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摘 要：隨着教育的不断发展，传统的初中班主任管理工作已经不能够适应当前学生发展的实际需求，传统的初中班主任管理工作中也存在着不少的问题。很多班主任疏于班级管理，在管理的过程中缺少有效的管理方法。因此，当前初中班主任在进行管理的过程中需要采用新思路新方法。只有这样，才能够有效提升班主任管理工作的实际效率，培养出更加优质的人才。本文就针对当前初中班主任管理工作的新思路展开讨论。
关键词：初中教育;班主任;管理工作
初中生正处于青春期，正是性格比较张扬的时期，情绪也比较多变，需要一定的帮助和引导。因此，初中班主任就需要加强对学生的管理。如果初中班主任忽视了对学生有效的管理和教育，那么学生的身心发展都会受到一定的负面影响，学生在学习的过程中也会缺少一定的主动性和自主学习意识，这就无法实现素质教育的目标。课程改革的不断发展也给初中班主任管理工作提出了新的要求，因此，初中班主任在管理工作中需要采取新思路新方法。
一、当前我国初中班主任教育管理工作现状及存在的问题分析
1.学生过分注重个性发展
初中生处于叛逆期，因此，他们的自我意识比较强。这就给班主任的管理工作造成了一定的困难，部分学生从小在家人的溺爱中长大，因此，个性上比较自私，在学校不太配合班主任的管理工作，他们没有认识到班主任管理工作的实际意义和作用。在具体的学习过程中，一些初中生甚至会故意与班主任作对，对班主任的各项管理行为出现排斥的情况，这就严重地影响了初中班主任管理工作的效率和质量。
2.学生自主学习意识和能力比较差
在传统的初中班主任管理工作当中，很多班主任在管理的过程中采用比较强硬的方式来教育学生。同时，管理内容和管理方法的比较陈旧，因此，学生在学习的过程中处于比较被动的位置。他们只能被动地接受教师的说教，却没有机会与教师进行沟通，因此，很多学生出现了厌学情绪，他们对学习不感兴趣，讨厌班主任的管理，拒绝班主任的帮助和关心。他们在学习上也表现出了自主学习意识和能力非常差的问题，这就不利于班主任教育管理工作的有效展开。
3.教师教育管理方式简单呆板
很多初中班主任在进行管理的过程中，管理方法比较简单且呆板。不管是对待怎样学习程度的学生都采取同一种管理方法，这就不利于学生的个性化发展。很多班主任总是要求学生把全部的精力放在学习上，扼杀了一切课外活动，片面地追求学生取得高成绩，却忽视了学生的全面发展和进步，也忽视了学生的心理发展特点和需求，这就使学生与教师之间缺乏互动。学生在学习的过程中无法获得足够的信心，不能够实现全面发展和进步。
二、提升班主任教育管理质量的有效途径
1.加强对学生个性发展的正确认知和引导
班主任在对学生进行管理的时候，要认识到学生个性化发展的内在需求，同时也需要加强对学生个性化发展的正确认知和引导，让学生向着健康积极向上的方向发展。在教育管理的过程中，教师首先要公平公正地对待每个学生，要尊重学生的个性发展，要给予学生一定的发展空间。为了给学生正确的引导，教师就需要加强与学生个体之间的交流与沟通，通过有效的交流了解学生的个性特点，以及学生内心的发展需求。教师可以根据学生的兴趣爱好性格以及学习规划给学生提出具有针对性的建议。这不仅能够避免学生对教师的管理产生厌烦的情绪，同时还能够让学生在潜移默化的过程中接受正确的引导，形成正确的价值观念，避免误入歧途。通过引导学生个性化良性发展也能够提高班级的整体素质，形成良好的班风。
2.注重培养学生的自主学习意识和能力
学习是班主任管理工作当中一个重要的部分，因此，班主任需要有目的有计划地培养学生的自主学习意识和能力，教师可以通过组织丰富多样的学习活动，提高学生的自主探究能力和动手实践能力。例如，教师可以组织学生参加一些有意义的课外活动，把活动组织的相关安排交给学生自己。通过这种方式提高学生参与课外活动的积极性，同时还能提高学生的自主学习能力。学生根据自己的兴趣爱好自由地选择自己喜欢的活动来参加，他们的自主学习能力、活动组织能力与人际交往沟通能力等也会得到很大程度的提升。
3.丰富教育管理手段，提升教育管理的趣味性
为了有效地提高教育管理的质量，教师就需要采取丰富多样，生动灵活的教育管理方法来引导学生。例如，教师在对学生进行教育和管理的过程中可以通过多媒体信息技术把一些枯燥的教育管理知识通过生动形象的方式展现给学生。通过这种方式也能够有效地激发学生的学习兴趣，整个教育管理充满趣味性，学生就会在潜移默化中受到教育管理知识的积极影响，从而形成正确的价值观念，从排斥教师的说教转变为积极主动地听取教师的意见和帮助。
结语：
总而言之，在当前的初中班主任管理工作当中依然存在着不少的问题，部分学生过分重视个性发展不配合教师的管理工作，还有一部分学生自主学习意识和能力比较差，给班主任的管理工作带来了一定的困难。同时，很多教师的教育管理方式也存在一定的问题。这就要求班主任在进行教育管理的过程中个性化发展的政治培养学生的自主学习意识和能力，通过灵活多样的教育管理手段提升教育管理的趣味性。只有这样，初中管理工作才能够得到真正的提升。
参考文献：
[1]王一舒. 初中班主任管理工作中的新思路[J]. 学苑教育，2016（9）：8-8.
[2]包磊. 新时期初中班主任工作的创新管理思路[J]. 新课程（中学），2017（7）.
[3]李德虎. 初中班级管理工作的开展思路[J]. 好家长，2017（31）：55-55.
关键词：初中教育;班主任;管理工作
初中生正处于青春期，正是性格比较张扬的时期，情绪也比较多变，需要一定的帮助和引导。因此，初中班主任就需要加强对学生的管理。如果初中班主任忽视了对学生有效的管理和教育，那么学生的身心发展都会受到一定的负面影响，学生在学习的过程中也会缺少一定的主动性和自主学习意识，这就无法实现素质教育的目标。课程改革的不断发展也给初中班主任管理工作提出了新的要求，因此，初中班主任在管理工作中需要采取新思路新方法。
一、当前我国初中班主任教育管理工作现状及存在的问题分析
1.学生过分注重个性发展
初中生处于叛逆期，因此，他们的自我意识比较强。这就给班主任的管理工作造成了一定的困难，部分学生从小在家人的溺爱中长大，因此，个性上比较自私，在学校不太配合班主任的管理工作，他们没有认识到班主任管理工作的实际意义和作用。在具体的学习过程中，一些初中生甚至会故意与班主任作对，对班主任的各项管理行为出现排斥的情况，这就严重地影响了初中班主任管理工作的效率和质量。
2.学生自主学习意识和能力比较差
在传统的初中班主任管理工作当中，很多班主任在管理的过程中采用比较强硬的方式来教育学生。同时，管理内容和管理方法的比较陈旧，因此，学生在学习的过程中处于比较被动的位置。他们只能被动地接受教师的说教，却没有机会与教师进行沟通，因此，很多学生出现了厌学情绪，他们对学习不感兴趣，讨厌班主任的管理，拒绝班主任的帮助和关心。他们在学习上也表现出了自主学习意识和能力非常差的问题，这就不利于班主任教育管理工作的有效展开。
3.教师教育管理方式简单呆板
很多初中班主任在进行管理的过程中，管理方法比较简单且呆板。不管是对待怎样学习程度的学生都采取同一种管理方法，这就不利于学生的个性化发展。很多班主任总是要求学生把全部的精力放在学习上，扼杀了一切课外活动，片面地追求学生取得高成绩，却忽视了学生的全面发展和进步，也忽视了学生的心理发展特点和需求，这就使学生与教师之间缺乏互动。学生在学习的过程中无法获得足够的信心，不能够实现全面发展和进步。
二、提升班主任教育管理质量的有效途径
1.加强对学生个性发展的正确认知和引导
班主任在对学生进行管理的时候，要认识到学生个性化发展的内在需求，同时也需要加强对学生个性化发展的正确认知和引导，让学生向着健康积极向上的方向发展。在教育管理的过程中，教师首先要公平公正地对待每个学生，要尊重学生的个性发展，要给予学生一定的发展空间。为了给学生正确的引导，教师就需要加强与学生个体之间的交流与沟通，通过有效的交流了解学生的个性特点，以及学生内心的发展需求。教师可以根据学生的兴趣爱好性格以及学习规划给学生提出具有针对性的建议。这不仅能够避免学生对教师的管理产生厌烦的情绪，同时还能够让学生在潜移默化的过程中接受正确的引导，形成正确的价值观念，避免误入歧途。通过引导学生个性化良性发展也能够提高班级的整体素质，形成良好的班风。
2.注重培养学生的自主学习意识和能力
学习是班主任管理工作当中一个重要的部分，因此，班主任需要有目的有计划地培养学生的自主学习意识和能力，教师可以通过组织丰富多样的学习活动，提高学生的自主探究能力和动手实践能力。例如，教师可以组织学生参加一些有意义的课外活动，把活动组织的相关安排交给学生自己。通过这种方式提高学生参与课外活动的积极性，同时还能提高学生的自主学习能力。学生根据自己的兴趣爱好自由地选择自己喜欢的活动来参加，他们的自主学习能力、活动组织能力与人际交往沟通能力等也会得到很大程度的提升。
3.丰富教育管理手段，提升教育管理的趣味性
为了有效地提高教育管理的质量，教师就需要采取丰富多样，生动灵活的教育管理方法来引导学生。例如，教师在对学生进行教育和管理的过程中可以通过多媒体信息技术把一些枯燥的教育管理知识通过生动形象的方式展现给学生。通过这种方式也能够有效地激发学生的学习兴趣，整个教育管理充满趣味性，学生就会在潜移默化中受到教育管理知识的积极影响，从而形成正确的价值观念，从排斥教师的说教转变为积极主动地听取教师的意见和帮助。
结语：
总而言之，在当前的初中班主任管理工作当中依然存在着不少的问题，部分学生过分重视个性发展不配合教师的管理工作，还有一部分学生自主学习意识和能力比较差，给班主任的管理工作带来了一定的困难。同时，很多教师的教育管理方式也存在一定的问题。这就要求班主任在进行教育管理的过程中个性化发展的政治培养学生的自主学习意识和能力，通过灵活多样的教育管理手段提升教育管理的趣味性。只有这样，初中管理工作才能够得到真正的提升。
参考文献：
[1]王一舒. 初中班主任管理工作中的新思路[J]. 学苑教育，2016（9）：8-8.
[2]包磊. 新时期初中班主任工作的创新管理思路[J]. 新课程（中学），2017（7）.
[3]李德虎. 初中班级管理工作的开展思路[J]. 好家长，2017（31）：55-55.