【摘 要】
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教育公平是社会公正的体现,随社会经济发展水平和人们对教育公平观念的认识而发生改变。1978年以来,我国基础教育学校布局政策为实现教育公平经历了人人享有平等的受教育的权
【机 构】
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西华师范大学学前与初等教育学院,西华师范大学教师教育学院
【基金项目】
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四川省教育发展研究中心一般项目“城乡一体化背景下义务教育优质均衡发展研究”(CJF18050),西华师范大学英才科研基金项目“区域中心城市义务教育学校‘扩点增容’”(17YC099)的研究成果
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教育公平是社会公正的体现,随社会经济发展水平和人们对教育公平观念的认识而发生改变。1978年以来,我国基础教育学校布局政策为实现教育公平经历了人人享有平等的受教育的权利和义务(教育起点公平)、提供相对平等的受教育的机会和条件(教育过程公平)、教育成功机会和教育效果的相对均等(教育结果公平)三个阶段。通过对基础教育学校布局政策的回顾与分析,总结出重视教育公平的价值理念,认识教育公平的相对与绝对,坚持以政府为主导、关注教育发展的矛盾性与前沿性,坚持"以生为本"原则,注重学校布局政策的人本取
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