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摘要：国家的发展离不开经济和政策的扶持，在课堂教学中，教师也要适当融入时政教育，让学生了解当前我国的时政问题，从而帮助学生更好的认识社会，进而提升学生的道德修养。然而就目前初中道德与法治教学的实际情况来看，在课堂教学中并没有取得良好的教学效果，为此教师还需要优化课程教学，进而逐步提升时政教育质量。
关键词：道德与法治;时政热点
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-338
课堂改革的发展推动了教学模式的创新，在新课程改革背景下，更加强调知识的应用性，而道德与法治学科本身就具有很强的实践性，其与时政热点问题的联系是非常紧密的，为此，在初中道德与法治教学中，教师要巧用时政热点，进而有效推进教学的发展。
一、初中道德与法治教学中引入时政热点的意义
（一）符合素质教育发展的要求
在素质教育背景下，教学目标和要求也发生了相应的变化，素质教育不仅注重学生学科知识的掌握，更注重学生综合素质和能力水平的提升。初中生处于一个身心发育的关键阶段，而且也是学生参与社会公共生活的重要阶段，在这个阶段学校还需要在思想品德方面给予学生相应的指导，这样才可以推动学生健康成长。
（二）彌补课堂教学的局限性
在传统的课堂教学中，教师通常都是直接讲解理论知识，但单纯的理论内容是比较枯燥的，而涉及一些专业法律条文的内容学生又感觉晦涩难懂，为此这也就导致传统的课堂教学效率是比较低的，而时政大多都是生活中的热点问题和实际问题，将时政融入到课堂教学中，不仅可以提升课堂教学的趣味性，而且还可以进一步加深学生对道德与法治内容的理解。
（三）提升学生明辨是非的能力
如今在高速发达的网络时代，学生面临的外来诱惑也非常多，由于学生的心智发育尚且不成熟，在面对一些不良信息和诱惑时很容易做出错误的判断和选择。而借助社会热点问题可以将一些实际的案例引入到课堂教学中，通过这些具体的案例可以帮助学生清楚的认识到是非对错，进而有效提升学生明辨是非的能力。
（四）增强学生的爱国情感
学生对于社会生活的参与度是比较低的，对于国家所取的重要成果了解也比较少，时政热点往往涉及的方面会比较多，其中会有近期我国各项政策的推行和实施，也会有我国在科技、经济、文化等方面所做出的重大突破，通过对这些内容的了解，可以有效提升学生的民族自豪感，从而加强学生的爱国之情。
二、时政热点问题在初中道德与法治教学中的具体应用
（一）借助时政热点信息，强化学生的思想政治认识
初中生对于社会以及政治问题的了解是比较浅的，为此，教师可以充分能借助时政热点问题来进一步强化学生的思想政治认识，从而为学生的健康成长奠定良好的基础。例如，在部编版初中道德与法治九年级“少年的担当”教学中，教师可以为学生播放一些这样的时政新闻，2018年西瓜男孩为上大学而自己卖西瓜筹集学费的故事、云南考生崔庆涛受到北大录取通知书正在工地打工等。“少年强则国强”，但什么样的少年才可以被称之为“强”，我想对于这一点并不简单的意味着少年要有突出的国家贡献，还应该是在精神上保持一种坚强的意志，能够直面生活，始终保持向上的心态，这样的青少年未来才能有所作为。
（二）加强时政联系，强化学生思想认识
在时政热点问题的应用方面可以采用多种方式，如教材内容和时政热点问题开展辩论，也可以单纯的利用时政热点案例等等，为此，在道德与法治课堂教学中教师要充分结合时政与教材的联系，并为学生设计相应的教学活动，进而借助案例来进一步加强学生的思想认识。在初中道德与法治课堂教学中，教师要多为学生引入一些时政热点内容和问题，这样才可以进一步加强学生的思想认识，提升学生的社会参与意识，进而使学生对社会有更多的了解。
（三）设计时政问题训练，加强学生道德素养
知识学习的最终目的是为了能够用所学的理论知识去解决实际生活中的问题，对学生开展时政教育也是为了让学生更加深入的了解社会，当面对实际的社会问题时能够圆满的处理问题，为此，在道德与法治课堂教学中，教师还需要结合时政问题来为学生设计相应的时政训练，进而强化学生的思想认识，提升学生的道德素养。以部编版初中道德与法治九年级“建设法治中国”中“夯筑法治基石”为例，这节课主要是为学生讲解了一些有关法律的内容，为此，教师就可以借助时政问题来为学生设计课堂训练，进而强化学生的法治意识。教师可以先为学生展示这样一则时政问题：据《中国妇女报》相关数据报道显示，在中国22.9%的女性和19.9%的男性曾遭受过家暴，但在这些受害者中只有9.5%的人会选择报警，这样的数据背后更值得人们深思。针对这个问题，教师可以引导学生从法律的角度去思考一下应该如何去杜绝这个问题，并帮助学生建立法治意识。在课堂教学中，通过这种训练可以使学生从时政问题中获得更多的知识，进而逐步提升学生的思想道德水平。
（四）组织时政活动，提升学生时政表达
为了更好的加强时政教育，在初中道德与法治教学中教师还可以为学生组织时政活动，通过时政活动一方面可以加强学生对社会的认识，另一方面在时政过程中还能够提升学生的时政表达。开展时政的目的是为了让使学生能够从具体的时政中能有所收获，并且能够将所学的内容应用到实践生活中。教师可以结合当前的国内外的时政热点问题，为学生设计不同的专题，可以根据不同的的专题内容为学生组织相应的时政活动。通过演讲等的形式活动不仅可以加强学生对时政热点问题的理解，而且还可以强化学生的时政表达能力。通过时政评论和表达能够进一步强化学生的政治认同感和国家意识。
总而言之，在初中道德与法治课堂教学融入时政热点不仅是学科需要，而且通过时政热点问题可以使学生更加深入全面的学习理论知识，道德与法治旨在将学生培养成一个道德高尚、法治意识较强的人才，借助时政热点问题可以提升学生明辨是非的能力，而且还可以提升学生的法治意识，进而有效推动学生全面发展。
参考文献
[1]关超英. 初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略探讨[J]. 教育科学（全文版）， 2016（12）：00297-00297.
[2]关超英. 初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略探讨[J]. 教育科学（全文版）， 2016（12）：00297-00297.
[3]肖敏华. 时政热点有效融入初中道德与法治教学的思考[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（020）：P.160-161.
[4]梁家雄. 初中道德与法治课堂中时政教学的措施[J]. 试题与研究， 2019（15）.
关键词：道德与法治;时政热点
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-338
课堂改革的发展推动了教学模式的创新，在新课程改革背景下，更加强调知识的应用性，而道德与法治学科本身就具有很强的实践性，其与时政热点问题的联系是非常紧密的，为此，在初中道德与法治教学中，教师要巧用时政热点，进而有效推进教学的发展。
一、初中道德与法治教学中引入时政热点的意义
（一）符合素质教育发展的要求
在素质教育背景下，教学目标和要求也发生了相应的变化，素质教育不仅注重学生学科知识的掌握，更注重学生综合素质和能力水平的提升。初中生处于一个身心发育的关键阶段，而且也是学生参与社会公共生活的重要阶段，在这个阶段学校还需要在思想品德方面给予学生相应的指导，这样才可以推动学生健康成长。
（二）彌补课堂教学的局限性
在传统的课堂教学中，教师通常都是直接讲解理论知识，但单纯的理论内容是比较枯燥的，而涉及一些专业法律条文的内容学生又感觉晦涩难懂，为此这也就导致传统的课堂教学效率是比较低的，而时政大多都是生活中的热点问题和实际问题，将时政融入到课堂教学中，不仅可以提升课堂教学的趣味性，而且还可以进一步加深学生对道德与法治内容的理解。
（三）提升学生明辨是非的能力
如今在高速发达的网络时代，学生面临的外来诱惑也非常多，由于学生的心智发育尚且不成熟，在面对一些不良信息和诱惑时很容易做出错误的判断和选择。而借助社会热点问题可以将一些实际的案例引入到课堂教学中，通过这些具体的案例可以帮助学生清楚的认识到是非对错，进而有效提升学生明辨是非的能力。
（四）增强学生的爱国情感
学生对于社会生活的参与度是比较低的，对于国家所取的重要成果了解也比较少，时政热点往往涉及的方面会比较多，其中会有近期我国各项政策的推行和实施，也会有我国在科技、经济、文化等方面所做出的重大突破，通过对这些内容的了解，可以有效提升学生的民族自豪感，从而加强学生的爱国之情。
二、时政热点问题在初中道德与法治教学中的具体应用
（一）借助时政热点信息，强化学生的思想政治认识
初中生对于社会以及政治问题的了解是比较浅的，为此，教师可以充分能借助时政热点问题来进一步强化学生的思想政治认识，从而为学生的健康成长奠定良好的基础。例如，在部编版初中道德与法治九年级“少年的担当”教学中，教师可以为学生播放一些这样的时政新闻，2018年西瓜男孩为上大学而自己卖西瓜筹集学费的故事、云南考生崔庆涛受到北大录取通知书正在工地打工等。“少年强则国强”，但什么样的少年才可以被称之为“强”，我想对于这一点并不简单的意味着少年要有突出的国家贡献，还应该是在精神上保持一种坚强的意志，能够直面生活，始终保持向上的心态，这样的青少年未来才能有所作为。
（二）加强时政联系，强化学生思想认识
在时政热点问题的应用方面可以采用多种方式，如教材内容和时政热点问题开展辩论，也可以单纯的利用时政热点案例等等，为此，在道德与法治课堂教学中教师要充分结合时政与教材的联系，并为学生设计相应的教学活动，进而借助案例来进一步加强学生的思想认识。在初中道德与法治课堂教学中，教师要多为学生引入一些时政热点内容和问题，这样才可以进一步加强学生的思想认识，提升学生的社会参与意识，进而使学生对社会有更多的了解。
（三）设计时政问题训练，加强学生道德素养
知识学习的最终目的是为了能够用所学的理论知识去解决实际生活中的问题，对学生开展时政教育也是为了让学生更加深入的了解社会，当面对实际的社会问题时能够圆满的处理问题，为此，在道德与法治课堂教学中，教师还需要结合时政问题来为学生设计相应的时政训练，进而强化学生的思想认识，提升学生的道德素养。以部编版初中道德与法治九年级“建设法治中国”中“夯筑法治基石”为例，这节课主要是为学生讲解了一些有关法律的内容，为此，教师就可以借助时政问题来为学生设计课堂训练，进而强化学生的法治意识。教师可以先为学生展示这样一则时政问题：据《中国妇女报》相关数据报道显示，在中国22.9%的女性和19.9%的男性曾遭受过家暴，但在这些受害者中只有9.5%的人会选择报警，这样的数据背后更值得人们深思。针对这个问题，教师可以引导学生从法律的角度去思考一下应该如何去杜绝这个问题，并帮助学生建立法治意识。在课堂教学中，通过这种训练可以使学生从时政问题中获得更多的知识，进而逐步提升学生的思想道德水平。
（四）组织时政活动，提升学生时政表达
为了更好的加强时政教育，在初中道德与法治教学中教师还可以为学生组织时政活动，通过时政活动一方面可以加强学生对社会的认识，另一方面在时政过程中还能够提升学生的时政表达。开展时政的目的是为了让使学生能够从具体的时政中能有所收获，并且能够将所学的内容应用到实践生活中。教师可以结合当前的国内外的时政热点问题，为学生设计不同的专题，可以根据不同的的专题内容为学生组织相应的时政活动。通过演讲等的形式活动不仅可以加强学生对时政热点问题的理解，而且还可以强化学生的时政表达能力。通过时政评论和表达能够进一步强化学生的政治认同感和国家意识。
总而言之，在初中道德与法治课堂教学融入时政热点不仅是学科需要，而且通过时政热点问题可以使学生更加深入全面的学习理论知识，道德与法治旨在将学生培养成一个道德高尚、法治意识较强的人才，借助时政热点问题可以提升学生明辨是非的能力，而且还可以提升学生的法治意识，进而有效推动学生全面发展。
参考文献
[1]关超英. 初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略探讨[J]. 教育科学（全文版）， 2016（12）：00297-00297.
[2]关超英. 初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略探讨[J]. 教育科学（全文版）， 2016（12）：00297-00297.
[3]肖敏华. 时政热点有效融入初中道德与法治教学的思考[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（020）：P.160-161.
[4]梁家雄. 初中道德与法治课堂中时政教学的措施[J]. 试题与研究， 2019（15）.