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【摘要】英语是世界上应用最为广泛的语言之一，它已经成为国际交往和文化科技交流的重要工具，也是中国了解世界、世界了解中国的主要桥梁。英语阅读是英语学科中重要的教学内容，它能够帮助学生更好地掌握英语词汇、英语语法，使学生更好地学习英语。基于此，本文将以初中英语为例，探析培养初中生英语阅读素养的教学策略，希望助力英语教育事业的发展。
【关键词】初中生;阅读素养;教学策略
【作者简介】郭卫江，浙江省临海巿临海中学。
随着社会、经济的发展，人们越来越重视英语教育，尤其是英语阅读教育，如何提高学生的英语阅读素养成了英语教师们的教学重点。因此，英语教师应该转变教学思想，探寻多种多样创新且科学的教学策略。本文笔者将结合多年来的英语教学经验，对培养初中生英语阅读素养的教学策略进行探析。
一、开展读书活动，激发阅读兴趣
初中生处于成长阶段，年龄还较小，对于语言学习的主动且积极地学习往往是依靠着兴趣，依靠教师课堂教学中的技巧和语言输入的掌控。因此，英语教师在教学实践活动中，应该充分地考虑初中生的兴趣爱好，并开展多种多样的读书活动和课堂实践机会，从而激发学生的阅读兴趣，使学生能够积极、自主地进行英语的阅读。
笔者在英语教学过程中根据初中生的心理，精心设计阅读教学课堂，开展充分体现以学生为中心的读书活动，并引导学生积极地参与读书活动。如，在教授“When is your birthday？”这一单元内容时，笔者在让学生了解了本单元的基础内容后，便组织了一个生日聚会的活动。初中生具有强烈的变现欲，都想在这次活动中充分地表现自己，获得大家的认可，因此都积极主动地阅读文章，并在阅读的过程中记录、背诵与生日聚会有关的英语句子。由于前期阅读了大量有关生日聚会的短篇文章、熟悉了许多句型，即进行阅读过程中的语言输入。20分钟过去后，笔者便引导学生进行这次活动，在活动中，学生都积极地用英语表达自己的所思所想，课堂气氛十分活跃。在学习了这篇“When is your birthday？ ”后，笔者组织了一个讨论，学生3人或4人一组讨论一下问题，Who would you like to invite if you were the boy ？ Do you want to have a party with your teachers？ Do you want to have a party with your family？ Why or why not？ 学生换个身份讨论他们如何面对家人、教师和朋友。这样的讨论促使学生进一步理解课文内容，也让他们表达真实思想、情感和态度，并能够让学生以积极的态度面对社会人文及英语阅读，进而提升了学生的英语思维能力及英语学习积极性。
二、推荐阅读书目，培养阅读习惯
阅读习惯对学生英语阅读素养的培养有着非常重要的作用，因此，在阅读教学中，英语教师应该为学生推荐阅读书目，让学生能够阅读有意义且自己喜欢的英语书，从而培养其自身的阅读习惯。
为了提升学生的阅读能力，在教学实践活动中，笔者经常引导学生阅读英语课外书。由于英语课外书所涉及的内容较杂，笔者会根据初中生的年龄特点和初中英语课本中的教学内容为学生推荐英语阅读书目。在向学生推荐了英语阅读书目后，让学生根据自己的喜好从笔者推荐的书中选一本来进行阅读，并交换阅读。在读书的过程中，笔者会要求学生将自己遇到的生词汇通过字典查阅并记录在本子上，将语法比较复杂的句子记录下来并向笔者进行询问。当阅读完课外书后，笔者会让学生之间进行读后分享，如分享一些好词、好句、好故事，或发表自己对故事内容的一些独到的见解和观点，并同学间相互探讨，從而帮助学生更好地理解课外书中的内容。总之，在教学实践活动中，教师应该引导学生进行课外书的阅读，并确定阅读篇目，让学生阅读有品质有乐趣的英语课外书，从而帮助学生培养阅读习惯，提升学生的阅读能力和素养。
三、指导阅读方法，提升阅读效率
初中英语考试中涉及多种多样的长篇阅读材料，学生如果阅读速度太慢，又没有阅读技巧的话，那就很有可能做不完题更做不对题。因此，在教学实践活动中，英语教师应该注重对学生进行阅读方法的教授，使其能够提高阅读速度，提升阅读效率，提高阅读素养。
在引导学生进行英语文章阅读时，笔者首先会让学生观察文章的大、小标题，使学生能够根据标题了解到文章所显示的大体内容，从而使学生能够在阅读的过程中做到心中有数。然后，笔者便让学生观察文章的篇幅，使学生能够了解文章的段落分布，让学生能够进行合理的阅读。最后，笔者便让学生进行“指读法”进行阅读，即要求学生用笔或手指指向阅读的部分，避免学生在阅读的过程中出现错读、少读的现象。当然，笔者也会让学生采用跳读法进行的阅读，引导学生加快文章阅读的速度，将不重要的内容跳过。笔者认为这种教学方法，能够提高学生的阅读效率。
综上所述，英语阅读对提升学生思维品质、文化品格等综合能力方面有着重要的作用。因此，英语教师应该将培养学生的英语阅读素养作为重要的教学任务，从学生的实际情况出发，选择有效的方式提升学生的英语阅读能力，让学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]王建军.迈好从“阅读”到“悦读”的一步之遥——提高初中生英语阅读素养的实践研究[J].英语广场，2016（05）.
[2]孙志斌.基于阅读素养提升的初中英语课外阅读探索[J].教学月刊·中学版（教学参考），2018（09）.
【关键词】初中生;阅读素养;教学策略
【作者简介】郭卫江，浙江省临海巿临海中学。
随着社会、经济的发展，人们越来越重视英语教育，尤其是英语阅读教育，如何提高学生的英语阅读素养成了英语教师们的教学重点。因此，英语教师应该转变教学思想，探寻多种多样创新且科学的教学策略。本文笔者将结合多年来的英语教学经验，对培养初中生英语阅读素养的教学策略进行探析。
一、开展读书活动，激发阅读兴趣
初中生处于成长阶段，年龄还较小，对于语言学习的主动且积极地学习往往是依靠着兴趣，依靠教师课堂教学中的技巧和语言输入的掌控。因此，英语教师在教学实践活动中，应该充分地考虑初中生的兴趣爱好，并开展多种多样的读书活动和课堂实践机会，从而激发学生的阅读兴趣，使学生能够积极、自主地进行英语的阅读。
笔者在英语教学过程中根据初中生的心理，精心设计阅读教学课堂，开展充分体现以学生为中心的读书活动，并引导学生积极地参与读书活动。如，在教授“When is your birthday？”这一单元内容时，笔者在让学生了解了本单元的基础内容后，便组织了一个生日聚会的活动。初中生具有强烈的变现欲，都想在这次活动中充分地表现自己，获得大家的认可，因此都积极主动地阅读文章，并在阅读的过程中记录、背诵与生日聚会有关的英语句子。由于前期阅读了大量有关生日聚会的短篇文章、熟悉了许多句型，即进行阅读过程中的语言输入。20分钟过去后，笔者便引导学生进行这次活动，在活动中，学生都积极地用英语表达自己的所思所想，课堂气氛十分活跃。在学习了这篇“When is your birthday？ ”后，笔者组织了一个讨论，学生3人或4人一组讨论一下问题，Who would you like to invite if you were the boy ？ Do you want to have a party with your teachers？ Do you want to have a party with your family？ Why or why not？ 学生换个身份讨论他们如何面对家人、教师和朋友。这样的讨论促使学生进一步理解课文内容，也让他们表达真实思想、情感和态度，并能够让学生以积极的态度面对社会人文及英语阅读，进而提升了学生的英语思维能力及英语学习积极性。
二、推荐阅读书目，培养阅读习惯
阅读习惯对学生英语阅读素养的培养有着非常重要的作用，因此，在阅读教学中，英语教师应该为学生推荐阅读书目，让学生能够阅读有意义且自己喜欢的英语书，从而培养其自身的阅读习惯。
为了提升学生的阅读能力，在教学实践活动中，笔者经常引导学生阅读英语课外书。由于英语课外书所涉及的内容较杂，笔者会根据初中生的年龄特点和初中英语课本中的教学内容为学生推荐英语阅读书目。在向学生推荐了英语阅读书目后，让学生根据自己的喜好从笔者推荐的书中选一本来进行阅读，并交换阅读。在读书的过程中，笔者会要求学生将自己遇到的生词汇通过字典查阅并记录在本子上，将语法比较复杂的句子记录下来并向笔者进行询问。当阅读完课外书后，笔者会让学生之间进行读后分享，如分享一些好词、好句、好故事，或发表自己对故事内容的一些独到的见解和观点，并同学间相互探讨，從而帮助学生更好地理解课外书中的内容。总之，在教学实践活动中，教师应该引导学生进行课外书的阅读，并确定阅读篇目，让学生阅读有品质有乐趣的英语课外书，从而帮助学生培养阅读习惯，提升学生的阅读能力和素养。
三、指导阅读方法，提升阅读效率
初中英语考试中涉及多种多样的长篇阅读材料，学生如果阅读速度太慢，又没有阅读技巧的话，那就很有可能做不完题更做不对题。因此，在教学实践活动中，英语教师应该注重对学生进行阅读方法的教授，使其能够提高阅读速度，提升阅读效率，提高阅读素养。
在引导学生进行英语文章阅读时，笔者首先会让学生观察文章的大、小标题，使学生能够根据标题了解到文章所显示的大体内容，从而使学生能够在阅读的过程中做到心中有数。然后，笔者便让学生观察文章的篇幅，使学生能够了解文章的段落分布，让学生能够进行合理的阅读。最后，笔者便让学生进行“指读法”进行阅读，即要求学生用笔或手指指向阅读的部分，避免学生在阅读的过程中出现错读、少读的现象。当然，笔者也会让学生采用跳读法进行的阅读，引导学生加快文章阅读的速度，将不重要的内容跳过。笔者认为这种教学方法，能够提高学生的阅读效率。
综上所述，英语阅读对提升学生思维品质、文化品格等综合能力方面有着重要的作用。因此，英语教师应该将培养学生的英语阅读素养作为重要的教学任务，从学生的实际情况出发，选择有效的方式提升学生的英语阅读能力，让学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]王建军.迈好从“阅读”到“悦读”的一步之遥——提高初中生英语阅读素养的实践研究[J].英语广场，2016（05）.
[2]孙志斌.基于阅读素养提升的初中英语课外阅读探索[J].教学月刊·中学版（教学参考），2018（09）.