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摘要：一直以来，艺术类学生都被认为是英语水平较差的一类学生，因此，很多情况下这类学生的英语学习得不到充分的重视。然而，笔者在对艺术类学生近两年的英语教学中发现，他们并不都是对英语学习毫无兴趣。俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。为此，本文重点对艺术类学生英语学习的真实状态和学习需求做了一些调查分析，从而找出适用于提高这类学生英语综合能力的多模态教案编写策略。
关键词：艺术类学生；英语综合能力；多模态教案
作者简介：秦倩（1983-），女，江苏泰兴人，三江学院大学英语部，助教，主要研究方向：英语语言文学。（江苏 南京 210012）
不同的教学对象有着不同的特征和教育背景，教师要想在教学过程中做到以人为本、因材施教，就必须对教学对象有充分的了解，知道学生的学习需求和学习特点。笔者作为一名艺术专业的大学英语教师，深知自己所教的学生具有一定的特殊性，为了更有效地了解教学对象，从而科学合理地安排自己的教学，笔者进行了一系列的问卷调查。
一、问卷调查数据分析
1.调查对象
参加本次问卷调查的学生共66人，年龄在18～20岁，他们分别来自三江学院文化产业管理学院2009级广告学专业B班（33人）和C班（33人）。
2.调查工具
笔者所用的调查工具有两种，一是笔者自行设计的两份问卷：关于学习现状和学习需求的问卷调查，关于开展多媒体教学的问卷调查；二是个别访谈记录。
3.艺术类学生英语学习特点和现状的调查结果分析
从问卷调查统计结果来看，84%的学生并不排斥英语，这其中有31%的学生表示对英语学习有一定兴趣，这一现象对教师开展课堂教学非常有利。在这次的调查对象中有51.3%的学生认为学习英语的目的除了为应付各类考试外，还对加强自身的求职竞争力有一定的促进作用，他们中有20%的学生在课外也会阅读英语报刊，收听一些英语节目或欣赏一些经典英文影片。这足以证明学生学习英语的动机正逐步趋于理性。但是，66%的学生认为自己英语基础差、学习效率不高、方法不得当、自信心不足。问卷结果同时也显示，有80%的学生认为听说能力是他们学习的难点。
另外，个别访谈记录显示：超过70%的学生觉得教师在学生学习中的指导作用非常重要，例如帮助学生把各单元的重点和难点归纳出来，并多给一些例句和练习，这对他们练好基本功很有用。有31%的学生认为就他们目前所学的教材难易程度来看，教师在课堂上扩充一些与所学课文内容相关联的课外知识是很有必要的。
4.关于开展多媒体教学的问卷调查结果分析
从问卷调查统计结果来看，学生对大学英语教学的总体评价是基本满意的。有92%的学生认为多媒体教学是有必要的（非常必要30%，有必要34%，一般28%），仅有8%的学生认为多媒体教学没有必要。学生们普遍认为，多媒体教学带来了趣味（占47.8%），增加了容量（占19.7%），但对促进思考、改变课堂节奏的认同率非常低，仅为9%和12.9%。
从问卷调查数据分析中我们可以看出，学生认同的原因是：调动学生的求知欲，增加了学生的学习兴趣；提高课堂效率，使课堂知识容量大；图像形象、直观，将抽象的内容转化为具体形象的内容，让学生易于掌握；丰富了背景资料，让学生了解更多的信息；便于系统地进行一些专题复习。
笔者根据个别访谈和课堂实例研究，就“关于如何利用多媒体授课使学生最大程度受益”这个问题，归纳出以下几点。
（1）补充书本知识的欠缺，丰富课堂知识。特别要强调讲授和多媒体的运用要衔接自然，当用则用。
（2）增加背景知识，创设情境，给学生提供思考的空间，从而激发他们去主动思考。
（3）拓展课本知识。在教学中，教师可以通过多媒体给出框架，用来穿插图片、资料，然后让学生加以分析、补充、归纳课本中没有的知识。
（4）为师生双向互动提供契机和平台。通过运用多媒体手段，促使学生动脑、动眼、动口、动手，改变课堂结构和方式，为师生互动提供一个契机和平台。
二、适用于提高艺术类学生英语综合能力的多模态教案编写策略
众所周知，教案是教师上课的重要依据，它是保证教学质量的重要前提。好的教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教师编写教案时不仅要深入研究教材和教学大纲，还要认真研究教学对象的心理特征、学业水平、认知规律以及学习需求，从而研究出合理的教法以指导具体的教学。因此，设计出一套合理的教案对于提高教师的教研和教学水平有很大帮助。传统的教案设计以语言知识灌输为主要目的，但最新的教案遵循以下三个原则：“以学习者为中心”的教育原则，“以人为本”的教育理念，“以培养学生跨文化交际能力为目的”的教学思想，从而使课堂真正成为体现学生个性发展、注重学生跨文化交际能力的场所。
根据对教案编写新理念的了解和以上的调查结果，笔者总结了一些适用于提高艺术类学生英语综合能力的教案编写策略。具体内容分为五个方面。
（1）针对艺术类学生英语基础较差，不能很好把握各单元语言学习要点的特点，在编写教案时，教师应适当关注教学速度安排是否适当，应在教案中多体现一些基础知识的讲解，如基础语法和词汇。在我们现有的一套教学手册中分别有重点词汇短语练习和句型练习，帮助学生掌握课本中的重点词汇和句型结构，并进行了必要的扩充，让学生不仅知道学习的重点，还能扩充知识和加强语言应用。在实际的教学过程中，学生对此表示较为满意。
（2）教师在学生学习过程中的指导作用非常重要。教师不仅要在课堂上传授文化知识，还要帮助学生归纳总结学习的重点和难点。同时，教师在学生学习过程中的监督作用也不容忽视。所以，在编写教案时，教师也应该注意监督、检查这个必不可少的环节。教师在编写教案的过程中，不能缺少课内外练习和一些重点段落的背诵这两个环节。这对教师及时了解学生对知识点的掌握和有效保证学生对知识的记忆有着很重要的作用。
（3）艺术类大学英语教师在编写教案时可以充分利用学生的专业特长来设计自己的教学方法。比如在讲解一些具有一定故事情节的文章时，教师可以让学生先自行阅读所学文章，然后用插图的形式来概括段落大意，这样不仅能让学生的专业优势得到充分发挥，从而产生一定的自豪感，而且也能极大地提高学生阅读文章的兴趣，使他们在阅读时更加积极、认真。这样，学生也就更容易记住所学的文章和文章中所涉及的语言文化知识点。
（4）调查显示，部分艺术类学生已经意识到语言学习同时也是一种文化学习，因此，教师在编写教案时应该充分考虑到这一点，在教学中应适当补充文化背景知识，多涉及一些跨文化交际方面的信息，结合教材为学生适量输入英美文化方面的知识，帮助他们真正融入到英语文化之中。除此之外，教师最好能在教案中适当设计一些与艺术专业相关的英语文化知识并进行讲解。这样，学生的英语学习兴趣一定会有所提高，同时也能为他们今后学习专业英语打下一定的基础。
（5）针对艺术类学生形象思维好，喜欢直观和具体事物的特点，教师应多设计一些动态教案，加大多媒体电化教学的比重，在有条件的情况下可以设计一些网络学习教案。多媒体电化教学可以有效地加强教学内容的形象性。除此之外，多媒体技术的应用更有利于调动学生的多种感官参与记忆，把英语学习的知识性和趣味性有机地结合起来，为提高学生听说能力提供良好的客观条件和氛围。在调查中，许多学生表示对自己的听说能力信心不足，教师在设计多媒体课件时可以结合教材选取一些相关的视频材料，让学生带着问题去观看，看完后回答问题的同时，教师也可让学生模仿视频中说话者的语音语调，进行复述或表演。此外，也可针对所看视频用英文来发表自己的一些观点和看法。这样的练习能够调动学生的各种感官参与学习和记忆，富有趣味性，同时学生的听说能力也能得到充分锻炼。当然，多种形式组合的教案设置也必须是有的放矢的，不能一味依赖诸如动画、影像等辅助教学形式而忽略了对语言知识的强调和解释，不能为了提高兴趣而回避知识的强化。
三、结语
以上是笔者针对“提高艺术类学生英语综合能力的多模态教案编写策略”做的一些调查分析和总结。笔者教学经验尚浅，所做的调查分析和总结仍存在很多不足之处。在今后的教学过程中，笔者会就此课题继续做出更加深入的研究和分析，希望能够找出更加行之有效的方法和策略来提高自己的大学英语教学能力。
参考文献：
[1]吴疆,常樱.现代教育技术和文科课程整合方法与实践[M].北京:人民邮电出版社,2007.
[2]路景菊.大学英语教学研究[M].长春:吉林大学出版社,2007.
[3]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究,2001,(2).
[4]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究,2003,(4).
[5]李新国.艺术类大学生英语教学的尴尬与对策[J].高师英语教学与研究,2006,(2).
[6]李继红.艺术类大学生专业特征与外语认同初探[J].苏州科技学院学报,2004,(1).
（责任编辑：麻剑飞）
关键词：艺术类学生；英语综合能力；多模态教案
作者简介：秦倩（1983-），女，江苏泰兴人，三江学院大学英语部，助教，主要研究方向：英语语言文学。（江苏 南京 210012）
不同的教学对象有着不同的特征和教育背景，教师要想在教学过程中做到以人为本、因材施教，就必须对教学对象有充分的了解，知道学生的学习需求和学习特点。笔者作为一名艺术专业的大学英语教师，深知自己所教的学生具有一定的特殊性，为了更有效地了解教学对象，从而科学合理地安排自己的教学，笔者进行了一系列的问卷调查。
一、问卷调查数据分析
1.调查对象
参加本次问卷调查的学生共66人，年龄在18～20岁，他们分别来自三江学院文化产业管理学院2009级广告学专业B班（33人）和C班（33人）。
2.调查工具
笔者所用的调查工具有两种，一是笔者自行设计的两份问卷：关于学习现状和学习需求的问卷调查，关于开展多媒体教学的问卷调查；二是个别访谈记录。
3.艺术类学生英语学习特点和现状的调查结果分析
从问卷调查统计结果来看，84%的学生并不排斥英语，这其中有31%的学生表示对英语学习有一定兴趣，这一现象对教师开展课堂教学非常有利。在这次的调查对象中有51.3%的学生认为学习英语的目的除了为应付各类考试外，还对加强自身的求职竞争力有一定的促进作用，他们中有20%的学生在课外也会阅读英语报刊，收听一些英语节目或欣赏一些经典英文影片。这足以证明学生学习英语的动机正逐步趋于理性。但是，66%的学生认为自己英语基础差、学习效率不高、方法不得当、自信心不足。问卷结果同时也显示，有80%的学生认为听说能力是他们学习的难点。
另外，个别访谈记录显示：超过70%的学生觉得教师在学生学习中的指导作用非常重要，例如帮助学生把各单元的重点和难点归纳出来，并多给一些例句和练习，这对他们练好基本功很有用。有31%的学生认为就他们目前所学的教材难易程度来看，教师在课堂上扩充一些与所学课文内容相关联的课外知识是很有必要的。
4.关于开展多媒体教学的问卷调查结果分析
从问卷调查统计结果来看，学生对大学英语教学的总体评价是基本满意的。有92%的学生认为多媒体教学是有必要的（非常必要30%，有必要34%，一般28%），仅有8%的学生认为多媒体教学没有必要。学生们普遍认为，多媒体教学带来了趣味（占47.8%），增加了容量（占19.7%），但对促进思考、改变课堂节奏的认同率非常低，仅为9%和12.9%。
从问卷调查数据分析中我们可以看出，学生认同的原因是：调动学生的求知欲，增加了学生的学习兴趣；提高课堂效率，使课堂知识容量大；图像形象、直观，将抽象的内容转化为具体形象的内容，让学生易于掌握；丰富了背景资料，让学生了解更多的信息；便于系统地进行一些专题复习。
笔者根据个别访谈和课堂实例研究，就“关于如何利用多媒体授课使学生最大程度受益”这个问题，归纳出以下几点。
（1）补充书本知识的欠缺，丰富课堂知识。特别要强调讲授和多媒体的运用要衔接自然，当用则用。
（2）增加背景知识，创设情境，给学生提供思考的空间，从而激发他们去主动思考。
（3）拓展课本知识。在教学中，教师可以通过多媒体给出框架，用来穿插图片、资料，然后让学生加以分析、补充、归纳课本中没有的知识。
（4）为师生双向互动提供契机和平台。通过运用多媒体手段，促使学生动脑、动眼、动口、动手，改变课堂结构和方式，为师生互动提供一个契机和平台。
二、适用于提高艺术类学生英语综合能力的多模态教案编写策略
众所周知，教案是教师上课的重要依据，它是保证教学质量的重要前提。好的教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教师编写教案时不仅要深入研究教材和教学大纲，还要认真研究教学对象的心理特征、学业水平、认知规律以及学习需求，从而研究出合理的教法以指导具体的教学。因此，设计出一套合理的教案对于提高教师的教研和教学水平有很大帮助。传统的教案设计以语言知识灌输为主要目的，但最新的教案遵循以下三个原则：“以学习者为中心”的教育原则，“以人为本”的教育理念，“以培养学生跨文化交际能力为目的”的教学思想，从而使课堂真正成为体现学生个性发展、注重学生跨文化交际能力的场所。
根据对教案编写新理念的了解和以上的调查结果，笔者总结了一些适用于提高艺术类学生英语综合能力的教案编写策略。具体内容分为五个方面。
（1）针对艺术类学生英语基础较差，不能很好把握各单元语言学习要点的特点，在编写教案时，教师应适当关注教学速度安排是否适当，应在教案中多体现一些基础知识的讲解，如基础语法和词汇。在我们现有的一套教学手册中分别有重点词汇短语练习和句型练习，帮助学生掌握课本中的重点词汇和句型结构，并进行了必要的扩充，让学生不仅知道学习的重点，还能扩充知识和加强语言应用。在实际的教学过程中，学生对此表示较为满意。
（2）教师在学生学习过程中的指导作用非常重要。教师不仅要在课堂上传授文化知识，还要帮助学生归纳总结学习的重点和难点。同时，教师在学生学习过程中的监督作用也不容忽视。所以，在编写教案时，教师也应该注意监督、检查这个必不可少的环节。教师在编写教案的过程中，不能缺少课内外练习和一些重点段落的背诵这两个环节。这对教师及时了解学生对知识点的掌握和有效保证学生对知识的记忆有着很重要的作用。
（3）艺术类大学英语教师在编写教案时可以充分利用学生的专业特长来设计自己的教学方法。比如在讲解一些具有一定故事情节的文章时，教师可以让学生先自行阅读所学文章，然后用插图的形式来概括段落大意，这样不仅能让学生的专业优势得到充分发挥，从而产生一定的自豪感，而且也能极大地提高学生阅读文章的兴趣，使他们在阅读时更加积极、认真。这样，学生也就更容易记住所学的文章和文章中所涉及的语言文化知识点。
（4）调查显示，部分艺术类学生已经意识到语言学习同时也是一种文化学习，因此，教师在编写教案时应该充分考虑到这一点，在教学中应适当补充文化背景知识，多涉及一些跨文化交际方面的信息，结合教材为学生适量输入英美文化方面的知识，帮助他们真正融入到英语文化之中。除此之外，教师最好能在教案中适当设计一些与艺术专业相关的英语文化知识并进行讲解。这样，学生的英语学习兴趣一定会有所提高，同时也能为他们今后学习专业英语打下一定的基础。
（5）针对艺术类学生形象思维好，喜欢直观和具体事物的特点，教师应多设计一些动态教案，加大多媒体电化教学的比重，在有条件的情况下可以设计一些网络学习教案。多媒体电化教学可以有效地加强教学内容的形象性。除此之外，多媒体技术的应用更有利于调动学生的多种感官参与记忆，把英语学习的知识性和趣味性有机地结合起来，为提高学生听说能力提供良好的客观条件和氛围。在调查中，许多学生表示对自己的听说能力信心不足，教师在设计多媒体课件时可以结合教材选取一些相关的视频材料，让学生带着问题去观看，看完后回答问题的同时，教师也可让学生模仿视频中说话者的语音语调，进行复述或表演。此外，也可针对所看视频用英文来发表自己的一些观点和看法。这样的练习能够调动学生的各种感官参与学习和记忆，富有趣味性，同时学生的听说能力也能得到充分锻炼。当然，多种形式组合的教案设置也必须是有的放矢的，不能一味依赖诸如动画、影像等辅助教学形式而忽略了对语言知识的强调和解释，不能为了提高兴趣而回避知识的强化。
三、结语
以上是笔者针对“提高艺术类学生英语综合能力的多模态教案编写策略”做的一些调查分析和总结。笔者教学经验尚浅，所做的调查分析和总结仍存在很多不足之处。在今后的教学过程中，笔者会就此课题继续做出更加深入的研究和分析，希望能够找出更加行之有效的方法和策略来提高自己的大学英语教学能力。
参考文献：
[1]吴疆,常樱.现代教育技术和文科课程整合方法与实践[M].北京:人民邮电出版社,2007.
[2]路景菊.大学英语教学研究[M].长春:吉林大学出版社,2007.
[3]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究,2001,(2).
[4]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究,2003,(4).
[5]李新国.艺术类大学生英语教学的尴尬与对策[J].高师英语教学与研究,2006,(2).
[6]李继红.艺术类大学生专业特征与外语认同初探[J].苏州科技学院学报,2004,(1).
（责任编辑：麻剑飞）