论文部分内容阅读
问题学生是指学校中那些成绩不突出，纪律意识差，心理不健康的学生。他们有的因家庭困难，自卑心理严重；有的因生活在单亲家庭，性格孤僻；也有的因成绩差，自暴自弃。他们远离校园活动的中心，长期得不到老师的关爱、同学的尊重，心理承受着极大的压力，形成了学校中特有的问题学生。如何对问题学生进行教育转化工作呢？笔者结合自己的工作实践，谈点浅显的对应之策。
一、问题学生形成的原因
1.学校因素
（1）学校是教书育人的主阵地，其管理理念、校风师德，教师的教学方法等，对学生有着潜移默化的影响。但有的学校未能全面地实施素质教育，缺乏人性化的管理，它们只重视对重点学生的培养，对问题学生，则放任自流。对违反校规，成绩不佳的学生，不去分析具体原因，轻则批评，重则训斥。这种缺乏艺术的管理方式，为问题学生的形成，提供了现实的土壤。
（2）以成绩论英雄，用表现定优劣，片面追求升学率的做法，也是导致问题学生形成的原因之一。有些学校为追求升学率，一味地强调学习成绩，对学生的兴趣爱好却漠然视之。其结果不仅限制了学生特长的发展，而且给他们的健康成长带来了负面的影响。久而久之，人为地造成了学生的两极分化，直接导致了问题学生的产生。
（3）有些学校的领导，对推行素质教育的动力不足，思想意识仍然停留在应试教育阶段。面对教学质量，不去从创新教育上找原因，却在学生身上找问题，将学生限制于题海会战当中，这种枯燥的训练方式，在客观上也造成了部分学生的厌学情绪，为问题学生的形成提供了基础。
2.家庭因素
（1）家庭是学生成长的摇篮，父母则是学生的首任教师，其言行对孩子有着潜移默化的影响。但有些家长却漠然视之，他们对社会上发生的不良现象，不正面理解，反而以此来作为教育孩子的典型，给孩子的健康成长带来了极为消极的影响；也有一些家长热衷于玩麻将，参与不文明的赌博活动，这种好逸恶劳的行为，给孩子起到了极坏的示范作用，给学校的正面教育造成一定的困难。
（2）有些家长只重视物质投入，对孩子的教育管理却不闻不问。长期的“体贴关心”，使这些孩子养成了“衣来伸手，饭来张口”的懒惰心理，学习缺乏动力，意志变得极为脆弱；也有一些家长忙于生计，无暇顾及孩子的学习情况，认为教育孩子是学校方面的问题，与自己无关。这种放任自流的结果，使孩子的学习成绩直线下降，变成了校园中的问题学生。
（3）有的家长迷信棍棒教育，对孩子动辄施于暴力，由于感受不到家庭的温暖，这些孩子不仅变得胆小怕事，而且为了应付家长的暴力，学会了说谎骗人。长此以往，身心健康受到极度摧残的他们，注意力不集中，学习变得每况愈下，给学校的正面教育带来了一定的困难。
3.教师因素
（1）教师的教育理念陈旧，不能适应素质教育的要求。素质教育要求尊重学生的个性差异，注重培养全面发展的人。但个别教师的教育理念还停留在应试教育的阶段，只重视对知识的传授，忽视了对学生能力的培养。在以成绩论英雄，升学率为标准的前提下，有的教师对成绩好的学生宠爱有加，对成绩差的学生却另眼相待。久而久之，使一些学生产生了自卑心理，性格变得孤僻内向，成了学校问题学生中的一员。
（2）教师是学生的楷模，肩负着教书育人的职责，其言行无不影响着每一个学生。但个别教师，对有缺点、犯错误的学生缺乏足够的耐心，不去满腔热情地做教育感化工作，却是求全责备地处处给予其责难，甚至进行变相体罚。这样做的结果，不仅伤害了学生的自尊心，而且造成了他们的对立情绪，给教育转化工作带来了一定的困难。
（3）有的教师对学生缺乏关爱之心，他们既不关注学生的思想动态、性格特点和兴趣爱好，也不深入细致地了解学生的生活环境，家长的教育方式，更不主动去接近学生，研究学生，积极解决学生的思想问题。问题出现后，则采取全盘否定的态度去处理问题，其结果不仅造成了学生的抵触情绪，而且严重影响了他们学习的积极性，把他们推向了问题学生的行列当中。
二、应对问题学生的教育举措
1.因势利导，帮助树立远大的理想目标
为达到转化的目的，教师要采取他们喜爱的方式，有针对性地组织班级主题活动，进行思想教育。如结合课堂教学，让他们收集中外历史名人，身边模范人物的先进事迹，对其进行鼓舞教育；为帮助学生端正学习态度，促使他们养成勤奋学习，刻苦钻研的精神，要有选择性地给他们讲我国航天科技专家克服困难，勇攀航天高峰的故事；讲袁隆平等科学家奋斗成长的历程。通过这些通俗易懂的故事教育，能使他们明白只有付出艰苦的努力，才能取得最终成功的道理。
2.营造平等和谐的学习氛围
问题学生由于存在自卑心理，有缺乏自信心的特点。因此，教师应创造宽松的民主环境，鼓励学生在课堂上大胆发言，对于正确的见解，教师予以及时的鼓励，对错误的见解要耐心予以解释，切不可冷嘲热讽。在处理学生间出现的矛盾时，教师要有一种平等意识，切忌厚此薄彼，将关注点更多地给予问题学生。对违反校纪的问题学生，要微风细雨式地做思想工作，做到以情感人，切忌态度粗暴，大声呵斥。这样就会消除他们的对立情绪，达到教育的目的。
3.关心体贴，促其健康成长
对于问题学生在生活中遇到的困难，教师要在力所能及的前提下，及时地给他们提供一些必要的帮助，要让他们切实地感到集体的温暖。当看到遭遇挫折的学生时，要给予他们一些必要的关心和鼓励，鼓励他们树立起学习的勇气。不仅如此，更要引导他们树立科学的人生观、价值观，要让他们明白困难和挫折必定是暂时的，只要努力学习，将来就能改变现状的道理，他们就能战胜眼前的一切困难，坚定其生活的勇气。
总之，要做好问题学生的转化工作，不仅要沟通协调好家长等方面的关系，还要找准他们出现问题的原因所在。唯有如此，才能有效地制订教育举措，达到教育转化他们的目的。
（责任编辑 黄晓）
一、问题学生形成的原因
1.学校因素
（1）学校是教书育人的主阵地，其管理理念、校风师德，教师的教学方法等，对学生有着潜移默化的影响。但有的学校未能全面地实施素质教育，缺乏人性化的管理，它们只重视对重点学生的培养，对问题学生，则放任自流。对违反校规，成绩不佳的学生，不去分析具体原因，轻则批评，重则训斥。这种缺乏艺术的管理方式，为问题学生的形成，提供了现实的土壤。
（2）以成绩论英雄，用表现定优劣，片面追求升学率的做法，也是导致问题学生形成的原因之一。有些学校为追求升学率，一味地强调学习成绩，对学生的兴趣爱好却漠然视之。其结果不仅限制了学生特长的发展，而且给他们的健康成长带来了负面的影响。久而久之，人为地造成了学生的两极分化，直接导致了问题学生的产生。
（3）有些学校的领导，对推行素质教育的动力不足，思想意识仍然停留在应试教育阶段。面对教学质量，不去从创新教育上找原因，却在学生身上找问题，将学生限制于题海会战当中，这种枯燥的训练方式，在客观上也造成了部分学生的厌学情绪，为问题学生的形成提供了基础。
2.家庭因素
（1）家庭是学生成长的摇篮，父母则是学生的首任教师，其言行对孩子有着潜移默化的影响。但有些家长却漠然视之，他们对社会上发生的不良现象，不正面理解，反而以此来作为教育孩子的典型，给孩子的健康成长带来了极为消极的影响；也有一些家长热衷于玩麻将，参与不文明的赌博活动，这种好逸恶劳的行为，给孩子起到了极坏的示范作用，给学校的正面教育造成一定的困难。
（2）有些家长只重视物质投入，对孩子的教育管理却不闻不问。长期的“体贴关心”，使这些孩子养成了“衣来伸手，饭来张口”的懒惰心理，学习缺乏动力，意志变得极为脆弱；也有一些家长忙于生计，无暇顾及孩子的学习情况，认为教育孩子是学校方面的问题，与自己无关。这种放任自流的结果，使孩子的学习成绩直线下降，变成了校园中的问题学生。
（3）有的家长迷信棍棒教育，对孩子动辄施于暴力，由于感受不到家庭的温暖，这些孩子不仅变得胆小怕事，而且为了应付家长的暴力，学会了说谎骗人。长此以往，身心健康受到极度摧残的他们，注意力不集中，学习变得每况愈下，给学校的正面教育带来了一定的困难。
3.教师因素
（1）教师的教育理念陈旧，不能适应素质教育的要求。素质教育要求尊重学生的个性差异，注重培养全面发展的人。但个别教师的教育理念还停留在应试教育的阶段，只重视对知识的传授，忽视了对学生能力的培养。在以成绩论英雄，升学率为标准的前提下，有的教师对成绩好的学生宠爱有加，对成绩差的学生却另眼相待。久而久之，使一些学生产生了自卑心理，性格变得孤僻内向，成了学校问题学生中的一员。
（2）教师是学生的楷模，肩负着教书育人的职责，其言行无不影响着每一个学生。但个别教师，对有缺点、犯错误的学生缺乏足够的耐心，不去满腔热情地做教育感化工作，却是求全责备地处处给予其责难，甚至进行变相体罚。这样做的结果，不仅伤害了学生的自尊心，而且造成了他们的对立情绪，给教育转化工作带来了一定的困难。
（3）有的教师对学生缺乏关爱之心，他们既不关注学生的思想动态、性格特点和兴趣爱好，也不深入细致地了解学生的生活环境，家长的教育方式，更不主动去接近学生，研究学生，积极解决学生的思想问题。问题出现后，则采取全盘否定的态度去处理问题，其结果不仅造成了学生的抵触情绪，而且严重影响了他们学习的积极性，把他们推向了问题学生的行列当中。
二、应对问题学生的教育举措
1.因势利导，帮助树立远大的理想目标
为达到转化的目的，教师要采取他们喜爱的方式，有针对性地组织班级主题活动，进行思想教育。如结合课堂教学，让他们收集中外历史名人，身边模范人物的先进事迹，对其进行鼓舞教育；为帮助学生端正学习态度，促使他们养成勤奋学习，刻苦钻研的精神，要有选择性地给他们讲我国航天科技专家克服困难，勇攀航天高峰的故事；讲袁隆平等科学家奋斗成长的历程。通过这些通俗易懂的故事教育，能使他们明白只有付出艰苦的努力，才能取得最终成功的道理。
2.营造平等和谐的学习氛围
问题学生由于存在自卑心理，有缺乏自信心的特点。因此，教师应创造宽松的民主环境，鼓励学生在课堂上大胆发言，对于正确的见解，教师予以及时的鼓励，对错误的见解要耐心予以解释，切不可冷嘲热讽。在处理学生间出现的矛盾时，教师要有一种平等意识，切忌厚此薄彼，将关注点更多地给予问题学生。对违反校纪的问题学生，要微风细雨式地做思想工作，做到以情感人，切忌态度粗暴，大声呵斥。这样就会消除他们的对立情绪，达到教育的目的。
3.关心体贴，促其健康成长
对于问题学生在生活中遇到的困难，教师要在力所能及的前提下，及时地给他们提供一些必要的帮助，要让他们切实地感到集体的温暖。当看到遭遇挫折的学生时，要给予他们一些必要的关心和鼓励，鼓励他们树立起学习的勇气。不仅如此，更要引导他们树立科学的人生观、价值观，要让他们明白困难和挫折必定是暂时的，只要努力学习，将来就能改变现状的道理，他们就能战胜眼前的一切困难，坚定其生活的勇气。
总之，要做好问题学生的转化工作，不仅要沟通协调好家长等方面的关系，还要找准他们出现问题的原因所在。唯有如此，才能有效地制订教育举措，达到教育转化他们的目的。
（责任编辑 黄晓）