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很多学生表示初中英语学习十分枯燥无趣，学习的内容也是比较繁杂琐碎，因此初中英语教学效率还有一定的提升空间。在教学过程中，笔者常常会探索一些有趣的、有效的教学模式，比如话剧表演便是我近期在探索的教学方法。英语话剧表演有利于营造一个良好的语言环境，有利于激发和提高初中学生对英语的兴趣，有利于培养初中学生的团队合作能力，有利于突破语言层面，培养学生的创新精神，因此其对于初中英语教学而言具有较强的实践价值。
1. 英语话剧表演有利于营造一个良好的语言环境
从影响国内初中学生英语知识学习存在的因素来看，英语语言环境的缺失对于初中生英语知识的习得以及英语语言应用能力的提升造成了最大的影响。有鉴于此种情况的存在，课上教学环节便显得尤其重要，初中英语教师必须在课上教学时段之内尽量地为学生创设英语语言环境，以此实现对学生英语语感以及英语语言应用能力的养成。作为初中生而言，其具备较强的模仿能力，因此，初中英语教师应当在课上组织学生进行英文话剧的表演，以此实现英语语言应用情境的创设，进而讓学生在分角色表演过程之中实现对英语语言知识的应用。
2. 英语话剧表演有利于激发和提高初中学生对英语的兴趣
爱因斯坦有一句名言——兴趣是最好的教师。无论是学习哪一门学科，都应该有一定的兴趣作为基础。英语话剧表演是非常有趣的，是学生普遍比较喜欢的，将其引入教学中，有利于激发和提高初中学生对英语的兴趣。当然，在进行话剧表演的过程中，也会出现很多有趣的事，大大调动了学生的积极性。
笔者通过在课上组织学生进行几次英文话剧表演后发现，以往班级中一部分学生对待英语语言知识的学习表现得较为懈怠，而自从其参与英文话剧表演之后，其课堂学习表现发生了显著的改变，在笔者进行课堂提问时也会踊跃地举手作答。
李可（化名）英语学习成绩居于班内下游，他对英语学习甚至是畏惧的，他英语基础很差，上课总是睡觉，有时也不交作业。但是一段时间的话剧表演尝试之后，李可居然找到我，对我说： “Now I find learning English is interesting and easy. I can follow you in class. I believe I can learn English well. But I need your help. Can you help me？”我听到他这么流利地说出好几句正确的英语句子，我感到很惊讶。他接着用英语跟我交流，告诉我他经过英语话剧表演后，觉得学英语很有趣，并不难，有信心把英语学好，希望我多给予指导与帮助。在期末考试中，他考了105分，比原来增长了30分。这也体现了古人所谓的“书痴者文必工，艺痴者技必良”。而这一切的一切，都应该归功于话剧表演，它消融了学生对于英语的畏惧情绪，激发了学生的学习兴趣。
3. 英语话剧表演有利于培养初中学生的团队合作能力
为确保班级的每一个学生都能够踊跃地参与到英文话剧的表演之中，笔者在每次组织学生进行话剧表演之前，先行列出下列组别：有负责指导表演的导演小组、负责剧本撰写的编剧小组、负责配乐的音乐组、负责演员妆容的化妆组、负责准备表演道具与服装的道具服装组等等，学生可以结合自身的兴趣爱好，自愿选择一个小组加入。另外，每个小组均应在民主选举的情况下，推举出本组负责人。如此一来，使学生的英文话剧表演热情得到了极大地提升，同时，每一个学生因为选择了其感兴趣的小组，因而增加了责任感与归属感，从而为后续的英文话剧表演的成功奠定了基础。如编剧小组的学生会认真编写剧本、设计对白，道具小组的学生会为表演者准备同剧情相符的服装等等，在这样的组织形式之下，不但学生的英语语言知识得到了锻炼，还使班级学生获得了宝贵的实践操作契机，并且使每一个学生领会到协同配合的重要性，进而增进了班级内部的团结。
4. 英语话剧表演有利于突破语言层面，培养学生的创新精神
从英文话剧表演对初中英语教学的实际意义来看，借助此种教学活动，使学生获得了难能可贵的英语语言运用契机，并且帮助学生实现了对课上所学习到的英语句型与英语语法知识的实践演练契机。同时，在教师对学生进行表演指导的过程之中，使学生深化了对英语语言知识的理解。还有就是，借助英文话剧表演活动的开展，使学生在这一过程之中感受到英语语言知识学习的趣味性，使其不再会对英语语言知识的学习过程感到痛苦，而是能够从自身的点滴进步之中强化其学好英语语言知识的信心。在这种教学活动的帮助之下，学生还可以根据课上习得的英语知识内容，自行设计英文剧本内容，如此便实现了对学生创新思维的培养，可谓是一举多得。
[1] 卢考源. 初中英语教学中情景剧表演的运用策略[J]. 广西教育， 2016（05）.
[2] 吴红梅. 情景剧表演在初中英语教学中的運用[J]. 学周刊， 2015（22）.
[3] 李艳. 在初中英语教学中如何引导学生进行探究性学习[J]. 疯狂英语（教师版）， 2015（04）.
（作者单位：江西省赣州经开区三江中学）
1. 英语话剧表演有利于营造一个良好的语言环境
从影响国内初中学生英语知识学习存在的因素来看，英语语言环境的缺失对于初中生英语知识的习得以及英语语言应用能力的提升造成了最大的影响。有鉴于此种情况的存在，课上教学环节便显得尤其重要，初中英语教师必须在课上教学时段之内尽量地为学生创设英语语言环境，以此实现对学生英语语感以及英语语言应用能力的养成。作为初中生而言，其具备较强的模仿能力，因此，初中英语教师应当在课上组织学生进行英文话剧的表演，以此实现英语语言应用情境的创设，进而讓学生在分角色表演过程之中实现对英语语言知识的应用。
2. 英语话剧表演有利于激发和提高初中学生对英语的兴趣
爱因斯坦有一句名言——兴趣是最好的教师。无论是学习哪一门学科，都应该有一定的兴趣作为基础。英语话剧表演是非常有趣的，是学生普遍比较喜欢的，将其引入教学中，有利于激发和提高初中学生对英语的兴趣。当然，在进行话剧表演的过程中，也会出现很多有趣的事，大大调动了学生的积极性。
笔者通过在课上组织学生进行几次英文话剧表演后发现，以往班级中一部分学生对待英语语言知识的学习表现得较为懈怠，而自从其参与英文话剧表演之后，其课堂学习表现发生了显著的改变，在笔者进行课堂提问时也会踊跃地举手作答。
李可（化名）英语学习成绩居于班内下游，他对英语学习甚至是畏惧的，他英语基础很差，上课总是睡觉，有时也不交作业。但是一段时间的话剧表演尝试之后，李可居然找到我，对我说： “Now I find learning English is interesting and easy. I can follow you in class. I believe I can learn English well. But I need your help. Can you help me？”我听到他这么流利地说出好几句正确的英语句子，我感到很惊讶。他接着用英语跟我交流，告诉我他经过英语话剧表演后，觉得学英语很有趣，并不难，有信心把英语学好，希望我多给予指导与帮助。在期末考试中，他考了105分，比原来增长了30分。这也体现了古人所谓的“书痴者文必工，艺痴者技必良”。而这一切的一切，都应该归功于话剧表演，它消融了学生对于英语的畏惧情绪，激发了学生的学习兴趣。
3. 英语话剧表演有利于培养初中学生的团队合作能力
为确保班级的每一个学生都能够踊跃地参与到英文话剧的表演之中，笔者在每次组织学生进行话剧表演之前，先行列出下列组别：有负责指导表演的导演小组、负责剧本撰写的编剧小组、负责配乐的音乐组、负责演员妆容的化妆组、负责准备表演道具与服装的道具服装组等等，学生可以结合自身的兴趣爱好，自愿选择一个小组加入。另外，每个小组均应在民主选举的情况下，推举出本组负责人。如此一来，使学生的英文话剧表演热情得到了极大地提升，同时，每一个学生因为选择了其感兴趣的小组，因而增加了责任感与归属感，从而为后续的英文话剧表演的成功奠定了基础。如编剧小组的学生会认真编写剧本、设计对白，道具小组的学生会为表演者准备同剧情相符的服装等等，在这样的组织形式之下，不但学生的英语语言知识得到了锻炼，还使班级学生获得了宝贵的实践操作契机，并且使每一个学生领会到协同配合的重要性，进而增进了班级内部的团结。
4. 英语话剧表演有利于突破语言层面，培养学生的创新精神
从英文话剧表演对初中英语教学的实际意义来看，借助此种教学活动，使学生获得了难能可贵的英语语言运用契机，并且帮助学生实现了对课上所学习到的英语句型与英语语法知识的实践演练契机。同时，在教师对学生进行表演指导的过程之中，使学生深化了对英语语言知识的理解。还有就是，借助英文话剧表演活动的开展，使学生在这一过程之中感受到英语语言知识学习的趣味性，使其不再会对英语语言知识的学习过程感到痛苦，而是能够从自身的点滴进步之中强化其学好英语语言知识的信心。在这种教学活动的帮助之下，学生还可以根据课上习得的英语知识内容，自行设计英文剧本内容，如此便实现了对学生创新思维的培养，可谓是一举多得。
[1] 卢考源. 初中英语教学中情景剧表演的运用策略[J]. 广西教育， 2016（05）.
[2] 吴红梅. 情景剧表演在初中英语教学中的運用[J]. 学周刊， 2015（22）.
[3] 李艳. 在初中英语教学中如何引导学生进行探究性学习[J]. 疯狂英语（教师版）， 2015（04）.
（作者单位：江西省赣州经开区三江中学）