论文部分内容阅读
【摘要】在新课程标准中规定教师在教授语文课程中要对情感因素进行充分的渗透，这体现了在实际教学中对情感因素的培养与激发的重要性。所谓情感因素指的是人类对当前环境以及具体事物看法的态度与表达形式。本文联系实际从四个方面针对在高中语文课堂教学中情感因素的渗透方式进行简要的说明与论述。
【关键词】高中语文；课堂教学；情感渗透
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一堂语文课是否进展的顺利关键在于教师是否就文章内容的深层含义对学生进行深入性的情感渗透。同时这也是评判语文教学成功与否的关键因素，语文作为一门工具性学科，不仅要对学生传授语文知识点，与之相伴的还要对学生的语文情感加以培养与激发，因此加强高中语文课堂教学中情感因素的渗透显得尤为重要。
一、根据学生现有的心理特点对学生进行适时的情感激发
在实际语文教学中我们不难发现，学生的学习积极性一旦被调动起来，就会产生一股强大的力量，使学生在学习语文知识方面变得主动。在具体语文教学过程中教师应敢于突破传统教学模式，选择适合学生身心特点的新教学模式。在语文教学内容选择上，教师应遵循多样化的原则，以便更好地激发学生的求知欲，这也为培养学生自主学习能力打下了坚实的基础，通过灵活多样式教学，做到从形式上吸引学生的注意力，可将原本枯燥的语文学习过程看作一段享受知识的过程，从而真正做到爱上语文课。另外需要注意一点的是教师在授课过程中应注意观察学生的情感变化情况[1]。
在适当的时间对学生的语文情感进行激发，语文课作为一门工具性学科有着可塑性、发散性等显著特点。情感也具有双面性的特点，学生的人生观、价值观与世界观和个人情绪等诸多因素都影响着语文的教学效果。因此，教师应该学会权衡利弊，做到以身作则，正确地引导学生的情感方向，作为语文工作者不仅要对学生的智力进行开发，同样也应对学生情感导向做出正确的引导。
二、以别开生动的讲解方式培养与激发学生的情感
讲解是衡量一堂语文课是否成功的关键，因此讲解方式的选择显得尤为重要。教师不单要对学生的语文知识进行灌输，同时也要通过讲解激发学生对语文情感的培养。因此这要求教师本身不但要拥有较强的逻辑思维能力，还要有较强捕捉信息的能力。通过生动形象的方式对语文知识进行系统的讲解，让学生在情感上与之产生共鸣。在实际教学中，教师可以通过动情的讲解、系统的分析及时的引导来培养与激发学生的语文情感，从而真正实现了科学与艺术的有机结合。例如教师在教《相见欢·无言独上西楼》时，教师可以引用“豪放派”诗人的作品加以比较，让学生体会到两者之间在情感上的不同，从而在各个角度上真正做到调动学生的情绪。
三、配以多种教学方式相结合的形式培养，以激发学生的情感
在关于学生写作的教学方面，配以多种教学方式相结合的形式培养，以激发学生的情感。语文是一门包含着多种不同情感的特殊学科，语文教材中言辞优美的文章能够正确引导学生朝着积极乐观的方向发展，与此同时语文课程还强调“身心合一”。关于写作的教学则重点要求学生基于课堂，观察生活，在文章写作上敢于创新。上述几点要求是培养与激发学生情感重点与核心。在实际教学过程中，教师应鼓励学生善于观察身边事物，把提高写作能力的练习与生活相结合。例如在学习中遇到难题时，老师会停下来耐心地为其进行讲解，学习到深夜，妈妈的碎碎念叨和温暖的鸡汤都可以让学生瞬间感受到人生的美好，教师应及时抓住时机对学生进行有针对性的写作指导。
在这里举个很好的例子：在教学《背影》这节课的时候，教师应对学生的情感进行积极的引导，引导学生对自己父亲的关注。通过从生活中来培养与激发情感的方式，能够很好地帮助学生完成自己的文章[2]。让学生的情感在得以升华。
四、培养与提高学生的学习兴趣，为进行情感渗透创建出良好的环境
通过各种教学方式，培养与提高学生的学习兴趣，为进行情感渗透创建出良好的环境。兴趣是最好的老师，如果学生对高中语文课程真正感兴趣，那么其主观能动性就会被调动起来，有了积极的学习态度，也就为创建情感渗透打下了坚实的基础。在如今的高中语文教材中不乏有特别优秀的文学作品存在，这些优秀的文学作品大都有一个共同的特点，那就是能够与读者实现心灵沟通，通过优美的文字来感染学生的情感，并与之产生强烈的共鸣。
为了能够创建出适合的环境，教师应事先对学生的情感进行充分的渗透，以便形成浓厚的情感氛围，使学生对情感有了深刻的把握。教师在实际教学中可以利用表演的方式来展现该课所讲的内容，让学生真正领悟到文章中的情感。比如在学习《阿Q正传》的时候，教师可根据课文，指导学生把原文改成剧本。让学生们自导自演，从而真正领悟到原文的中心思想，更加珍惜现在的美好幸福生活。另外，创建情感渗透氛围的方式也不止一种，教师可根据课文内容运用多媒体教学方式来营造情感氛围[3]。例如根据原文内容配以合适的音乐等，以上方式均能使学生在情感上与作者产生强烈的共鸣，从而在根本上理解原文中心思想与其要抒发的情感。
五、结语
综上所述，在高中语文教学中，对学生进行情感因素的深入性渗透是非常有必要的，本文提出了从写作课程情感激发、在课堂中积极营造良好氛围等四个方面对在具体教学中如何进行情感因素的渗透予以了详细的说明，通过以上方法进行教学，不但提高了学生学习语文的积极性，还提高了语文课堂的教学质量，从而教学效率也得到了大幅度的提高。
参考文献
[1]朱小蔓，王丽娜，唐俊倩.情境教育与人的情感性素质[J].课程·教材·教法，2011（12）.
[2]敖敦，王中华，金龙范.论教学中实施情感教育的意义[J].呼伦贝尔学院学报，2012（11）.
[3]刘理，席佳琪，董文君，田梦娜.让教学充满生机与活力[J].教育科学研究，2009（06）.
作者简介：杜成治，1981年生，男，本科，任教于泉州市奕聪中学。
（编辑：陈 岑）
【关键词】高中语文；课堂教学；情感渗透
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一堂语文课是否进展的顺利关键在于教师是否就文章内容的深层含义对学生进行深入性的情感渗透。同时这也是评判语文教学成功与否的关键因素，语文作为一门工具性学科，不仅要对学生传授语文知识点，与之相伴的还要对学生的语文情感加以培养与激发，因此加强高中语文课堂教学中情感因素的渗透显得尤为重要。
一、根据学生现有的心理特点对学生进行适时的情感激发
在实际语文教学中我们不难发现，学生的学习积极性一旦被调动起来，就会产生一股强大的力量，使学生在学习语文知识方面变得主动。在具体语文教学过程中教师应敢于突破传统教学模式，选择适合学生身心特点的新教学模式。在语文教学内容选择上，教师应遵循多样化的原则，以便更好地激发学生的求知欲，这也为培养学生自主学习能力打下了坚实的基础，通过灵活多样式教学，做到从形式上吸引学生的注意力，可将原本枯燥的语文学习过程看作一段享受知识的过程，从而真正做到爱上语文课。另外需要注意一点的是教师在授课过程中应注意观察学生的情感变化情况[1]。
在适当的时间对学生的语文情感进行激发，语文课作为一门工具性学科有着可塑性、发散性等显著特点。情感也具有双面性的特点，学生的人生观、价值观与世界观和个人情绪等诸多因素都影响着语文的教学效果。因此，教师应该学会权衡利弊，做到以身作则，正确地引导学生的情感方向，作为语文工作者不仅要对学生的智力进行开发，同样也应对学生情感导向做出正确的引导。
二、以别开生动的讲解方式培养与激发学生的情感
讲解是衡量一堂语文课是否成功的关键，因此讲解方式的选择显得尤为重要。教师不单要对学生的语文知识进行灌输，同时也要通过讲解激发学生对语文情感的培养。因此这要求教师本身不但要拥有较强的逻辑思维能力，还要有较强捕捉信息的能力。通过生动形象的方式对语文知识进行系统的讲解，让学生在情感上与之产生共鸣。在实际教学中，教师可以通过动情的讲解、系统的分析及时的引导来培养与激发学生的语文情感，从而真正实现了科学与艺术的有机结合。例如教师在教《相见欢·无言独上西楼》时，教师可以引用“豪放派”诗人的作品加以比较，让学生体会到两者之间在情感上的不同，从而在各个角度上真正做到调动学生的情绪。
三、配以多种教学方式相结合的形式培养，以激发学生的情感
在关于学生写作的教学方面，配以多种教学方式相结合的形式培养，以激发学生的情感。语文是一门包含着多种不同情感的特殊学科，语文教材中言辞优美的文章能够正确引导学生朝着积极乐观的方向发展，与此同时语文课程还强调“身心合一”。关于写作的教学则重点要求学生基于课堂，观察生活，在文章写作上敢于创新。上述几点要求是培养与激发学生情感重点与核心。在实际教学过程中，教师应鼓励学生善于观察身边事物，把提高写作能力的练习与生活相结合。例如在学习中遇到难题时，老师会停下来耐心地为其进行讲解，学习到深夜，妈妈的碎碎念叨和温暖的鸡汤都可以让学生瞬间感受到人生的美好，教师应及时抓住时机对学生进行有针对性的写作指导。
在这里举个很好的例子：在教学《背影》这节课的时候，教师应对学生的情感进行积极的引导，引导学生对自己父亲的关注。通过从生活中来培养与激发情感的方式，能够很好地帮助学生完成自己的文章[2]。让学生的情感在得以升华。
四、培养与提高学生的学习兴趣，为进行情感渗透创建出良好的环境
通过各种教学方式，培养与提高学生的学习兴趣，为进行情感渗透创建出良好的环境。兴趣是最好的老师，如果学生对高中语文课程真正感兴趣，那么其主观能动性就会被调动起来，有了积极的学习态度，也就为创建情感渗透打下了坚实的基础。在如今的高中语文教材中不乏有特别优秀的文学作品存在，这些优秀的文学作品大都有一个共同的特点，那就是能够与读者实现心灵沟通，通过优美的文字来感染学生的情感，并与之产生强烈的共鸣。
为了能够创建出适合的环境，教师应事先对学生的情感进行充分的渗透，以便形成浓厚的情感氛围，使学生对情感有了深刻的把握。教师在实际教学中可以利用表演的方式来展现该课所讲的内容，让学生真正领悟到文章中的情感。比如在学习《阿Q正传》的时候，教师可根据课文，指导学生把原文改成剧本。让学生们自导自演，从而真正领悟到原文的中心思想，更加珍惜现在的美好幸福生活。另外，创建情感渗透氛围的方式也不止一种，教师可根据课文内容运用多媒体教学方式来营造情感氛围[3]。例如根据原文内容配以合适的音乐等，以上方式均能使学生在情感上与作者产生强烈的共鸣，从而在根本上理解原文中心思想与其要抒发的情感。
五、结语
综上所述，在高中语文教学中，对学生进行情感因素的深入性渗透是非常有必要的，本文提出了从写作课程情感激发、在课堂中积极营造良好氛围等四个方面对在具体教学中如何进行情感因素的渗透予以了详细的说明，通过以上方法进行教学，不但提高了学生学习语文的积极性，还提高了语文课堂的教学质量，从而教学效率也得到了大幅度的提高。
参考文献
[1]朱小蔓，王丽娜，唐俊倩.情境教育与人的情感性素质[J].课程·教材·教法，2011（12）.
[2]敖敦，王中华，金龙范.论教学中实施情感教育的意义[J].呼伦贝尔学院学报，2012（11）.
[3]刘理，席佳琪，董文君，田梦娜.让教学充满生机与活力[J].教育科学研究，2009（06）.
作者简介：杜成治，1981年生，男，本科，任教于泉州市奕聪中学。
（编辑：陈 岑）