关键词：高中语文;文言文;教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0092-01
1.高中语文文言文教学的不足
（1）学生缺乏课前预习
为了能够保证较好的教学质量，学生应该在学习一篇新的文言文时主动进行预习，事先了解文章的内容，课前预习也有利于学生在课堂中能够跟上教师的思路。如果学生没有做好课前的预习工作，可能整堂课程下来也就只能明白文章大概讲了什么，并不能真正掌握课文。多数学生忽略课前预习是因为他们认为学习文言文没有必要，这也就导致即使跟不上教师的讲课速度，也不会成为他们下一堂课进行预习的动力，久而久之可能会导致学生的习得性无助，进而放弃学习文言文。
（2）教师讲课缺乏活力
因为学生平时对于文言文的接触较少，所以在学习起来本身就有一定的难度，能够将枯燥的知识变得有趣极大地考验了教师的教学水平，学生能够保证整堂课注意力集中也极大地考验学生的忍耐力。但有些教师的能力却仅限于能够将文言文讲授出来，至于如何使课堂变得更有趣却显得有些力不从心。在死气沉沉的课堂教学中，学生学习的积极性无法被调动，久而久之也会对学习文言文失去耐心。
（3）学生缺乏学习兴趣
多数高中生在提到文言文时就会皱眉，选择性的避开文言文的学习，学生认为学习文言文太过于复杂，不仅需要了解当时的写作背景，而且还需记住各种各样词语用法、古今异义词、文章用现代语言如何解释等，学生面对着众多需要学习的内容往往还没有开始学习就已经退缩了。再加上学生认为在现代社会学习文言文没有必要，就更加降低了他们学习的动机。学生缺乏主动学习的意识，不仅会降低教学质量，而且也会使教师的教学工作难以进行，更容易使学生养成不良的学习习惯。
（4）学生缺乏认真写作业的态度
多数高中生都不能够正确的对待写作业，不是写的不认真，不然就是抄作业，更是有一部分学生根本就不写作业。虽然造成这种现象的主要原因是学生，但是教师也应负一定的责任，如果教师严加管理，这种现象一定会有所减少。学生轻视文言文的学习，也就间接地导致了他们轻视文言文作业的现象。如果上课的时候一知半解，课下再不进行巩固，那么即使上课听懂了一半，也因为不及时复习而将其忘掉。
2.如何進行高中语文文言文教学的创新
（1）督促学生做好课前预习
为了能够让学生在课堂中的学习效率变得更高，教师有义务督促学生进行课前预习。对于自我学习有困难的学生，教师可以对其进行适当地引导和帮助。教师在留预习作业时应将预习目标告诉学生，学生有目的的进行预习效果会优于漫无目的地读课文。学生在课前对即将学习的内容有所了解后，有助于他们后续的听讲活动。在开始正式的教学之前，教师可以先将要学习的内容大致带领学生浏览一番，标好重难点，以便于学生在课堂中分配学习精力。另外，教师还应教会学生如何进行预习，掌握好方式方法之后，预习效果也会翻倍。
（2）教师应该变传统的教学方式
想要使课堂气氛活跃起来，教师不仅要善于调动学生的积极性，更重要的是把握好活跃气氛的程度。太枯燥的课堂不利于学生知识的掌握，太活跃的课堂同样也不利于。为了把文言文的讲解变得生动有趣，教师可以从网络上下载一些有趣的音频或视频，或者学习一些有趣的教学方式，学来的教学方式不能生搬硬套，教师应根据班级学生的特点创造出适用于文言文教学的教学方式。教师也可以通过学生的反馈来改进教学，有针对性的进行创新改革，不仅可以吸引学生主动学习文言文，而且还能够更加高效的完成教学目标。
（3）调动学生学习文言文的兴趣
让学生爱上文言文的方法多种多样，教师的改变是一方面，让学生对文言文的学习真正的产生兴趣才是教师更应该做得。教师除了在课堂中讲授文言文，还可以利用学生的业余时间向他们介绍一些有关文言文的知识，但所选择的内容一定要有足够的吸引力，否则也无法达到目的。教师可以在适当地时间为学生播放一些与中国传统文化有关的电视节目，通过一些积极的暗示引起学生对于传统文化的好奇，也能够成为学生学习文言文的动力。
综上所述，高中阶段的文言文教学不仅可以让学生了解到我国的历史文化，而且还能够激起学生对古人的敬慕之情，将其视为榜样激励自己的学习。高中的语文教师一定要保证文言文教学课堂的教学质量，创造灵活高效的课堂，达到指导学生学习文言文的目的。
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