同时也能够全面提升学生的身体素质和体育综合能力。
例如，在进行“立定跳远”的教学过程中，教师可以充分利用电子课件向学生讲解一些与立定跳远有关的基础知识，或者利用动态图片和微视频的方式向学生正确的立定跳远，引导学生认真观察起跳、空中收腿、落地等着技术要领和特点，也要着重的讲解蹬地与摆臂的配合、以及跳远过程当中的抬腿收腹等的动作。教师还需要细化的对准备、空中、收腹、落地等的动作进行分解，引导学生分布的进行立定跳远动作的练习。在练习时，教师需要对每个学生的练习情况进行详细的观察，针对学生跳远过程当中小腿弯曲的问题，教师需要及时的指出，并引导学生掌握正确的立定跳远动作。在学生掌握了相关的动作之后，教师可以进一步组织学生进行一定跳远比赛，或者进行立定跳远的测试。这样不仅能够让学生更好的掌握已经跳远的相关技巧，同时也能够使学生能够根据各方面要求做出完美的动作。
（二）开展小组合作学习
在进行体育教学的过程当中，教师首先要对全班学生的体育水平和身体素质情况进行全面的了解，在确定全班同学的层次之后，并从不同的侧重点将全班同学划分为不同的小组。然后，再根据学生的具体学情有针对性、有目的性、有计划性为学生安排周密而严谨的训练计划，引导学生由易到难、坚持不懈的进行相关的体育训练。另外，教师还需要全面加强对学生训练的关注，及时的根据不同学生的具体情况对其进行针对性的引导，这样能够最大限度的消除学生体育练习过程当中存在的错误。
例如，在进行“600-800米的跑走交替”的教学过程中，教师可以将六个学生划分为一个小组，让体育水平较差和身体素质较差的学生通过接力的方式来进行跑步练习，对不同学生进行跑步的针对指导，从而使学生能够掌握正确的跑步姿势、挥臂动作、呼吸规律。而身体素质较好或自我体育能力较强的学生，可以在完成跑步练习后尝试进行跑走交替的练习。在全体同学都掌握了基本的动作之后，再让全班同学围成一个圈，由教师指挥全班同学来进行跑走交替的练习。另外，教师也可以组织学生进行传实心球的练习，或者参加“森林大逃亡”的游戏，让学生根据教师的指令来进行跑走交替比赛，两声哨响每个小组的学生需要走，一次哨响则要立刻跑步，教师随机发送指令，反应较慢的学生则被淘汰。直至产生人数最多或者坚持的最久的小组。这样不仅能够使小组成员掌握更多的体育运动方法和技巧，同时也能够全面提升学生的合作交流能力和团队协作精神。
三、结束语
综上所述，教师首先要与时俱进地树立全新的以学生为主体的教学观念，充分的利用各种有效的渠道和方式发掘丰富的体育教学素材，将其和教学内容进行有机整合之后有效的融入到体育课当中。另外，教师也可以在充分考虑学生个体情况之后全面引入小组合作学习模式，有针对性、有侧重点的进行初中体育教学。这样不仅能够全面提升学生的体育技能和身体素质，同时也能够为初中体育教学的深入开展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈玉锁.分析提高初中体育教学质量的有效措施[J].中华少年，2018 （13）：113.
[2]周洪蕾，吴晓春.提高初中体育教学质量的策略漫谈[J].新课程（中学），2018 （04）：189.
[3]郑成文.提高初中体育教学质量“五途径”[J].中学课程辅导（教师通讯），2018 （02）：20.
[4]王旺泉.提高初中体育教学质量需要注意的几个问题[J].考试周刊，2017 （71）：128.
关键词：提高;初中;体育教学;问题
在传统初中体育教学过程当中，大部分教师只是根据以往的教学经验来开展教学，在课堂上没有引入趣味教学内容，也没有根据学生的具体情况来进行教学方案的优化调整，这将会极大程度的消磨学生的学习兴趣和热情。基于此，教师就必须要充分的明确现阶段的体育教学目标，根据学生的身体素质、体育水平、学习能力、兴趣爱好等多方面情况来进行体育教学的优化设计，运用多样化的方式引导学生自主进行的体育学习和体育训练。
一、现阶段初中体育教学存在的问题
在课堂教学当中，由于部分的学生对于较为单一的体育课堂并不感兴趣，在体育课堂上没有认真的完成相应的体育训练，往往是几个学生聚在一起聊天或者玩手机，或者做其他的一些与训练无关的事情。另外，而有的教师或因为这样或者那样的问题占用体育课，这就使得体育课只能被迫从室外被迫转移到室内，从而严重的缩减了学生的体育训练和自主活动的时间。在缺乏足够的时间训练和体育锻炼的情况之下，而教師也没有对学生进行针对性的指导的情况下，部分的学生将会出现体育基础知识掌握较好，但自身的身体素质和体育技能相对较差的现象。
二、提升初中体育教学质量的有效措施
（一）有效吸引学生兴趣
在进行教学之前，在必须要全面了解具体教学内容，根据不同阶段学生的理解能力和认知水平来进行课堂教学方案的优化设计。通过实际的课堂讲解使学生掌握了基本的体育理论知识之后，在充分结合教学进度为学生安排相应的体育实践活动。另外，教师可以利用多媒体教学情境为学生播放相关的动作讲解，引导学生在实际场景下进行反复的观看和练习，也可以具体的为学生进行动作示范，引导学生认真的进行体育练习。这样不仅能够让学生将理论知识运用到实际训练过程当中，同时也能够全面提升学生的身体素质和体育综合能力。
例如，在进行“立定跳远”的教学过程中，教师可以充分利用电子课件向学生讲解一些与立定跳远有关的基础知识，或者利用动态图片和微视频的方式向学生正确的立定跳远，引导学生认真观察起跳、空中收腿、落地等着技术要领和特点，也要着重的讲解蹬地与摆臂的配合、以及跳远过程当中的抬腿收腹等的动作。教师还需要细化的对准备、空中、收腹、落地等的动作进行分解，引导学生分布的进行立定跳远动作的练习。在练习时，教师需要对每个学生的练习情况进行详细的观察，针对学生跳远过程当中小腿弯曲的问题，教师需要及时的指出，并引导学生掌握正确的立定跳远动作。在学生掌握了相关的动作之后，教师可以进一步组织学生进行一定跳远比赛，或者进行立定跳远的测试。这样不仅能够让学生更好的掌握已经跳远的相关技巧，同时也能够使学生能够根据各方面要求做出完美的动作。
（二）开展小组合作学习
在进行体育教学的过程当中，教师首先要对全班学生的体育水平和身体素质情况进行全面的了解，在确定全班同学的层次之后，并从不同的侧重点将全班同学划分为不同的小组。然后，再根据学生的具体学情有针对性、有目的性、有计划性为学生安排周密而严谨的训练计划，引导学生由易到难、坚持不懈的进行相关的体育训练。另外，教师还需要全面加强对学生训练的关注，及时的根据不同学生的具体情况对其进行针对性的引导，这样能够最大限度的消除学生体育练习过程当中存在的错误。
例如，在进行“600-800米的跑走交替”的教学过程中，教师可以将六个学生划分为一个小组，让体育水平较差和身体素质较差的学生通过接力的方式来进行跑步练习，对不同学生进行跑步的针对指导，从而使学生能够掌握正确的跑步姿势、挥臂动作、呼吸规律。而身体素质较好或自我体育能力较强的学生，可以在完成跑步练习后尝试进行跑走交替的练习。在全体同学都掌握了基本的动作之后，再让全班同学围成一个圈，由教师指挥全班同学来进行跑走交替的练习。另外，教师也可以组织学生进行传实心球的练习，或者参加“森林大逃亡”的游戏，让学生根据教师的指令来进行跑走交替比赛，两声哨响每个小组的学生需要走，一次哨响则要立刻跑步，教师随机发送指令，反应较慢的学生则被淘汰。直至产生人数最多或者坚持的最久的小组。这样不仅能够使小组成员掌握更多的体育运动方法和技巧，同时也能够全面提升学生的合作交流能力和团队协作精神。
三、结束语
综上所述，教师首先要与时俱进地树立全新的以学生为主体的教学观念，充分的利用各种有效的渠道和方式发掘丰富的体育教学素材，将其和教学内容进行有机整合之后有效的融入到体育课当中。另外，教师也可以在充分考虑学生个体情况之后全面引入小组合作学习模式，有针对性、有侧重点的进行初中体育教学。这样不仅能够全面提升学生的体育技能和身体素质，同时也能够为初中体育教学的深入开展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈玉锁.分析提高初中体育教学质量的有效措施[J].中华少年，2018 （13）：113.
[2]周洪蕾，吴晓春.提高初中体育教学质量的策略漫谈[J].新课程（中学），2018 （04）：189.
[3]郑成文.提高初中体育教学质量“五途径”[J].中学课程辅导（教师通讯），2018 （02）：20.
[4]王旺泉.提高初中体育教学质量需要注意的几个问题[J].考试周刊，2017 （71）：128.