论文部分内容阅读
所谓语感，就是人们对语言的感受能力。英语语感包括听说活动中语音的轻重缓急，语调的抑扬顿挫，以及由听说内容而带来的情感体验等。语感是建立在听说基础上的，但语感又高于听说活动，在小学英语教学中进行听说读写训练的同时，要不断加强学生的英语语感培养。
一、挖掘教学内容，领悟语感
1.在语音教学中渗透语感
义务教育小学英语把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为小学启蒙阶段的重要任务。因此，教师要重视语音教学，把好语音关，并在语音教学中渗透语感。如在教字母和音标发音的细微差别时，可将近音字母编成绕口令，这样，学生反复吟诵，不仅区分了字母的发音，体会了音标的发音要领及其辅音相拼时的变化，而且绕口令和谐的音调、明快的节奏给学生以美好感受，自然地渗透了语感，也增加了情感，调动了学生学习的兴趣。
2.在词句教学中深化语感
句子是能表达比较完整的意思的语言单位。人们在用句子表述一个意思的同时，会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感，于是同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意，所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的，我们在句子教学中，不是单纯强调句子语调的升降、句子重音、词语的连读等语法及逻辑处理，还要加入人的思想情感，从而深化语感。
3.在会话教学中提高语感
外语教学的目的是培养学生创造性、有目的地运用外语进行交际的能力。交际功能是语言最本质的社会功能，培养小学生用外语进行简单交际的能力，必须从理解内容和提高学生语感入手，会话教学是最直接、最有效的形式。在会话教学中，教师要让学生充分地说，尽情地表现，充满感情色彩地表演。如这样一段话：
S1：This isn’’t my book.It’’s your book.Here you are.
S2：Thank you.
S1：You’’re welcome.
学生对话后，可让更多的学生进行充分交谈，并加入动作、表情和实物。这样提高了学生语感，还可选人到讲台上表演来提高兴趣，满足学生的好强心。
二、创设情境，熏陶语感
英语教师要善于创设情境，使学生在良好的英语氛围中学习。
1.发挥教师的示范作用
教师是课堂教学的组织者，教师的言行会潜移默化地影响学生，学生对教师的言行会积极仿效。教师要在课堂教学中精心设计教学语言并尽量使用英语，在课堂上形成一定的英语氛围，有助于学生语感的培养。学生刚接触语法知识时学习有些困难，此时，教师可以用身势、图片、动作帮助他们理解，必要时也可用母语稍加解释。教学中师生可以用英语进行双向交流，这样不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的听说能力，训练了学生的语感。
2.发挥音像手段的先导作用
在学习语言的过程中，第一信号给学生的烙印是最深刻的，所以教学时要多用录音带和录像带使学生在关注欣赏的过程中听到纯熟而自如的英语发音，在这种背景下，学生不由自主地就参与进来学习，真正激发了学习的信心，这样一来无疑对学习新知识起到先导作用。使一些不感兴趣的学生也兴趣盎然地练习起来，不知不觉中难点也解决了。
3.发挥学生自身的主动作用
学生的语感能力是在听说活动中表现出来的，所以，语感的培养还应发挥学生的主动性，充分调动学生自主学习的积极性，让学生利用课余时间自己创设情境多读、多看、多说。然后，抽时间在课堂上表演，使他们体验到成功的快乐。
三、丰富课外活动，发展语感
丰富多彩的课外活动，不仅可以提高学生运用英语的能力，而且能够发展学生的语感。
1.开展英语竞赛
少年儿童争强好胜，具有强烈的竞争与进取意识。英语课外活动中要适时开展竞赛活动，这样，可以通过学生合作的形式，将学习过程置于多向交流中，不仅激发学生的竞争意识，而且激励他们开动脑筋，对所学知识强化记忆，训练语感。我们开展会话比赛、单词比赛，组与组、人与人之间的对抗赛，融知识巩固、思想教育、语感培养于一体，可收到极佳的教学效果。
2.成立英语课外小组
由于学生对英语的接受能力参差不齐，教学中要兼顾“差生”，“尖子生”的发展势必受到不同程度的影响。针对这一情况，我在班上成立了帮助小组，成绩好的学生帮助差的学生提高，另又成立了一个英语兴趣小组，吸收班级的“尖子生”参加，这些“尖子生”在班级成为英语骨干，有意识地带动其他学生参与班级英语活动，从而带动了全体学生，共同发展。
总之，语感的训练应该贯穿于英语教学与活动的各个环节，教师有意识地对学生加强语感的培养，才能不断提高学生的英语技能。随着小学英语教学改革的不断深入，英语语感培养会越来越得到重视，并在小学生英语学习中发挥应有的作用。
（作者单位：湖南省娄底实验学校）
一、挖掘教学内容，领悟语感
1.在语音教学中渗透语感
义务教育小学英语把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为小学启蒙阶段的重要任务。因此，教师要重视语音教学，把好语音关，并在语音教学中渗透语感。如在教字母和音标发音的细微差别时，可将近音字母编成绕口令，这样，学生反复吟诵，不仅区分了字母的发音，体会了音标的发音要领及其辅音相拼时的变化，而且绕口令和谐的音调、明快的节奏给学生以美好感受，自然地渗透了语感，也增加了情感，调动了学生学习的兴趣。
2.在词句教学中深化语感
句子是能表达比较完整的意思的语言单位。人们在用句子表述一个意思的同时，会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感，于是同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意，所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的，我们在句子教学中，不是单纯强调句子语调的升降、句子重音、词语的连读等语法及逻辑处理，还要加入人的思想情感，从而深化语感。
3.在会话教学中提高语感
外语教学的目的是培养学生创造性、有目的地运用外语进行交际的能力。交际功能是语言最本质的社会功能，培养小学生用外语进行简单交际的能力，必须从理解内容和提高学生语感入手，会话教学是最直接、最有效的形式。在会话教学中，教师要让学生充分地说，尽情地表现，充满感情色彩地表演。如这样一段话：
S1：This isn’’t my book.It’’s your book.Here you are.
S2：Thank you.
S1：You’’re welcome.
学生对话后，可让更多的学生进行充分交谈，并加入动作、表情和实物。这样提高了学生语感，还可选人到讲台上表演来提高兴趣，满足学生的好强心。
二、创设情境，熏陶语感
英语教师要善于创设情境，使学生在良好的英语氛围中学习。
1.发挥教师的示范作用
教师是课堂教学的组织者，教师的言行会潜移默化地影响学生，学生对教师的言行会积极仿效。教师要在课堂教学中精心设计教学语言并尽量使用英语，在课堂上形成一定的英语氛围，有助于学生语感的培养。学生刚接触语法知识时学习有些困难，此时，教师可以用身势、图片、动作帮助他们理解，必要时也可用母语稍加解释。教学中师生可以用英语进行双向交流，这样不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的听说能力，训练了学生的语感。
2.发挥音像手段的先导作用
在学习语言的过程中，第一信号给学生的烙印是最深刻的，所以教学时要多用录音带和录像带使学生在关注欣赏的过程中听到纯熟而自如的英语发音，在这种背景下，学生不由自主地就参与进来学习，真正激发了学习的信心，这样一来无疑对学习新知识起到先导作用。使一些不感兴趣的学生也兴趣盎然地练习起来，不知不觉中难点也解决了。
3.发挥学生自身的主动作用
学生的语感能力是在听说活动中表现出来的，所以，语感的培养还应发挥学生的主动性，充分调动学生自主学习的积极性，让学生利用课余时间自己创设情境多读、多看、多说。然后，抽时间在课堂上表演，使他们体验到成功的快乐。
三、丰富课外活动，发展语感
丰富多彩的课外活动，不仅可以提高学生运用英语的能力，而且能够发展学生的语感。
1.开展英语竞赛
少年儿童争强好胜，具有强烈的竞争与进取意识。英语课外活动中要适时开展竞赛活动，这样，可以通过学生合作的形式，将学习过程置于多向交流中，不仅激发学生的竞争意识，而且激励他们开动脑筋，对所学知识强化记忆，训练语感。我们开展会话比赛、单词比赛，组与组、人与人之间的对抗赛，融知识巩固、思想教育、语感培养于一体，可收到极佳的教学效果。
2.成立英语课外小组
由于学生对英语的接受能力参差不齐，教学中要兼顾“差生”，“尖子生”的发展势必受到不同程度的影响。针对这一情况，我在班上成立了帮助小组，成绩好的学生帮助差的学生提高，另又成立了一个英语兴趣小组，吸收班级的“尖子生”参加，这些“尖子生”在班级成为英语骨干，有意识地带动其他学生参与班级英语活动，从而带动了全体学生，共同发展。
总之，语感的训练应该贯穿于英语教学与活动的各个环节，教师有意识地对学生加强语感的培养，才能不断提高学生的英语技能。随着小学英语教学改革的不断深入，英语语感培养会越来越得到重视，并在小学生英语学习中发挥应有的作用。
（作者单位：湖南省娄底实验学校）