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以双语课程《市场营销学》为例，对英语专业学生扣英语国家留学生就双语课程引导性讲义的可行性问题进行访谈和问卷调查，发现在多媒体教学条件下，双语课程课前引导性讲义可使大部分学生的预习更具有针对性和方向性，有助于提升课堂笔记的完整性和深度，提高课堂学习效率，但同时也可能间接强化少数学生的依赖心理甚至间接引发个别学生的逃课，但总体而言，其产生的积极意义大于消极影响。