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【摘要】以往在进行英语教学的过程中，没有对学生的主观能动性引起高度重视，这样就造成学生只是记住内容，但是效果却很差。在新课程的改革后，互动教学模式在课堂中得到了广泛的应用，并且逐渐被教师和学生接受。
【关键词】课堂互动教学 高中英语 教学运用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0102-01
在高中，英语是一门非常重要的学科，也是英语学习的基础阶段，不仅可以很好的养成良好思维，还可以很好培养英语的运用能力。而在新课改的背景下，课堂以学生为主，教师起着引导和组织的作用，所以一定要加强师生之间的互动，在教学中合理的运用课堂互动教学模式，从而才能促进学习质量的效率得到很大提升。
1.互动教学模式的定义
所谓互动式教学模式就是以互动为主，这与过去教师知识讲解有很大的不同，更加强调教师在课堂上的引导作用、激发行为，主要要求教师应该将学生看成课程互动和交流的主要对象，并且从学生的思维进行考虑，对他们进行正确的引导，从而真正的做到在课堂教学中，以学生作为主体，以教师作为主导。
2.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用
（1）教师应充分发挥引导作用
在高中英语教学中，采用互动教学模式，可以很好的引出教学内容，例如：
以“family”为主题的作文教学中，教师首先引导学生对家的概念进行联想，即传统家的组成可以包含，爸爸（father）、妈妈（mother）和我（I），而“family”中则可以找到这些单词的首字母，然后教师可以提出问题，让学生再次思考，即如何将“family”的含义尝试通过一个个性化的句子进行表述，而学生们则会各自进行尝试，一些学生会将“l”诠释为“love”的首字母；而另外一些学生则会将“y”作为“you”的解释，最终教师可以通过多媒体展示公益广告动画“family（家）”，然后向学生展示单词“family”的剖析过程，即可以解释为个性的句子“Father and mother ，I love you”（爸爸妈妈，我爱你们），从而让学生从深层意义上去了解了“家”的概念，即既包含了所有的家庭成员，又涵盖了成员之间的友爱和关怀。最终学生开展相应的写作能够具有一定的针对性，作文也能写出真正的深意。
（2）方式拓展，体现互动多样
在高中英语教学中，传统英语教学存在的最大问题就是互动方式单一性，这样就很容易在短期内将学生的耐心消磨殆尽，从而减低学习的效率。所以互动教学模式改革，则需要将互动方式进行拓展，从而体现出多样的互动效果，从而达到长期吸引学生注意的目的。
（3）巧设问题，激发学生求知欲望
在开展课堂互动教学的时候，作为教师既要对引导作用引起重视，还要尽可能的激发学生们的学习欲望。对于教学来说，学生是接受知识的群体，占据着位置比较被动，教师占据主动的地位，主要进行知识的传授，所以要具有非常丰富的经验和知识，并且要充分调度他们的学习积极性，这样才能更好的促进学生们的学习。
比如，在教Body Language 一课时，老师可以什么也不说，随即走下讲台，大方地微笑，和学生挥手，向其表示我的友好，学生觉得很奇怪，之后，我就和不同的学生握手，并且拥抱，让他们感受到我的快乐，学生觉得今天的老师不可思议，十分好奇，很想知道我的用意。紧接着，老师就提问他们：“How did I greet you just now？”学生马上领悟：“By using body language.”我大方地给予肯定。“Do you all think it unusual to greet others by kissing them on the cheek？”老师追问学生，学生一致表示：“Yes.”然后，我就很自然的引入正题，关于肢体语言的探究学习“Different cultures have different ways of greeting. It is necessary for us to understand and study this. Now， let’s read and learn some ways of greeting in other countries.”学生带着满满的好奇和兴趣进入了今天的学习。这样的导入，不但能消除学生对英语的畏难情绪，激发其兴趣，还能帮助其快速进入学习状态。
综上所述，在进行高中英语教学的时候，要积极主动的采用互动课堂教学模式，加强学生和教师之间的互动，从而才可以构建高效的课堂氛围，大大的提高教学的质量。
参考文献：
[1]吕庆光.浅谈如何提高高中英语课堂教学中师生互动的有效性[J].学周刊.2014，，（12）：99-100.
[2]张瑞芳，李霞.高中英语互动教学模式的研究[J].鸭绿江（下半月版），2015，（08）：155.
【关键词】课堂互动教学 高中英语 教学运用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0102-01
在高中，英语是一门非常重要的学科，也是英语学习的基础阶段，不仅可以很好的养成良好思维，还可以很好培养英语的运用能力。而在新课改的背景下，课堂以学生为主，教师起着引导和组织的作用，所以一定要加强师生之间的互动，在教学中合理的运用课堂互动教学模式，从而才能促进学习质量的效率得到很大提升。
1.互动教学模式的定义
所谓互动式教学模式就是以互动为主，这与过去教师知识讲解有很大的不同，更加强调教师在课堂上的引导作用、激发行为，主要要求教师应该将学生看成课程互动和交流的主要对象，并且从学生的思维进行考虑，对他们进行正确的引导，从而真正的做到在课堂教学中，以学生作为主体，以教师作为主导。
2.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用
（1）教师应充分发挥引导作用
在高中英语教学中，采用互动教学模式，可以很好的引出教学内容，例如：
以“family”为主题的作文教学中，教师首先引导学生对家的概念进行联想，即传统家的组成可以包含，爸爸（father）、妈妈（mother）和我（I），而“family”中则可以找到这些单词的首字母，然后教师可以提出问题，让学生再次思考，即如何将“family”的含义尝试通过一个个性化的句子进行表述，而学生们则会各自进行尝试，一些学生会将“l”诠释为“love”的首字母；而另外一些学生则会将“y”作为“you”的解释，最终教师可以通过多媒体展示公益广告动画“family（家）”，然后向学生展示单词“family”的剖析过程，即可以解释为个性的句子“Father and mother ，I love you”（爸爸妈妈，我爱你们），从而让学生从深层意义上去了解了“家”的概念，即既包含了所有的家庭成员，又涵盖了成员之间的友爱和关怀。最终学生开展相应的写作能够具有一定的针对性，作文也能写出真正的深意。
（2）方式拓展，体现互动多样
在高中英语教学中，传统英语教学存在的最大问题就是互动方式单一性，这样就很容易在短期内将学生的耐心消磨殆尽，从而减低学习的效率。所以互动教学模式改革，则需要将互动方式进行拓展，从而体现出多样的互动效果，从而达到长期吸引学生注意的目的。
（3）巧设问题，激发学生求知欲望
在开展课堂互动教学的时候，作为教师既要对引导作用引起重视，还要尽可能的激发学生们的学习欲望。对于教学来说，学生是接受知识的群体，占据着位置比较被动，教师占据主动的地位，主要进行知识的传授，所以要具有非常丰富的经验和知识，并且要充分调度他们的学习积极性，这样才能更好的促进学生们的学习。
比如，在教Body Language 一课时，老师可以什么也不说，随即走下讲台，大方地微笑，和学生挥手，向其表示我的友好，学生觉得很奇怪，之后，我就和不同的学生握手，并且拥抱，让他们感受到我的快乐，学生觉得今天的老师不可思议，十分好奇，很想知道我的用意。紧接着，老师就提问他们：“How did I greet you just now？”学生马上领悟：“By using body language.”我大方地给予肯定。“Do you all think it unusual to greet others by kissing them on the cheek？”老师追问学生，学生一致表示：“Yes.”然后，我就很自然的引入正题，关于肢体语言的探究学习“Different cultures have different ways of greeting. It is necessary for us to understand and study this. Now， let’s read and learn some ways of greeting in other countries.”学生带着满满的好奇和兴趣进入了今天的学习。这样的导入，不但能消除学生对英语的畏难情绪，激发其兴趣，还能帮助其快速进入学习状态。
综上所述，在进行高中英语教学的时候，要积极主动的采用互动课堂教学模式，加强学生和教师之间的互动，从而才可以构建高效的课堂氛围，大大的提高教学的质量。
参考文献：
[1]吕庆光.浅谈如何提高高中英语课堂教学中师生互动的有效性[J].学周刊.2014，，（12）：99-100.
[2]张瑞芳，李霞.高中英语互动教学模式的研究[J].鸭绿江（下半月版），2015，（08）：155.