教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂。因此对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是我们长期探索和研究的课题。我在多年的教育教学工作中，逐步形成了“后进生”的教育观，在此撰文，与同仁商榷。希望能达到“抛砖引玉”的作用。
　　后进生形成的原因是多方面、复杂和长期的，只有找到病根，从源头挖起，才能“到病除”班主任应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想方设法接触他的同学和交往的朋友，还可以采用通电话、家访等多种形式与家长沟通，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定良好的基础。面对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好后进生的教育转化工作呢？我认为主要应该注意以下几点：
　　一、 在教育转化工作中应对后进生充满爱心
　　陶行知先生曾经说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表面异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他们，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀学生的希望之火。教师要晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养他们的是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
　　二、 在教育转化工作中应尊重后进生的人格
　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力，教师应当尊重，信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套一层硬壳，但是内心深处仍然渴望得到老师和同学们的理解和信任。教师要严于律己，尊重后进生的人格。让我们来重温一下人民教育家陶行知先生提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”
　　三、 在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内趋力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”，“吃得下”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性和系统性，方法的启发性和问题的针对性以及后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。
　　四、在教育转化工作中应赏识后进生的优点
　　古人云：“教师者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐或美术方面有特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著恶迹高明得多”。我们要及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正当的心理需要，可以为转化创造契机。
　　五、在教育转化工作中应树立他们的信心
　　歌德有一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花工夫，下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时要立即加以肯定，同时又要提出新的目标。教师对待后进生时，要采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。
　　六、在教育转化工作中要使学校 、家庭、 社会形成合力
　　长期以来，在教育学生，特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合不够。一方面，学校苦口婆心的教育后进生；另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要非常重视发挥学校的主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，特别要重视家庭教育的作用，做好后进生及家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的，为后进生创造一个和谐的“精神家园”，使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。
　　让我们摈弃对后进的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法的技巧，努力加强对后进生的转化教育工作。