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摘要:建筑制图课程是与建筑及其环境相关专业的一门基础课，它由画法几何、工程制图、计算机辅助设计三大部分组成。在电脑制图盛行的今天，我们需要将理论授课和实践性操作合理结合。本文从课时分配、现代教学技术运用、实际案例分析应用等方面探讨了教学方法的改革对于学生学习的帮助与提高。
关键词:建筑制图课程；教学方法；教学改革
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：
《建筑制图》课程是土木工程、建筑学、环境艺术设计等专业设立的一门基础课程，其基本理论和技术通用于与人工环境相关专业下属的学科方向。本门课程主要培养学生对空间的想象能力和对图纸的认识能力。着重训练学生的尺规作图能力、计算机绘图能力和对各专业图纸的分析能力。该课程在学生接触专业的初级阶段进行，可为后续专业性较强的课程打下牢固的基础。目前各高校对《建筑制图》课程的教学方法一般是以传统的理论教学为主，以实践实习为辅。在电脑作图和课程学时缩减的时代，对建筑制图课程进行合理的教学方法改革势在必行。
一.理论教学与实践教学课时的合理分配
建筑制图课程以培养学生对空间想象能力的画法几何学习作为整体教学的基础，以建筑图纸和施工图图纸教学为实践性内容，培养学生用尺规和电脑绘制建筑、结构、设备等分类的施工图。制图是画法几何理论的运用，有较强的实践性，在国家对课程改革的政策下，教师应分配好课堂教学的理论性和实践性的比重。
在理论授课中应先训练学生对空间及实体的立体想象能力，训练学生对建筑平面、立面、剖面等投影图的绘制能力，要使学生明确图纸表达的内容及其产生的过程，进而理解国家相关规定与图纸存在的意义。在学生初步掌握了简单的图纸语言之后，对施工图纸绘制的步骤和方法加以讲解，进而加强学生手头功夫的训练。同时选择有典型意义的施工图进行设计思路分析，使学生能从教师的讲解中了解法律规范对图纸、设计、施工的重要性，扩大学生眼界。最后结合实际案例，要求学生综合之前的理论进行独立的读图、制图和分析，实现理论学习的实践性应用。
教师在制定教学大纲和进度表时要注意教学内容和课时的合理配比。首先，画法几何部分的部分内容难度较大，对于刚刚接触专业的学生而言很难理解透彻，这就需要教师在这一部分的教学中投入相对多的精力和课时，对于必要的理论基础，教师要讲深讲透，而对于在未来工作中少用的知识，则可以做以合理的删减。其次，在尺规绘制施工图部分，教师应注重把授课重点放在教授学生对图纸的绘制习惯和读图能力训练上，要将更多的课时留给学生画图、看图和制图，让学生温习之前的理论知识，与现在的训练加以有机的联系，发挥学生的动手、动脑能力。最后，在电脑制图方面，因为之前受过一定的手绘训练，所以学生对于图纸的熟悉程度和绘制程序都相对了解，这时，就应该将时间和授课重点放在对软件的使用上，要求学生在熟练掌握AutoCAD制图软件的基本绘图命令的基础上，精确作图，快速作图。教师可以随时进行作业的检查和错误的纠正，从而培养学生准确作图的习惯。
二．现代教学技术手段的运用
在建筑制图教学中的分成三大部分：画法几何、工程制图、计算机辅助设计是理论知识和实践能力相互结合的课程。根据不同专业的特点，对每个课程侧重的重点不同。所以容易出现受众的程度与课程难度是否相适应的问题。对于工科类学生来讲，逻辑思维较强，在高中的学习中就已经培养出对数字和几何形体的敏感，那么这类学生学习《画法几何》时就相对轻松，而对于偏文科类的艺术设计的学生，学习该门课程就比较困难，这就需要教师进行耐心的讲解，必要时，应借助一些现代教学技术手段，帮助学生建立空间概念，即用多媒体设备投影仪、电子教鞭、动画软件等辅助教学。
通过多媒体手段对教学内容进行微观和宏观、表态和动态相互转化,进而使难以想象的形体及变化过程得以呈现可以帮助学生直观的感受空间、感受物体、增加学习兴趣[1]。例如在讲解物体三视图时，可以用Flash动画来演示经过虚拟的平行投影后，物体在投影面上得到的影像。进而清楚地表达教学内容的重点。又如在教授工程制图时，教师可以用软件制作一些立体模型，之后再用Power Point将这些动画、声音、文字等内容整合为一个文件，在课堂做以演示，丰富课堂的趣味性。
多媒体现代教学手段的引用，不仅帮助学生了解课程前后内容的一致性、连续性，更能帮助学生深刻认识教学内容从而把握知识的核心和重点。现代技术手段的应用，能丰富课堂教学的趣味性，从而使难以理解的枯燥内容变得生动、活泼，学生喜闻乐见，学习效率和积极性增强，教学质量也得到提高。可见建筑制图课程的教学要考虑教与学的互动，教师要改变以灌输理论知识为主的教学方法，还原学生的主体性，引导学生进行丰富的联想与想象，树立正确的学习方法和思考模式，对教学内容有着正确的理解和应用，不仅要学会知识，还要应用知识。[2]所以运用现代教学技术手段，能实现高效的人才培养目标，引导学生由被动学习变为主动学习，并起到事半功倍的作用。
三．实际案例在教学课堂中的应用
在建筑制图课程中，不可避免地会存在一些理论与实际脱钩的情况，这时教师可以采用工程案例帮助学生领会教学内容。实际的案例可以是现实存在的，也可以是拟建的，甚至有时可以用一些错漏百出的案子作为反面教材。
教师可以根据工程特点，围绕教学内容进行分析讲解。例如教师可以举教学楼作为例子，在讲解画法几何时，可以随时将原理运用在进行授课的教室内，学生通过教师对窗、门、梁等物体投影形状的分析，可以现场观察物体并思考学习内容。在讲解施工图时，也可以用教学楼做例子，分析其设计原理和施工工艺，对学生于图纸的理解提供生活中的感悟，帮助学生更好更快更深刻地掌握专业技能。[3]最后，在计算机辅助设计制图中，教师应运用联想法来讲解知识点。比如在学生不太理解的“图层”一章，教师可以将图层比作一张张硫酸纸，每张“硫酸纸”上画的是建筑物的一部分，将其全部叠加起来便得到建筑物整体的图纸。用这种联想可以将学生之前学会的尺规作图加以联系，因为学生对硫酸纸是熟悉的，而对软件是陌生的，将熟悉的知识用在陌生的事物上就能消除学生的畏惧心理。
综上所述，对于未来承担着建筑工程重担的学生来说，其基本绘图和读图能力是在专业学习阶段必须学习和掌握的技能。本着为学生负责，为社会负责的态度，教师应在讲述必要理论知识的基础上，注重实践性能力的培养，在教学过程中运用科学的方法开发学生的学习兴趣，培养学生正确的专业价值观、审美观，开拓学生的动手实践能力，并结合课程和授课对象的实际情况来合理筛选授课内容，运用现代科技技术手段，使教与学互动，强化建筑制图课程的教学效果。
參考文献：
[1].何培斌,甘民,吴立楷《建筑制图大类课程实践教学创新改革》[J].教改创新.2012年
[2].刘嫄春,刘东,王秋萍,侯为军《建筑制图课程教学方法改革探讨》[J].高等建筑教育.2008年
[3].李静，许卫华《建筑制图课程教学方法探讨》[J].山西建筑2005年
关键词:建筑制图课程；教学方法；教学改革
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：
《建筑制图》课程是土木工程、建筑学、环境艺术设计等专业设立的一门基础课程，其基本理论和技术通用于与人工环境相关专业下属的学科方向。本门课程主要培养学生对空间的想象能力和对图纸的认识能力。着重训练学生的尺规作图能力、计算机绘图能力和对各专业图纸的分析能力。该课程在学生接触专业的初级阶段进行，可为后续专业性较强的课程打下牢固的基础。目前各高校对《建筑制图》课程的教学方法一般是以传统的理论教学为主，以实践实习为辅。在电脑作图和课程学时缩减的时代，对建筑制图课程进行合理的教学方法改革势在必行。
一.理论教学与实践教学课时的合理分配
建筑制图课程以培养学生对空间想象能力的画法几何学习作为整体教学的基础，以建筑图纸和施工图图纸教学为实践性内容，培养学生用尺规和电脑绘制建筑、结构、设备等分类的施工图。制图是画法几何理论的运用，有较强的实践性，在国家对课程改革的政策下，教师应分配好课堂教学的理论性和实践性的比重。
在理论授课中应先训练学生对空间及实体的立体想象能力，训练学生对建筑平面、立面、剖面等投影图的绘制能力，要使学生明确图纸表达的内容及其产生的过程，进而理解国家相关规定与图纸存在的意义。在学生初步掌握了简单的图纸语言之后，对施工图纸绘制的步骤和方法加以讲解，进而加强学生手头功夫的训练。同时选择有典型意义的施工图进行设计思路分析，使学生能从教师的讲解中了解法律规范对图纸、设计、施工的重要性，扩大学生眼界。最后结合实际案例，要求学生综合之前的理论进行独立的读图、制图和分析，实现理论学习的实践性应用。
教师在制定教学大纲和进度表时要注意教学内容和课时的合理配比。首先，画法几何部分的部分内容难度较大，对于刚刚接触专业的学生而言很难理解透彻，这就需要教师在这一部分的教学中投入相对多的精力和课时，对于必要的理论基础，教师要讲深讲透，而对于在未来工作中少用的知识，则可以做以合理的删减。其次，在尺规绘制施工图部分，教师应注重把授课重点放在教授学生对图纸的绘制习惯和读图能力训练上，要将更多的课时留给学生画图、看图和制图，让学生温习之前的理论知识，与现在的训练加以有机的联系，发挥学生的动手、动脑能力。最后，在电脑制图方面，因为之前受过一定的手绘训练，所以学生对于图纸的熟悉程度和绘制程序都相对了解，这时，就应该将时间和授课重点放在对软件的使用上，要求学生在熟练掌握AutoCAD制图软件的基本绘图命令的基础上，精确作图，快速作图。教师可以随时进行作业的检查和错误的纠正，从而培养学生准确作图的习惯。
二．现代教学技术手段的运用
在建筑制图教学中的分成三大部分：画法几何、工程制图、计算机辅助设计是理论知识和实践能力相互结合的课程。根据不同专业的特点，对每个课程侧重的重点不同。所以容易出现受众的程度与课程难度是否相适应的问题。对于工科类学生来讲，逻辑思维较强，在高中的学习中就已经培养出对数字和几何形体的敏感，那么这类学生学习《画法几何》时就相对轻松，而对于偏文科类的艺术设计的学生，学习该门课程就比较困难，这就需要教师进行耐心的讲解，必要时，应借助一些现代教学技术手段，帮助学生建立空间概念，即用多媒体设备投影仪、电子教鞭、动画软件等辅助教学。
通过多媒体手段对教学内容进行微观和宏观、表态和动态相互转化,进而使难以想象的形体及变化过程得以呈现可以帮助学生直观的感受空间、感受物体、增加学习兴趣[1]。例如在讲解物体三视图时，可以用Flash动画来演示经过虚拟的平行投影后，物体在投影面上得到的影像。进而清楚地表达教学内容的重点。又如在教授工程制图时，教师可以用软件制作一些立体模型，之后再用Power Point将这些动画、声音、文字等内容整合为一个文件，在课堂做以演示，丰富课堂的趣味性。
多媒体现代教学手段的引用，不仅帮助学生了解课程前后内容的一致性、连续性，更能帮助学生深刻认识教学内容从而把握知识的核心和重点。现代技术手段的应用，能丰富课堂教学的趣味性，从而使难以理解的枯燥内容变得生动、活泼，学生喜闻乐见，学习效率和积极性增强，教学质量也得到提高。可见建筑制图课程的教学要考虑教与学的互动，教师要改变以灌输理论知识为主的教学方法，还原学生的主体性，引导学生进行丰富的联想与想象，树立正确的学习方法和思考模式，对教学内容有着正确的理解和应用，不仅要学会知识，还要应用知识。[2]所以运用现代教学技术手段，能实现高效的人才培养目标，引导学生由被动学习变为主动学习，并起到事半功倍的作用。
三．实际案例在教学课堂中的应用
在建筑制图课程中，不可避免地会存在一些理论与实际脱钩的情况，这时教师可以采用工程案例帮助学生领会教学内容。实际的案例可以是现实存在的，也可以是拟建的，甚至有时可以用一些错漏百出的案子作为反面教材。
教师可以根据工程特点，围绕教学内容进行分析讲解。例如教师可以举教学楼作为例子，在讲解画法几何时，可以随时将原理运用在进行授课的教室内，学生通过教师对窗、门、梁等物体投影形状的分析，可以现场观察物体并思考学习内容。在讲解施工图时，也可以用教学楼做例子，分析其设计原理和施工工艺，对学生于图纸的理解提供生活中的感悟，帮助学生更好更快更深刻地掌握专业技能。[3]最后，在计算机辅助设计制图中，教师应运用联想法来讲解知识点。比如在学生不太理解的“图层”一章，教师可以将图层比作一张张硫酸纸，每张“硫酸纸”上画的是建筑物的一部分，将其全部叠加起来便得到建筑物整体的图纸。用这种联想可以将学生之前学会的尺规作图加以联系，因为学生对硫酸纸是熟悉的，而对软件是陌生的，将熟悉的知识用在陌生的事物上就能消除学生的畏惧心理。
综上所述，对于未来承担着建筑工程重担的学生来说，其基本绘图和读图能力是在专业学习阶段必须学习和掌握的技能。本着为学生负责，为社会负责的态度，教师应在讲述必要理论知识的基础上，注重实践性能力的培养，在教学过程中运用科学的方法开发学生的学习兴趣，培养学生正确的专业价值观、审美观，开拓学生的动手实践能力，并结合课程和授课对象的实际情况来合理筛选授课内容，运用现代科技技术手段，使教与学互动，强化建筑制图课程的教学效果。
參考文献：
[1].何培斌,甘民,吴立楷《建筑制图大类课程实践教学创新改革》[J].教改创新.2012年
[2].刘嫄春,刘东,王秋萍,侯为军《建筑制图课程教学方法改革探讨》[J].高等建筑教育.2008年
[3].李静，许卫华《建筑制图课程教学方法探讨》[J].山西建筑2005年