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摘 要：医用化学基础是护理专业的一门重要的基础课程。为了以较少的时间和精力，取得更好的教学效果，以满足课堂教学的需要，让每个学生都有机会获取更多的有效知识，要求任课教掌握有有效的教学理念，熟知有效的教学方法，引导学生有效学习，以满足当下技校学生课堂中的需要。
关键词：有效教学;中技;化学
一、有效教学的概念
由于教学内容较多，学生的层次不同，20世纪之前的教育没有统一的教学方法，只是教师凭着自己的经验教学。但是随着社会科学的发展，有人明确地提出，教学是一门科学，也就是说，教学是可以有科学的方法。
所谓“有效”是指教师在进行一段时间的教学后，学生有实实在在的进步和发展。教学有没有效果，并非指教师有没有把教学内容教完，而是指学生有没有真的学到什么。所谓“教学”，是指教师引导、答疑、解惑学生学习中的所有行为。
然而现在技校的大部分学生学习动力不足，学习目标不明确，缺少积极性，缺乏自信心，学习效率低下。由于学生上课迟到、开小差、玩手机、睡觉、早退等现象普遍存在，这对教师教学带来了极大的挑战，教师要花很大的精力维持好班级的课堂纪律。
因此，现行的技校教育中有效教学理念必须要包括下列这些内容：
关注学生。教师一定要调动学生的积极性，让学生在课上没有时间做与课堂内容无关的事情。
关注教学效果。要求教师有时间和效果观念，要以单位时间内学生学到多少内容为标准，而不能以单位时间内教师讲了多少内容为标准，哪怕一节课讲一个知识点，只要学生懂了、会了，这也是有效的教学。
二、有效教学的三个阶段
一个教师合格与否不仅仅是要看他会不会教课，而且要看他能否实现有效教学，能否激发学生的学习兴趣，帮助学生建立良好的学习习惯，教会学生掌握正确的学习方法。实现有效教学包括三个阶段：
1.教学准备
了解学生。技校学生学习基础薄弱，知识面不全，学习习惯不好，自觉性差，学生层次差异较大，教师应全面了解每个学生的特点，针对学生特点做好教学准备。
备教材，写教案，做PPT。熟悉教材是每位任课教师上课前的必修课，而且要掌握各章节的关系，注重深入浅出，并分析教材，找出重难点。作为现代教育者，借助计算机技术教学是必不可少的，一个优秀的PPT会让教学更加生动有趣。
2.教学实施
做好教学准备后，不能一切按照计划进行教学，而是要根据课堂上学生的反应实施教学。比如，原本计划花5分钟复习前节课的内容，但实际有不少学生没有掌握前节课的内容，这时要多花些时间复习和讲解前节的内容。所以每一位教师都要学会选择，学会选择用正确的教学方法将自己在课前准备的知识有效地传授给学生，引导学生学习新的知识，解答学生在学习过程中出现的任何问题，鼓励学生将所学知识应用到解决实际问题中，从而提高学生发现问题和解决问题的能力。
然而每个学生的学习能力是不同的，因此教师在选择主要教学行为时，尽可能针对大部分学生的特点，发挥自身的优势，弥补自己的不足，进行有效教学。
3.教学评价
教学评价是任何教学中必不可少的一个环节，它的目的是促进更好的教学。技校的评价内容主要包括对学生平时课堂表现、期中考试、期末考试的评价。教师应把评价行为贯穿整个教学活动，而不只是在教学活动之后。
教学评价不是为了将学生分成不同的层次，而是通过一段时间的教学，让教师了解自己在教学过程中的不足，为了后期更好地教;让学生知道自己在这段学习后的成果，为了后期更好地学。
评价会直接影响到学生的学习情感和思想，有效的评价会激励学生积极地参与到课堂教学活动中。有效的教学评价可以贯穿于整个教学过程，也可以是教学过程中的任何一个节点，教师应捕捉每个学生的亮点，激励他们更加有效地学习。
表扬使人愉悦，批评使人沮丧，但评价有肯定有否定。当教师肯定了学生学习成绩，学生会更有效地进行下一个学习目标;当教师否定时，教师要及时提醒学生，有效地帮助学生纠正错误。
有效教学很大程度上突破了传统教学方式，激发学生的学习积极性，增强学生学习的自信心，提高学生发现问题、解决问题等综合能力。这要求我们今后要继续对这种教学方法进一步探索，使之更加适应中技学生的特点，更好地为化学教学服务。教师要把握教育规律，具备科学观念，纠正认识误区，认真探索，努力实践，提高教育教学质量。
参考文献：
[1]李艳艳.对有效教学研究的审视与反思[J].教学与管理，2008（6）.
[2]余文森.有效教学十讲[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
关键词：有效教学;中技;化学
一、有效教学的概念
由于教学内容较多，学生的层次不同，20世纪之前的教育没有统一的教学方法，只是教师凭着自己的经验教学。但是随着社会科学的发展，有人明确地提出，教学是一门科学，也就是说，教学是可以有科学的方法。
所谓“有效”是指教师在进行一段时间的教学后，学生有实实在在的进步和发展。教学有没有效果，并非指教师有没有把教学内容教完，而是指学生有没有真的学到什么。所谓“教学”，是指教师引导、答疑、解惑学生学习中的所有行为。
然而现在技校的大部分学生学习动力不足，学习目标不明确，缺少积极性，缺乏自信心，学习效率低下。由于学生上课迟到、开小差、玩手机、睡觉、早退等现象普遍存在，这对教师教学带来了极大的挑战，教师要花很大的精力维持好班级的课堂纪律。
因此，现行的技校教育中有效教学理念必须要包括下列这些内容：
关注学生。教师一定要调动学生的积极性，让学生在课上没有时间做与课堂内容无关的事情。
关注教学效果。要求教师有时间和效果观念，要以单位时间内学生学到多少内容为标准，而不能以单位时间内教师讲了多少内容为标准，哪怕一节课讲一个知识点，只要学生懂了、会了，这也是有效的教学。
二、有效教学的三个阶段
一个教师合格与否不仅仅是要看他会不会教课，而且要看他能否实现有效教学，能否激发学生的学习兴趣，帮助学生建立良好的学习习惯，教会学生掌握正确的学习方法。实现有效教学包括三个阶段：
1.教学准备
了解学生。技校学生学习基础薄弱，知识面不全，学习习惯不好，自觉性差，学生层次差异较大，教师应全面了解每个学生的特点，针对学生特点做好教学准备。
备教材，写教案，做PPT。熟悉教材是每位任课教师上课前的必修课，而且要掌握各章节的关系，注重深入浅出，并分析教材，找出重难点。作为现代教育者，借助计算机技术教学是必不可少的，一个优秀的PPT会让教学更加生动有趣。
2.教学实施
做好教学准备后，不能一切按照计划进行教学，而是要根据课堂上学生的反应实施教学。比如，原本计划花5分钟复习前节课的内容，但实际有不少学生没有掌握前节课的内容，这时要多花些时间复习和讲解前节的内容。所以每一位教师都要学会选择，学会选择用正确的教学方法将自己在课前准备的知识有效地传授给学生，引导学生学习新的知识，解答学生在学习过程中出现的任何问题，鼓励学生将所学知识应用到解决实际问题中，从而提高学生发现问题和解决问题的能力。
然而每个学生的学习能力是不同的，因此教师在选择主要教学行为时，尽可能针对大部分学生的特点，发挥自身的优势，弥补自己的不足，进行有效教学。
3.教学评价
教学评价是任何教学中必不可少的一个环节，它的目的是促进更好的教学。技校的评价内容主要包括对学生平时课堂表现、期中考试、期末考试的评价。教师应把评价行为贯穿整个教学活动，而不只是在教学活动之后。
教学评价不是为了将学生分成不同的层次，而是通过一段时间的教学，让教师了解自己在教学过程中的不足，为了后期更好地教;让学生知道自己在这段学习后的成果，为了后期更好地学。
评价会直接影响到学生的学习情感和思想，有效的评价会激励学生积极地参与到课堂教学活动中。有效的教学评价可以贯穿于整个教学过程，也可以是教学过程中的任何一个节点，教师应捕捉每个学生的亮点，激励他们更加有效地学习。
表扬使人愉悦，批评使人沮丧，但评价有肯定有否定。当教师肯定了学生学习成绩，学生会更有效地进行下一个学习目标;当教师否定时，教师要及时提醒学生，有效地帮助学生纠正错误。
有效教学很大程度上突破了传统教学方式，激发学生的学习积极性，增强学生学习的自信心，提高学生发现问题、解决问题等综合能力。这要求我们今后要继续对这种教学方法进一步探索，使之更加适应中技学生的特点，更好地为化学教学服务。教师要把握教育规律，具备科学观念，纠正认识误区，认真探索，努力实践，提高教育教学质量。
参考文献：
[1]李艳艳.对有效教学研究的审视与反思[J].教学与管理，2008（6）.
[2]余文森.有效教学十讲[M].上海：华东师范大学出版社，2009.