论文部分内容阅读
【摘 要】在大多数地区，小学阶段都侧重于教学语文和数学学科，只有学生在小学阶段扎实地学好这两门基础学科，他们才能更加高效地学习其他内容。在本篇文章中，笔者将浅议小学语文教师在阅读教学过程中通过加强基础知识教学、鼓励学生增加阅读量以及要求学生书写读书笔记的方式，培养学生的核心素养。
【关键词】小学语文 核心素养 基础知识 阅读 读书笔记
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.124
随着时代的不断发展和进步，教育相关部门要求教师也要不断革新自己的教学观念，即教师不宜只关注课本知识教学，还应该极力培养学生的核心素养。在新时代的教学环境中，如何培养学生的核心素养是教师热议的话题，同时也是衡量教师课堂教学是否有效的关键性因素，只有教师高效地培养学生的核心素养，才能体现新时代教学的意义。由于每一学科都有其独特的核心素养，因此如何培养学生的核心素养是每位教师都应该认真思考的一大问题。
一、教师应加强学生基础知识教学
虽然在就读小学之前，学生便已接触过和语文相关的教育，例如拼音、识字等内容，但小学是学生第一次正式接触语文教育的关键时期，只有教师加强小学语文教学工作，才能促进学生在小学阶段打下坚实的语文基础。在学生的学习生涯中，语文是一门较为重要的基础学科，能为学生学习其他课程提供基础铺垫，并且在阅读的过程中还能提升学生的文学修养。基于此，每一位语文教师都应该不断探寻优良的阅读教学法，促进学生核心素养的培养。“核心素养”是在新时代的环境中诞生的一个词汇，就以小学语文阅读教学为例，指的是学生阅读能力以及文学修养的综合素质，作为一名小学语文教师，应始终基于核心素养导向进行教学。然而在实际的阅读教学过程中，笔者发现很多教师都不重视学生核心素养的培养，这主要体现在很多教师都以随意的态度对待学生核心素养的培养，有些教师甚至认为没有必要培养学生的核心素养。这种想法是极其错误的，相反笔者认为每一位教师都应该关注学生核心素养的培养。之所以产生这样的想法，是因为很多教师并不能认识到语文核心素养对于学生的重要性，导致他们并不能落实核心素养培养这一教学工作。也有部分教师虽然能认识到培养学生核心素养的重要性，但由于他们所采用的方法不够妥当，导致其培养效果并不理想。基于筆者的阅读教学，建议教师在培养核心素养之前应先加强基础知识教学。基础知识是学生进行阅读的重要铺垫，同时也是保证教师高效开展教学工作的重要因素，只有学生扎实地掌握语文基础知识，才能高效地完成阅读任务，进而促进学生核心素养的培养。
由于“核心素养”是在新时代的环境中诞生的一个新兴概念，因此很多教师在培养学生核心素养的过程中都会忽视基础知识教学，有些教师甚至错误地认为基础知识和核心素养存在相互矛盾的关系，笔者并不赞成这一说法，相反笔者认为基础知识是培养学生核心素养的重要依据，如若学生并不能扎实地掌握基础知识，无论教师采用何种方式都难以培养其核心素养。重视基础知识教学，教师不仅要体现在思想认识上，还应该落实在教学实处，即在教学语文的过程中，每一位教师都应该详细讲解基础知识，并关注学生的学习过程。
众所周知，语文阅读是一个基于语言文字的过程，在这一过程中学生会阅读大量的字词句等内容，只有学生扎实地掌握字词句内容，他们才能提高阅读速度。虽然字词句内容较为简单，但由于小学生缺乏一定的自觉性，很多学生都会在课堂上出现注意力不集中的问题，使得他们并不能在教师的引导下高效地掌握基础知识。针对这种情况，每一位教师都应该尽可能地吸引学生的注意力，使得学生全神贯注地学习基础知识，这就要求教师革新教学观念，采用创新的教学法进行教学。据观察，很多教师都习惯于采用传统的教学法教学基础内容，即教师会采用“教师领读——学生跟读”的方式，要求学生通过反复朗读记忆相关知识点，当然这种方式的确能促进学生掌握相关知识，但在一定程度上削减学生的学习兴趣，重复机械式的教学方式使得学生渐渐产生厌学的倾向，从而严重影响教学质量的提高，因此教师应尽量增加基础知识教学的趣味性，吸引更多的学生融入其中，高效地学习。
二、教师应鼓励学生增加阅读量
阅读历来是语文教学中的重要内容，在教学阅读的过程中，每一位教师都应该有意识地培养学生的核心素养，阅读核心素养能在一定程度上反映教师的教学效果以及学生的学习成效。由于阅读是一个实践性较强的过程，只有学生积极地融入阅读过程中，才能形成对阅读文本的深刻认识，才能促进学生核心素养的培养。基于此，笔者建议，教师应鼓励学生增加阅读量，只有学生在小学阶段接触大量的阅读作品，才能提高他们的阅读能力以及信息处理能力，同时引导学生提升个人文化修养，才能为学生核心素养的培养提供基础铺垫。由于小学生年龄较小，很多小学生都不能自觉地完成学习任务，因此教师可以给学生布置阅读任务，这样才能促进更多的学生增加其阅读量。当然，教师可以根据小学语文教学大纲的要求向学生推荐一些小学生必读的书目，以便学生能确定阅读的方向，要想激发学生的阅读兴趣，教师还应该有计划地增加阅读课的趣味性，以此来吸引更多的学生融入其中。
三、教师应要求学生书写读书笔记
要想保证学生的阅读效果并培养学生的核心素养，教师应要求学生书写读书笔记。阅读是一个体会作者文字及情感的过程，只有学生在阅读的过程中深度加工文章，才能得出较深的体会。在学生书写读书笔记的过程中，能再一次关注阅读文本的内容。由于小学生缺乏一定的知识经验，因此教师应先给学生讲解做读书笔记的方法以及读书笔记中应包含什么内容。一般情况下，学生的读书笔记应包含摘抄的好词佳句、对阅读文本的读后感以及作者的写作方法等内容。为了促进学生积极地完成这一任务，教师应定期检查学生的读书笔记，并为学生指出其中需要改进的地方，这样才能促进更多的学生保质保量地完成这一任务。
要想全面提高语文教学质量，每一位教师都应该重视阅读教学，并竭尽全力地培养学生的核心素养，这样才能体现新时代教学的意义，才能促进学生在阅读课中有较大的收获。
参考文献
[1]王慧.语文基础知识在小学语文阅读教学中的重要性[J].课外语文，2015（7）：10.
[2]陈巧云.读书笔记在小学语文阅读教学中的应用研究[J].小学生作文辅导（上旬），2020（5）.
【关键词】小学语文 核心素养 基础知识 阅读 读书笔记
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.124
随着时代的不断发展和进步，教育相关部门要求教师也要不断革新自己的教学观念，即教师不宜只关注课本知识教学，还应该极力培养学生的核心素养。在新时代的教学环境中，如何培养学生的核心素养是教师热议的话题，同时也是衡量教师课堂教学是否有效的关键性因素，只有教师高效地培养学生的核心素养，才能体现新时代教学的意义。由于每一学科都有其独特的核心素养，因此如何培养学生的核心素养是每位教师都应该认真思考的一大问题。
一、教师应加强学生基础知识教学
虽然在就读小学之前，学生便已接触过和语文相关的教育，例如拼音、识字等内容，但小学是学生第一次正式接触语文教育的关键时期，只有教师加强小学语文教学工作，才能促进学生在小学阶段打下坚实的语文基础。在学生的学习生涯中，语文是一门较为重要的基础学科，能为学生学习其他课程提供基础铺垫，并且在阅读的过程中还能提升学生的文学修养。基于此，每一位语文教师都应该不断探寻优良的阅读教学法，促进学生核心素养的培养。“核心素养”是在新时代的环境中诞生的一个词汇，就以小学语文阅读教学为例，指的是学生阅读能力以及文学修养的综合素质，作为一名小学语文教师，应始终基于核心素养导向进行教学。然而在实际的阅读教学过程中，笔者发现很多教师都不重视学生核心素养的培养，这主要体现在很多教师都以随意的态度对待学生核心素养的培养，有些教师甚至认为没有必要培养学生的核心素养。这种想法是极其错误的，相反笔者认为每一位教师都应该关注学生核心素养的培养。之所以产生这样的想法，是因为很多教师并不能认识到语文核心素养对于学生的重要性，导致他们并不能落实核心素养培养这一教学工作。也有部分教师虽然能认识到培养学生核心素养的重要性，但由于他们所采用的方法不够妥当，导致其培养效果并不理想。基于筆者的阅读教学，建议教师在培养核心素养之前应先加强基础知识教学。基础知识是学生进行阅读的重要铺垫，同时也是保证教师高效开展教学工作的重要因素，只有学生扎实地掌握语文基础知识，才能高效地完成阅读任务，进而促进学生核心素养的培养。
由于“核心素养”是在新时代的环境中诞生的一个新兴概念，因此很多教师在培养学生核心素养的过程中都会忽视基础知识教学，有些教师甚至错误地认为基础知识和核心素养存在相互矛盾的关系，笔者并不赞成这一说法，相反笔者认为基础知识是培养学生核心素养的重要依据，如若学生并不能扎实地掌握基础知识，无论教师采用何种方式都难以培养其核心素养。重视基础知识教学，教师不仅要体现在思想认识上，还应该落实在教学实处，即在教学语文的过程中，每一位教师都应该详细讲解基础知识，并关注学生的学习过程。
众所周知，语文阅读是一个基于语言文字的过程，在这一过程中学生会阅读大量的字词句等内容，只有学生扎实地掌握字词句内容，他们才能提高阅读速度。虽然字词句内容较为简单，但由于小学生缺乏一定的自觉性，很多学生都会在课堂上出现注意力不集中的问题，使得他们并不能在教师的引导下高效地掌握基础知识。针对这种情况，每一位教师都应该尽可能地吸引学生的注意力，使得学生全神贯注地学习基础知识，这就要求教师革新教学观念，采用创新的教学法进行教学。据观察，很多教师都习惯于采用传统的教学法教学基础内容，即教师会采用“教师领读——学生跟读”的方式，要求学生通过反复朗读记忆相关知识点，当然这种方式的确能促进学生掌握相关知识，但在一定程度上削减学生的学习兴趣，重复机械式的教学方式使得学生渐渐产生厌学的倾向，从而严重影响教学质量的提高，因此教师应尽量增加基础知识教学的趣味性，吸引更多的学生融入其中，高效地学习。
二、教师应鼓励学生增加阅读量
阅读历来是语文教学中的重要内容，在教学阅读的过程中，每一位教师都应该有意识地培养学生的核心素养，阅读核心素养能在一定程度上反映教师的教学效果以及学生的学习成效。由于阅读是一个实践性较强的过程，只有学生积极地融入阅读过程中，才能形成对阅读文本的深刻认识，才能促进学生核心素养的培养。基于此，笔者建议，教师应鼓励学生增加阅读量，只有学生在小学阶段接触大量的阅读作品，才能提高他们的阅读能力以及信息处理能力，同时引导学生提升个人文化修养，才能为学生核心素养的培养提供基础铺垫。由于小学生年龄较小，很多小学生都不能自觉地完成学习任务，因此教师可以给学生布置阅读任务，这样才能促进更多的学生增加其阅读量。当然，教师可以根据小学语文教学大纲的要求向学生推荐一些小学生必读的书目，以便学生能确定阅读的方向，要想激发学生的阅读兴趣，教师还应该有计划地增加阅读课的趣味性，以此来吸引更多的学生融入其中。
三、教师应要求学生书写读书笔记
要想保证学生的阅读效果并培养学生的核心素养，教师应要求学生书写读书笔记。阅读是一个体会作者文字及情感的过程，只有学生在阅读的过程中深度加工文章，才能得出较深的体会。在学生书写读书笔记的过程中，能再一次关注阅读文本的内容。由于小学生缺乏一定的知识经验，因此教师应先给学生讲解做读书笔记的方法以及读书笔记中应包含什么内容。一般情况下，学生的读书笔记应包含摘抄的好词佳句、对阅读文本的读后感以及作者的写作方法等内容。为了促进学生积极地完成这一任务，教师应定期检查学生的读书笔记，并为学生指出其中需要改进的地方，这样才能促进更多的学生保质保量地完成这一任务。
要想全面提高语文教学质量，每一位教师都应该重视阅读教学，并竭尽全力地培养学生的核心素养，这样才能体现新时代教学的意义，才能促进学生在阅读课中有较大的收获。
参考文献
[1]王慧.语文基础知识在小学语文阅读教学中的重要性[J].课外语文，2015（7）：10.
[2]陈巧云.读书笔记在小学语文阅读教学中的应用研究[J].小学生作文辅导（上旬），2020（5）.