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摘 要： 近几年来，随着社会经济与科学技术的飞速发展，我国教育事业取得了越来越多的成就。新课程改革要求教师要注重培养学生的思维能力，这也是初中语文教学中的重要教学目标之一。语文源于语言，语言的基础之一就是思维，而思维也是语言的一项重要内容。针对初中语文教学中思维能力的培养进行探讨和研究，以期能够对其教学工作有所助益。
关键词： 初中语文；语文教学；思维能力
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0079-01
对于学生的思维能力的培养是发展学生的智力能力和学习能力的重要途径，因此教师应该在教学活动中有意识地培养的学生的思维能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。语文是初中课程体系中的重要内容，是带有基础性质的学科，在初中语文教学中培养学生的思维能力是提升学生的学习能力的重要途径和方法。新课改提出之后，初中语文教学也在进行教学改革，要求初中语文教学不仅要让学生掌握书本上的知识点，同时还要根据教材内容联系实际生活，锻炼学生的思维能力。
一、要培育学生的思维能力，必须培养学生对语文的兴趣
兴趣是最好的老师，由于初中语文的难度不断增大，因此给学生带来了巨大的压力。教师在教学过程中，要积极营造了一个合作、探究的学习氛围，来激发学生的求知欲望，对于培养学生在语文学习上的思维能力的培养，具有积极的促进作用。另外，在设置问题的过程中，要注意学生的个性化特点，设置难易程度不同的问题，并从不同侧面进行分析、引导，帮助学生掌握知识。最后，对问题进行延伸，激发学生的思考兴趣，提高他们在语文方面的创新精神，增强学生学习的兴趣，促进对学生思维能力的开发与培养。
二、目前初中语文教学中培养学生思维能力的现状
1.语文教师不尊重培养学生思维能力，目前，在各大初中院校虽然对传统教学模式都在进行改革创新，也将语文教学中提倡培养学生思维能力的工作提上日程，但一些中学语文教师对于这一培养计划还没有足够的重视。甚至有些语文教师认为，思维能力更多的要在数学学科中培养，语文只要掌握生字词，理解文章中心思想，通过一系列考试就可以。这种思想观念，導致了语文学科在培养学生思维能力的工作中很难开展。
2.没有科学有效的培育方式，在中学语文教学实践中，对于培养方式不仅要对课本知识进行讲解还要有行之有效的方式培养学生的思维能力。课堂中要给学生一定的空间进行思考，以往的语文教学中，总会出现这种现象，学生的思路完全跟着教师走，没有自己独立的思考空间，整个教学过程中，学生都没有发表过自己的建议和观点，这对培养中学生思维能力起到了阻碍作用。
三、结合教材文本，为学生传授思维方法
教材是教师展开教学的基本依据，因此教师对于学生而对思维能力的培养应该建立在教材内容的基础之上，即围绕教材内容传授学生思维方法。教师在日常的语文教学教学活动中，不仅应该教授学生课本知识，更应该有意识地传授给学生思维方法，让学生具备基本的思维能力。语文思维方法有多种，如比较法、综合法、分类法、抽象与概括法、联想与想象等。比较法是指对比事物进行研究的方法，也是初中语文阅读教学的重要思维方法之一。所以，在语文的教学中，将知识具体化需要培养学生发挥想像空间。此外，在课堂上学习的内容，教师可以组织学生进行问题探究，让每个学生都发表自己的建议与理解，让学生主动提出问题，提升学习语文的积极性，锻炼思维能力开发。
四、强化课堂的反思与互动，突出非智力因素的培养
根据建构主义的学习理论，学生思维能力的培养并非仅仅依靠学校的教学，也受到社会文化环境的深刻影响。在实际的课堂教学过程中，课堂互动的开展是极其重要的，这是培养学生的思维能力的关键环节。因此，教师要采取合理有效的教学方法，营造出良好的互动环境，促进师生之间的互动与交流，进而加强学生在合作交流、语言表达等方面的能力培养，从而强化学生思维能力的培养与发展。教育理论经过长期的发展和演变，关于学生认知能力的培养越发受到教育界的重视，也逐步地将相关理论应用到教学实践中。从教师的教学活动发展来看，教学反思和学习反思逐渐成为了学校教学体系的重要组成部分。在部分学校的初中语文课堂教学中，甚至已经形成了课前三分钟的反思模式，为学生的知识总结复习以及反思改进提供了条件，从而强化了学生对于基础知识的掌握，增强了学生的认知能力。为了更好地培养学生的思维能力，教师要加强学生在题型训练分析方面的学习，强化学生的反思和总结，帮助学生建立良好的反思模式，促进学生思维能力的发展。非智力因素主要指的是与智力因素关联度较低的心理因素，主要包括情感、个性、性格、信念等等。根据新课程改革的要求，语文教学的培养目标包括了情感、态度以及价值观，这是体现非智力因素重要性的突出表现。因此，初中语文教师要将学生的兴趣发展和心理健康看作重要的教学目标，这也是培养学生积极主动的思维能力的关键所在。
语文学习在初中学生中占重要的地位，语文的学习和思维能力的培养紧密的结合在一起，更好的学习并且掌握知识的应用，使得思维能力得到好的挖掘，这也是初中语文教学的重点，初中教师应该结合这一特点进行传教。有效的思维能力开发和培养是一个学生获取知识的有效渠道，可以对老师的教学成果进行有效的衡量，我们要善于总结和发现学生学习的特征，不断将思维能力的培养贯彻下去。语文教师在教学实践中要不断的总结经验，探寻更行之有效的方法培养中学生的思维创造能力，为推进教育改革发展，培养中学生全面发展做出努力。
参考文献
[1] 吴晓霞.初中语文教学中思维能力培养研究.2017
[2] 万茜.初中语文教学中思维能力培养研究.2017
关键词： 初中语文；语文教学；思维能力
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0079-01
对于学生的思维能力的培养是发展学生的智力能力和学习能力的重要途径，因此教师应该在教学活动中有意识地培养的学生的思维能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。语文是初中课程体系中的重要内容，是带有基础性质的学科，在初中语文教学中培养学生的思维能力是提升学生的学习能力的重要途径和方法。新课改提出之后，初中语文教学也在进行教学改革，要求初中语文教学不仅要让学生掌握书本上的知识点，同时还要根据教材内容联系实际生活，锻炼学生的思维能力。
一、要培育学生的思维能力，必须培养学生对语文的兴趣
兴趣是最好的老师，由于初中语文的难度不断增大，因此给学生带来了巨大的压力。教师在教学过程中，要积极营造了一个合作、探究的学习氛围，来激发学生的求知欲望，对于培养学生在语文学习上的思维能力的培养，具有积极的促进作用。另外，在设置问题的过程中，要注意学生的个性化特点，设置难易程度不同的问题，并从不同侧面进行分析、引导，帮助学生掌握知识。最后，对问题进行延伸，激发学生的思考兴趣，提高他们在语文方面的创新精神，增强学生学习的兴趣，促进对学生思维能力的开发与培养。
二、目前初中语文教学中培养学生思维能力的现状
1.语文教师不尊重培养学生思维能力，目前，在各大初中院校虽然对传统教学模式都在进行改革创新，也将语文教学中提倡培养学生思维能力的工作提上日程，但一些中学语文教师对于这一培养计划还没有足够的重视。甚至有些语文教师认为，思维能力更多的要在数学学科中培养，语文只要掌握生字词，理解文章中心思想，通过一系列考试就可以。这种思想观念，導致了语文学科在培养学生思维能力的工作中很难开展。
2.没有科学有效的培育方式，在中学语文教学实践中，对于培养方式不仅要对课本知识进行讲解还要有行之有效的方式培养学生的思维能力。课堂中要给学生一定的空间进行思考，以往的语文教学中，总会出现这种现象，学生的思路完全跟着教师走，没有自己独立的思考空间，整个教学过程中，学生都没有发表过自己的建议和观点，这对培养中学生思维能力起到了阻碍作用。
三、结合教材文本，为学生传授思维方法
教材是教师展开教学的基本依据，因此教师对于学生而对思维能力的培养应该建立在教材内容的基础之上，即围绕教材内容传授学生思维方法。教师在日常的语文教学教学活动中，不仅应该教授学生课本知识，更应该有意识地传授给学生思维方法，让学生具备基本的思维能力。语文思维方法有多种，如比较法、综合法、分类法、抽象与概括法、联想与想象等。比较法是指对比事物进行研究的方法，也是初中语文阅读教学的重要思维方法之一。所以，在语文的教学中，将知识具体化需要培养学生发挥想像空间。此外，在课堂上学习的内容，教师可以组织学生进行问题探究，让每个学生都发表自己的建议与理解，让学生主动提出问题，提升学习语文的积极性，锻炼思维能力开发。
四、强化课堂的反思与互动，突出非智力因素的培养
根据建构主义的学习理论，学生思维能力的培养并非仅仅依靠学校的教学，也受到社会文化环境的深刻影响。在实际的课堂教学过程中，课堂互动的开展是极其重要的，这是培养学生的思维能力的关键环节。因此，教师要采取合理有效的教学方法，营造出良好的互动环境，促进师生之间的互动与交流，进而加强学生在合作交流、语言表达等方面的能力培养，从而强化学生思维能力的培养与发展。教育理论经过长期的发展和演变，关于学生认知能力的培养越发受到教育界的重视，也逐步地将相关理论应用到教学实践中。从教师的教学活动发展来看，教学反思和学习反思逐渐成为了学校教学体系的重要组成部分。在部分学校的初中语文课堂教学中，甚至已经形成了课前三分钟的反思模式，为学生的知识总结复习以及反思改进提供了条件，从而强化了学生对于基础知识的掌握，增强了学生的认知能力。为了更好地培养学生的思维能力，教师要加强学生在题型训练分析方面的学习，强化学生的反思和总结，帮助学生建立良好的反思模式，促进学生思维能力的发展。非智力因素主要指的是与智力因素关联度较低的心理因素，主要包括情感、个性、性格、信念等等。根据新课程改革的要求，语文教学的培养目标包括了情感、态度以及价值观，这是体现非智力因素重要性的突出表现。因此，初中语文教师要将学生的兴趣发展和心理健康看作重要的教学目标，这也是培养学生积极主动的思维能力的关键所在。
语文学习在初中学生中占重要的地位，语文的学习和思维能力的培养紧密的结合在一起，更好的学习并且掌握知识的应用，使得思维能力得到好的挖掘，这也是初中语文教学的重点，初中教师应该结合这一特点进行传教。有效的思维能力开发和培养是一个学生获取知识的有效渠道，可以对老师的教学成果进行有效的衡量，我们要善于总结和发现学生学习的特征，不断将思维能力的培养贯彻下去。语文教师在教学实践中要不断的总结经验，探寻更行之有效的方法培养中学生的思维创造能力，为推进教育改革发展，培养中学生全面发展做出努力。
参考文献
[1] 吴晓霞.初中语文教学中思维能力培养研究.2017
[2] 万茜.初中语文教学中思维能力培养研究.2017