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摘 要： 教育是国家发展的内在动力，是一个国家的立国之本，我国九年义务教育的实施，基本扫除了青少年文盲，为提升国民素质起到了关键作用，数学学科作为一门重要的基础学科，在我们生活之中乃至各行各业的发展都有不容忽视的作用，因此也从小学开始影响着一代代的学生，而中学知识是小学更深一层次的学习，也是对学生数学思维和能力培养的关键时期。中学一线数学教师在教授学生数学知识时，应该注重学生学以致用能力的培养，结合生活化教学，拉近学生与学科知识之间的距离。本文分析了数学的应用，并且就学生应用能力的培养进行了思考，探讨了中学数学教育，希望通过本文的论述，能给中学数学教师的教学带来一定的参考价值。
关键词： 数学应用；中学；数学教育
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0067-01
一、数学在生活中的应用
新课程标准指出，要培养适应社会发展的高素质人才，学生要学会将理论和实践相结合，新课程标准指出的教育方向是未来教育发展的正确道路，教育最终要回归到生活应用之中，才会发挥其价值。在生活中，小到水费、电费、打车费，大到工厂、企业、国家财政的计算都离不开数学，当然数学的应用也不仅仅局限于计算，合理的运用数学，也会让我们发现数学的神奇之处，比如利用排列组合的知识，可以计算事情的最优解决办法；利用概率分析，可以让人们对一些事情做好提前的预测和准备；利用集合的知识，可以让我们在宏观的角度，认清不同事物之间的层次关系……这样的例子在生活中数不胜数。由此可见，数学知识是一门实用性非常强的学科，老师应注意对学生数学应用能力的培养。
二、中学生对数学应用能力提升的必要性
对于目前中学教育来讲，存在着一些不足的地方，由于应试教育的存在，很多老师和家长对孩子的要求都是最终考上理想的大学，其实还是看成绩说话，老师和家长忽视了学生对学科应用能力的培养，由于教师和家长的教育角度有所偏颇，导致学生本身也失去了对数学应用意识的关注，上课只是记知识点，答题，实际应用能力很差。长此以往，会让学生失去对数学的学习兴趣，把自己变成的学习的工具。这一点，其实已经体现在了我们一部分社会成员的身上，很多学生走入社会最后都变成了高分低能的人，不能将学到的知识熟练地运用到工作中去。
面对这一情况，我们可以看出具备良好的数学应用能力是现阶段以及未来高素质人才的必要要求。随着科学技术的迅速发展，数学教学的目的不仅仅是使学生掌握一定的数学基础知识，更重要的是令学生具备独自解决问题的技能和能力，以此为学生日后学习专业知识，掌握一定的职业技能奠定基础。这正好符合我们现阶段利用所学知识解决实际问题的教育培养目的。通过这种方式培养学生的数学思维和数学素养，同时也是新课改下“立德树人”理念的体现。
三、中学数学教育培养学生应用能力的策略
一方面，在高中数学教学中要采用创设情境教学。主要是拉近学生与学科之间的关系，提高学生学习的兴趣，主动用数学思维思考生活中的实际问题。比如说：学生在学习立体几何部分时通常会遇到各种各样的定理和性质，这是学习立体几何的基础，同时也是最让同学们苦恼的一个难点。这时候作为一线高中数学教师就应该想到用新颖的教学手法讲解教学内容，可以采用创设情景法教学，让学生把知识放入一个载体里进行理解和运用。这样一来，学生既明白了数学源于生活，又懂得了数学是为生活服务的，无形之中增强了学生应用数学的意识。除此同时，教师在教学中还要注意对学生发散思维和创新思维的培养，因为时代发展迅速，社会需要优秀的创新型人才，去让国家有更大的进步，所以教师应让学生学会从不同的角度看待问题，进而解决问题，每一个知识点可以创设不同的情景进行授课，不要让学生养成思维定式，这样不利于学生的长期培养。
另一方面，教师在教学后，还要刺激学生去利用数学解决生活中的实际问题，变换死板的家庭作业模式，让学生在实际应用中巩固数学知识，这样更容易加深学生的理解和记忆。比如给学生的家庭作业，改为：回家算一算你家的不同重量的货物在邮寄时的费用是多少，具体计算过程写出来，这会恰当的将分段函数的知识运用起来。这样的家庭作业经过一段时间的训练之后，学生会养成好的习惯，在不自觉中就会用数学思维思考生活中的实际问题，学会正确应用数学。
最后，教师要设立多元化的评价制度。学生之所以应用能力差，跟目前的教育制度是分不开的，在现实的压力下，学生本身为了迎合分数这一评价标准，对学习也失去更多方面的关注。所以教师应该设置多元化的评价方式，鼓励学生积极主动的应用数学知识去解决生活中的实际问题，并让学生在课堂上与老师和同学们分享。老师要鼓励这种做法，并且适当嘉奖。只有这样才会让学生关注对数学知识的应用，逃离高分低能的怪圈。
总结语
总而言之，数学的应用可以遍布到我们生活的方方面面。针对学生数学应用能力不足的问题，教师在课程内容设计和课后作业以及评价方式上都要做出改进和创新，每一个教学环节，让应用思想渗入高中数学课堂，从多方面、多角度培养学生对数学的应用能力，只有学到的数学知识可以运用到生活之中解决生活中的实际问题，才能发挥它的价值。
参考文献
[1] 袁雷.探究数学应用在中学数学教育中的重要性[J].考试周刊，2015（37）：54 - 54.
[2] 杨骞.立足于数学应用的数学课程改革——数学应用教育系列研究之三[J].中学数学教学参考，1999（8）：4 - 6.
[3] 杨骞.着眼于数学应用的数学教学改革——数学应用教育系列研究之四[J].中学数学教学参考，1999（9）：1 - 3.
[4] 杨骞.数学应用教育的历史回顾与现状——数学应用教育系列研究之二[J].中学數学教学参考，1999（7）：6 - 7.
[5] 杨骞.论数学的广泛应用与社会需求——数学应用教育系列研究之一[J].中学数学教学参考，1999（6）：2 - 4.
关键词： 数学应用；中学；数学教育
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0067-01
一、数学在生活中的应用
新课程标准指出，要培养适应社会发展的高素质人才，学生要学会将理论和实践相结合，新课程标准指出的教育方向是未来教育发展的正确道路，教育最终要回归到生活应用之中，才会发挥其价值。在生活中，小到水费、电费、打车费，大到工厂、企业、国家财政的计算都离不开数学，当然数学的应用也不仅仅局限于计算，合理的运用数学，也会让我们发现数学的神奇之处，比如利用排列组合的知识，可以计算事情的最优解决办法；利用概率分析，可以让人们对一些事情做好提前的预测和准备；利用集合的知识，可以让我们在宏观的角度，认清不同事物之间的层次关系……这样的例子在生活中数不胜数。由此可见，数学知识是一门实用性非常强的学科，老师应注意对学生数学应用能力的培养。
二、中学生对数学应用能力提升的必要性
对于目前中学教育来讲，存在着一些不足的地方，由于应试教育的存在，很多老师和家长对孩子的要求都是最终考上理想的大学，其实还是看成绩说话，老师和家长忽视了学生对学科应用能力的培养，由于教师和家长的教育角度有所偏颇，导致学生本身也失去了对数学应用意识的关注，上课只是记知识点，答题，实际应用能力很差。长此以往，会让学生失去对数学的学习兴趣，把自己变成的学习的工具。这一点，其实已经体现在了我们一部分社会成员的身上，很多学生走入社会最后都变成了高分低能的人，不能将学到的知识熟练地运用到工作中去。
面对这一情况，我们可以看出具备良好的数学应用能力是现阶段以及未来高素质人才的必要要求。随着科学技术的迅速发展，数学教学的目的不仅仅是使学生掌握一定的数学基础知识，更重要的是令学生具备独自解决问题的技能和能力，以此为学生日后学习专业知识，掌握一定的职业技能奠定基础。这正好符合我们现阶段利用所学知识解决实际问题的教育培养目的。通过这种方式培养学生的数学思维和数学素养，同时也是新课改下“立德树人”理念的体现。
三、中学数学教育培养学生应用能力的策略
一方面，在高中数学教学中要采用创设情境教学。主要是拉近学生与学科之间的关系，提高学生学习的兴趣，主动用数学思维思考生活中的实际问题。比如说：学生在学习立体几何部分时通常会遇到各种各样的定理和性质，这是学习立体几何的基础，同时也是最让同学们苦恼的一个难点。这时候作为一线高中数学教师就应该想到用新颖的教学手法讲解教学内容，可以采用创设情景法教学，让学生把知识放入一个载体里进行理解和运用。这样一来，学生既明白了数学源于生活，又懂得了数学是为生活服务的，无形之中增强了学生应用数学的意识。除此同时，教师在教学中还要注意对学生发散思维和创新思维的培养，因为时代发展迅速，社会需要优秀的创新型人才，去让国家有更大的进步，所以教师应让学生学会从不同的角度看待问题，进而解决问题，每一个知识点可以创设不同的情景进行授课，不要让学生养成思维定式，这样不利于学生的长期培养。
另一方面，教师在教学后，还要刺激学生去利用数学解决生活中的实际问题，变换死板的家庭作业模式，让学生在实际应用中巩固数学知识，这样更容易加深学生的理解和记忆。比如给学生的家庭作业，改为：回家算一算你家的不同重量的货物在邮寄时的费用是多少，具体计算过程写出来，这会恰当的将分段函数的知识运用起来。这样的家庭作业经过一段时间的训练之后，学生会养成好的习惯，在不自觉中就会用数学思维思考生活中的实际问题，学会正确应用数学。
最后，教师要设立多元化的评价制度。学生之所以应用能力差，跟目前的教育制度是分不开的，在现实的压力下，学生本身为了迎合分数这一评价标准，对学习也失去更多方面的关注。所以教师应该设置多元化的评价方式，鼓励学生积极主动的应用数学知识去解决生活中的实际问题，并让学生在课堂上与老师和同学们分享。老师要鼓励这种做法，并且适当嘉奖。只有这样才会让学生关注对数学知识的应用，逃离高分低能的怪圈。
总结语
总而言之，数学的应用可以遍布到我们生活的方方面面。针对学生数学应用能力不足的问题，教师在课程内容设计和课后作业以及评价方式上都要做出改进和创新，每一个教学环节，让应用思想渗入高中数学课堂，从多方面、多角度培养学生对数学的应用能力，只有学到的数学知识可以运用到生活之中解决生活中的实际问题，才能发挥它的价值。
参考文献
[1] 袁雷.探究数学应用在中学数学教育中的重要性[J].考试周刊，2015（37）：54 - 54.
[2] 杨骞.立足于数学应用的数学课程改革——数学应用教育系列研究之三[J].中学数学教学参考，1999（8）：4 - 6.
[3] 杨骞.着眼于数学应用的数学教学改革——数学应用教育系列研究之四[J].中学数学教学参考，1999（9）：1 - 3.
[4] 杨骞.数学应用教育的历史回顾与现状——数学应用教育系列研究之二[J].中学數学教学参考，1999（7）：6 - 7.
[5] 杨骞.论数学的广泛应用与社会需求——数学应用教育系列研究之一[J].中学数学教学参考，1999（6）：2 - 4.