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摘要：语文作为一门含有语言类学习的科目，语感的培养对学生的综合学习发展具有重要的影响。语感是一个学生在社会生活中感受的直观语言判定和使用，是一种可以通过定向训练培养的直觉能力。语感训练是学生个性、科学素养以及人文情感的深刻融合反映，同时也是学生理性思维和感性思维的统一表现。由于多年的教学经验，笔者深感语感对于学生语文学习以及成长发展的作用，所以就如何培养小学生的语感进行浅要分析，现阐述如下。
关键词：小学生语感；培养语感；语感养成
一、师生同读，体验语感
在平时的教学中，常常遇到这样的问题，教学地点局限于教室，远离生活实际，以至于小学生的生活阅历不足，往往对作品中的感情感受不足，不能感受到感情也就不能正确的表达感情，最后导致小学生很难感受到语感。而教师们也一直再探究如何培养小学生的语感，用一些系统的方法，来培养小学生的感觉。古语说到言传身教，教师的“言”是教导小学生最好的工具，也就是说，由教师读，读出来语感，引导着学生形成语感。老师针对性的进行范读，把课本中的深情，语趣表達从声调里表达出来，让学生耳与心谋，得到深切又整体的了解。曾经有人向一位语文专家请教，怎么样才能更好的培养学生的语感，这位语文专家回答很简单，“跟我读”。三个字很简单又蕴含了深刻的教育艺术，由老师领读，激发学生我要读的且能够读好的愿望，这本身就是一个教学过程，在这个过程中，老师发挥主导作用，在一些学生不容易把握具有重要表现力的语段，教师进行特殊的范读处理，把文本中蕴含的意思读出来，让学生在听读的过程中受到强烈的语感熏陶。使学生有一种身临其境的感受，从而极大的培养了学生的语感。
二、精选内容，简单易理解
选择阅读内容是很重要的一点，由于小学生的识字数量有限，教师要对阅读内容进行筛选。优秀的阅读内容里面蕴含着更丰富的感情，让学生更容易体会。中国文字博大精深，在五千年文化流传中，无论是古时候的诗词歌赋，还是现代的精美文章，有很多都蕴含着极其丰富的情感，尤其是其中的关键字词，是这些情感的点睛之笔。在阅读教学中，教室应抓住这些关键字词，让学生品赏那些关键字词的表现力和蕴含的情感，领略祖国语言文字的艺术魅力，不到能促进学生形成语感，更是能培植学生热爱祖国语言文字的情感。小学课本中有很多的美文佳句，这些美文佳句都是经过精挑细选出来的，适合小学生诵读，而且里面往往是结合多种表现手法，使得文章的描述更为生动传情，对于小学生来说，是培养阅读的好范本。如果积极加强学生对关键字词的揣摩，欣赏。在长期的熏陶之下，可以促进学生对语言的敏锐的感受力。
三、多种教学模式的融合，反复朗读，加强语感
阅读的方法有很多种，例如自由读、默读、分组读、分角色读、齐读、引读等等，教师应该灵活运用这些方法，从各方面培养学生的阅读，使学生在朗读中深切的感受语言的韵律美，从而达到培养学生语感的目的。而在读的时候，许多孩子只能做到唱读，而做不到有感情的朗读。在这个时候，教师就应该先创设情境，渲染气氛，把文章中的情景在学生的面前展现出来，让学生感到身临其境，并且让学生说出自己的感受，再让学生把这些感受融入的读的过程中，就这样用眼看，用嘴说，用心去感受，既几节课课文意思，还锻炼了说话能力，让学生深刻的体会到语言的节律美。语感不是先天就有的，它语言外部的刺激加上内在的知识能力交融之后得出来的产物，它的获得是建立在对语言现象条件反射般的熟悉的基础上，让语言成为一种直觉。小学生形成习惯的能力强，那么就要多读，多看，教材里有许多文质兼美的课文都是出自名家之手，教师在教学时，要引导学生多读，多背。积累好的名词佳句，精美文章，不断的充实学生的语言库。在此过程用，还要让学生感受不同的语言韵味，不同文章的气势以及造句的精妙。让学生形成经验和习惯，从而使得学生无论拿到什么样的文本，都能凭直觉诵读出来它的感情。量读，有计划的读，就是为了帮助学生贮存语言，积淀语感。从而扎实的促进学生语言能力的提高。
四、联系实际，激发想象，培养语言表达能力
无论什么样的文本，都是来源于生活又高于生活的，所以在阅读的文本中，有许多情感都是在生活中能够体会到的。而相对于课本，文章，生活中的情感更容易让学生理解和接受。教师在教学的过程中，先体会文章中本身的情感，再在生活中找到这些情感，最后言传给学生，使得学生从生活的点滴中能体会到文章中所抒发的情感，不但能够让学生更好的理解，感悟文本中的情感，还能提高学生的文学素养，也使得学生更容易接受个表达文本中的情感。但是大多数文章所抒发的情感都高于生活，都是形象性很强的文学作品，以生动，活泼，感人的具体影响来反应的客观事物。训练语感，语言学生与具体影响联系起来，才能领会其中丰富的内涵。在教师启发性的提示下，学生顺着文章的内容来合理的展发联想，凭借着想象使具体事物在脑海中重现使概括的东西变成具体形象的东西，从而触景生情，进而引发浮想，走进作品所描述的世界中去。在具体生动的语言形象中感悟语言背后的美妙。从而使得学生进入一个摸得着，看得见，能感受的世界。由于学生的感知能力不足，这里就需要教师在教学中需要做的了，教师在教学中，应帮助引导孩子们激发想象，首先由教师刻画一个世界，然后引导孩子走进这个世界，感受这个想象世界里的奇妙。慢慢的再引导孩子们能够自己刻画这样的世界，让孩子能感受到自己的需要世界，从而增强孩子的感受感觉，进而激发学生的语感。
五、总结
通过对学生语感的训练与培养，不仅可以引导学生正确的使用语言文字，还可以帮助学生理解语言的内涵，从而使学生达到全面发展，良好成长的目标。作为教育工作者，要积极响应新课改要求下对学生语感的着重培养。教师要搭配多种教学模式，采用信息化的教学方法，在学生认识和接受语言的初始阶段培养学生的语感，为未来的发展奠定基础。
参考文献：
[1]马玉琴.谈新课改下如何加强小学语文语感培养分析.[J].小作家刊选，2017，（8）.
[2]黄丽.素质教育下如何培养小学生语感[J].新课程：小学，2016，（3） .
（作者单位：宁夏回族自治区银川市永宁县新华小学 750100）
关键词：小学生语感；培养语感；语感养成
一、师生同读，体验语感
在平时的教学中，常常遇到这样的问题，教学地点局限于教室，远离生活实际，以至于小学生的生活阅历不足，往往对作品中的感情感受不足，不能感受到感情也就不能正确的表达感情，最后导致小学生很难感受到语感。而教师们也一直再探究如何培养小学生的语感，用一些系统的方法，来培养小学生的感觉。古语说到言传身教，教师的“言”是教导小学生最好的工具，也就是说，由教师读，读出来语感，引导着学生形成语感。老师针对性的进行范读，把课本中的深情，语趣表達从声调里表达出来，让学生耳与心谋，得到深切又整体的了解。曾经有人向一位语文专家请教，怎么样才能更好的培养学生的语感，这位语文专家回答很简单，“跟我读”。三个字很简单又蕴含了深刻的教育艺术，由老师领读，激发学生我要读的且能够读好的愿望，这本身就是一个教学过程，在这个过程中，老师发挥主导作用，在一些学生不容易把握具有重要表现力的语段，教师进行特殊的范读处理，把文本中蕴含的意思读出来，让学生在听读的过程中受到强烈的语感熏陶。使学生有一种身临其境的感受，从而极大的培养了学生的语感。
二、精选内容，简单易理解
选择阅读内容是很重要的一点，由于小学生的识字数量有限，教师要对阅读内容进行筛选。优秀的阅读内容里面蕴含着更丰富的感情，让学生更容易体会。中国文字博大精深，在五千年文化流传中，无论是古时候的诗词歌赋，还是现代的精美文章，有很多都蕴含着极其丰富的情感，尤其是其中的关键字词，是这些情感的点睛之笔。在阅读教学中，教室应抓住这些关键字词，让学生品赏那些关键字词的表现力和蕴含的情感，领略祖国语言文字的艺术魅力，不到能促进学生形成语感，更是能培植学生热爱祖国语言文字的情感。小学课本中有很多的美文佳句，这些美文佳句都是经过精挑细选出来的，适合小学生诵读，而且里面往往是结合多种表现手法，使得文章的描述更为生动传情，对于小学生来说，是培养阅读的好范本。如果积极加强学生对关键字词的揣摩，欣赏。在长期的熏陶之下，可以促进学生对语言的敏锐的感受力。
三、多种教学模式的融合，反复朗读，加强语感
阅读的方法有很多种，例如自由读、默读、分组读、分角色读、齐读、引读等等，教师应该灵活运用这些方法，从各方面培养学生的阅读，使学生在朗读中深切的感受语言的韵律美，从而达到培养学生语感的目的。而在读的时候，许多孩子只能做到唱读，而做不到有感情的朗读。在这个时候，教师就应该先创设情境，渲染气氛，把文章中的情景在学生的面前展现出来，让学生感到身临其境，并且让学生说出自己的感受，再让学生把这些感受融入的读的过程中，就这样用眼看，用嘴说，用心去感受，既几节课课文意思，还锻炼了说话能力，让学生深刻的体会到语言的节律美。语感不是先天就有的，它语言外部的刺激加上内在的知识能力交融之后得出来的产物，它的获得是建立在对语言现象条件反射般的熟悉的基础上，让语言成为一种直觉。小学生形成习惯的能力强，那么就要多读，多看，教材里有许多文质兼美的课文都是出自名家之手，教师在教学时，要引导学生多读，多背。积累好的名词佳句，精美文章，不断的充实学生的语言库。在此过程用，还要让学生感受不同的语言韵味，不同文章的气势以及造句的精妙。让学生形成经验和习惯，从而使得学生无论拿到什么样的文本，都能凭直觉诵读出来它的感情。量读，有计划的读，就是为了帮助学生贮存语言，积淀语感。从而扎实的促进学生语言能力的提高。
四、联系实际，激发想象，培养语言表达能力
无论什么样的文本，都是来源于生活又高于生活的，所以在阅读的文本中，有许多情感都是在生活中能够体会到的。而相对于课本，文章，生活中的情感更容易让学生理解和接受。教师在教学的过程中，先体会文章中本身的情感，再在生活中找到这些情感，最后言传给学生，使得学生从生活的点滴中能体会到文章中所抒发的情感，不但能够让学生更好的理解，感悟文本中的情感，还能提高学生的文学素养，也使得学生更容易接受个表达文本中的情感。但是大多数文章所抒发的情感都高于生活，都是形象性很强的文学作品，以生动，活泼，感人的具体影响来反应的客观事物。训练语感，语言学生与具体影响联系起来，才能领会其中丰富的内涵。在教师启发性的提示下，学生顺着文章的内容来合理的展发联想，凭借着想象使具体事物在脑海中重现使概括的东西变成具体形象的东西，从而触景生情，进而引发浮想，走进作品所描述的世界中去。在具体生动的语言形象中感悟语言背后的美妙。从而使得学生进入一个摸得着，看得见，能感受的世界。由于学生的感知能力不足，这里就需要教师在教学中需要做的了，教师在教学中，应帮助引导孩子们激发想象，首先由教师刻画一个世界，然后引导孩子走进这个世界，感受这个想象世界里的奇妙。慢慢的再引导孩子们能够自己刻画这样的世界，让孩子能感受到自己的需要世界，从而增强孩子的感受感觉，进而激发学生的语感。
五、总结
通过对学生语感的训练与培养，不仅可以引导学生正确的使用语言文字，还可以帮助学生理解语言的内涵，从而使学生达到全面发展，良好成长的目标。作为教育工作者，要积极响应新课改要求下对学生语感的着重培养。教师要搭配多种教学模式，采用信息化的教学方法，在学生认识和接受语言的初始阶段培养学生的语感，为未来的发展奠定基础。
参考文献：
[1]马玉琴.谈新课改下如何加强小学语文语感培养分析.[J].小作家刊选，2017，（8）.
[2]黄丽.素质教育下如何培养小学生语感[J].新课程：小学，2016，（3） .
（作者单位：宁夏回族自治区银川市永宁县新华小学 750100）