论文部分内容阅读
阅读的深度决定思维的范式.改善学生浅层化阅读状况,提升核心素养,需要深度阅读教学.本文以《格拉长大》为例,提出从“描述+评价”“联结+对照”“矛盾+反差”三个维度,引导学生从浅层阅读走向深度阅读,形成有效的深度阅读策略,以期在新的阅读场景亦能读有其法、思有其径.
基于深度阅读的小说教学方法建构——以《格拉长大》的文本习得路径为例
【摘 要】
：
阅读的深度决定思维的范式.改善学生浅层化阅读状况,提升核心素养,需要深度阅读教学.本文以《格拉长大》为例,提出从“描述+评价”“联结+对照”“矛盾+反差”三个维度,引导学生从浅层阅读走向深度阅读,形成有效的深度阅读策略,以期在新的阅读场景亦能读有其法、思有其径.
【机 构】
：
成都石室中学北湖校区,成都 610052
【出 处】
：
教育科学论坛
【发表日期】
：
2021年31期
其他文献
在新的发展阶段,幼有优育将成为学前教育发展的基本方向.作为幼儿园改革发展的掌舵人,园长要担当使命,把握好时代方向,认清高品质幼儿园的发展目标,坚持自我修炼的育人初心,以大梦想开启高品质发展,以大格局撬动高效能治理,以大智慧营造高品质生活,增强愿景修炼、学术修炼、心智修炼.
建设高品质学校,要在“创新”上求发展,在“特色”上做文章.成都铁中顺应时代呼唤,变革育人方式,实践学科融合,采用基于教学主题的学科融合,突破知识整合的难点;基于活动主题的学科融合,突破能力融通的难点;基于成长主题的学科融合,突破素养生成的难点,从而助推学生“五育并举”,全面推进学校高品质建设.
批注式阅读是语文统编教材重要理念之一,在教材使用中也得到普遍重视,然而仍然停留在“行动”的较浅层面,与教材期待还有一定的距离.为此,如何提升精准性批注自然就浮出了水面.精准性批注重点在解决好三大问题:促进学情转化,关注语文要素,鼓励大胆创新.
在当前教育背景下,教育供给单一粗放,千校一面,无法满足人民群众对教育的多元化、精细化需求.学校在“寻求合适的教育”的教育思想指引下,打造“军、科、体、艺”四大特色,探寻错位发展之路;推行“以学定教”,构建四维课堂高效教学模式.
以高效课堂的构建支撑基于“幸福种子”教育的课程体系,总体取向于教学质量提升,促进学生核心素养发展.实践中,以“有教无类有温度”“培根筑基有广度”“因材施教有深度”“提质增效有力度”等“四度”同构,丰厚幸福种子课堂的内涵与外延,以“融目标、融资源、融方法”和“创意、创疑、创美”等“三融三创”,探寻高效课堂的实践路径.
高品质课堂建设,须从三个方面改进和重构教学评价.首先,进行“优化教学过程,提升课堂质量,发展学科素养”的评价价值取向与功能定位.第二,秉持“教学评一致”的评价理念、遵循“实用可行”的评价原则、制定“双性合一”的评价标准,开展评价体系构建与工具研制.第三,构建保障评价运行的组织策略、规范灵动的评价操作策略、公平公正的评价结果运用策略,促进评价的有效实施与功能发挥.
编制好学校的“十四五”发展规划具有重要的意义.从外部来看,发展规划是学校提升质量的基础;从内部来看,发展规划是学校品质提升的前提.高品质学校发展的核心理念是以结构性改革破解学校发展的结构性矛盾.“十四五”学校高品质发展规划,要把握其结构和要素,重点明确学校的发展定位,关注六个结合,注重四个关键,形成结构性的闭环方案,以促进学校整体办学品质的提升.
学生的职业荣誉感影响其毕业后的职业选择与生涯成长.本研究对某师范学校学前教育专业学生的职业荣誉感现状进行了调研.结果表明,学前教育专业学生的职业荣誉感处于中等水平,其中男生、高年级、自主选择志愿、专业前景期望好、专业认同感高、学习状态好的学生,其职业荣誉感更强.基于此,学校应该加强校内外协同培养,根据学生特点明确专业水平提升路径,加强专业认同教育,在职前提高学生的专业认同感和自豪感,为稳定幼师队伍、提升幼师素质打下坚实基础.
基于区域教育发展与质量提升,通过“结构性变革”推进学校文化、制度、课程、高效教学和德育等“五大体系”建设,形成“整体性联动”三大策略:使命担当,破解制约学校教育高质量发展问题的顶层谋划;系统集成,全面构建学校教育高质量发展的实践路径;精准发力,全面增强学校教育高质量发展的行动力.在实践上引领学校五大体系建设殊途同归:突出文化在办学中的核心地位;发挥课程在办学中的基础作用;增强制度在办学中的保障功能;强化教学在办学的中心位置;坚守德育在办学中的育人价值.五大体系建设追求教育发展的大格局:高远的改革价值定位;
当前小学国际理解教育实践存在目标定位偏差、活动流于形式、课程实施困难等问题.提升小学国际理解教育质量,可从重构小学国际理解教育的目标,丰富和完善小学国际理解教育的活动形式等方式入手.