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教室是学生生活和学习的主阵地，教室内的环境对学生的学习和行为能够产生潜移默化的影响。所以，在班级管理工作中，教师要善于利用班级文化，提升对学生的塑造作用，强化对班级的管理作用，才能对学生起到持久有效的影响作用。本文就如何强化班级文化构建，提升班级文化对学生的熏陶作用谈几点自己的见解。
一、开辟班级文化墙，构建奋进积极的班级氛围
班级管理工作中，班级文化是有效塑造学生品质、提升班级管理秩序的重要资源，教师精心选用和设计班级文化，在学生对学习的坚持性上更能够起到重要的影响作用。所以，教师可以通过开辟班级文化墙的方式对学生的品质起到积极的作用和效果。例如，教师可以制定班规，通过计分制的方式对学生本周或本月的表现（包括学生的学习成绩、课堂回答问题情况、纪律情况、卫生情况等）进行不同权重的计分统计，最终选择高分者评选为本周的“学习之星”“卫生之星”“纪律之星”等。通过这一形式，被表彰的学生将会以此为荣，受到积极的直接强化作用，为保持这一积极的形象，也会更加努力维持积极的品质；对于未上榜的学生，替代强化的作用直接为学生在潜意识中建立了学习榜样，受上榜学生的激励，学生也在为“上榜”获得相应荣誉而不断努力。另外，教师也可以在班级中开辟目标栏，引导学生建立目标意识，将自己某一学科的学习目标、超越某个学生的目标写在班级文化墙的目标区域，引导学生在目标的驱动下更加努力学习，让目标栏中奋进的精神时时刻刻激励着自己的学习；此外，教师也可以在班级后方开辟晾晒栏，让各科教师展览和张贴班级中的优秀作业或者卷面，让工整的字迹、认真的作业呈现在教室中。通过以上班级文化墙的开辟，学生在班级中会建立起更多的榜样和目标，学习更有动力和成就感，期待展览、享受展览的精神让学生坚持不懈、不断进取，这种奋进的精神也必然成为影响学生学习行为的良好班风，构建起更加浓厚的学习氛围。
二、 张贴班级文化帖，有效构建高尚道德认知
“让每一面墙壁会说话”，对于学生的教育和塑造工作，既要通过口头的说服教育开展，更需要无声的班级文化时时刻刻对学生加以提醒，才能使班级文化的作用无孔不入、渗透到学生的心灵中，熏陶学生的品质，优化学生的品德。所以，教师在班级文化的构建过程中还可以通过班级文化贴的方式对学生的品德进行感染。例如，针对初中生学习时存在惰性心理，教师可以直接在班级中悬挂“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”这一书法，让学生在苍劲的书法中感知我国中华文化的底蕴，同时受此诗句的影响，让学生认识到只有厚积薄发才能让自己更加充实，为自己赢得更加丰厚的回报；再比如，当教师希望在班级中构建友爱、和谐的交往和学习氛围时，也可以通过直观的班级文化礼仪图和宣传海报的方式充实班级文化，引导学生在班级中受此直观、图文并茂的班级文化的影响，不断向海报中提倡的班级文化看齐。在这种多样丰富的班级文化中，学生的品质受到班级文化的影响后变得更加积极、规范，学生的行为也在积极道德认知和道德情感的影响下变得更加有序高效。从道德认知到道德情感，从道德情感再到道德意志，班级文化对学生的品质影响深入骨髓、直击心灵。所以，利用班级文化贴这一形式对学生开展品德塑造的影响是长远、深久的。
三、創建完善制度文化，规范学生言行举止
初中生虽然有了一定的自我意识，已经就一些事物产生自己的看法和见解，但是其思想还不够成熟，对于是非的判断能力有限。所以，在班级管理工作中，教师还需要通过制度规范的方式对学生的品德和认识进行塑造和规范，在学生的心理上建立制度红线。没有规矩，不成方圆。一个班级中，班级活动的有序开展更需要系统的制度保证，因此，在班级文化的构建过程中，制度文化是必不可少的。为了让班级中的制度文化对班级管理产生更加有效的作用，能够辅助学生约束自己的言行，教师可以通过民主制定班规的方式完善制度文化。例如，为了奖励学生在课堂学习中积极回答问题的习惯，教师可以在班规的制定中建立积极学习、积极反馈的奖励制度；为了保障班级活动的有序开展，维持课堂教学的有序性，教师也可以就班级中违反纪律的学生制定一些程度较轻的惩罚措施。在这种完善的约束和规范制度的保障下，在师生民主制定的班规的约束下，学生在班级中的行为会变得更加规范，其不敢也不会触碰制度红线，形成良好的言行举止。
四、构建班级活动文化，丰富学生学习情感
班级管理是一个动态的过程，班级活动的组织开展、班级教学任务的完成既离不开教师的组织，更离不开学生的积极参与。所以，班级中，团体凝聚力和团结一致的向心力是十分重要的，是直接影响班级活动开展效率的重要因素。所以，在班级文化的构建过程中，教师还需要善于应用班级活动文化组织学生开展多样化的活动，凸显学生主体，提升学生的主动性，释放学生的活力，提升学生团结班级和团结同学的倾向。所以，在学校组织的一些竞赛类活动中，教师要鼓励学生积极参与。例如，组织学生参与拔河比赛，让学生团结一致为班级荣誉而战；组织学生参与校级运动会，让全体学生为参赛同学呐喊助威，让参赛学生感到班级的和谐温暖，建立起为班级奋进、努力的精神；组织学生参与以“团结”为主题的班级演讲活动，引导学生通过查阅资料、激情演讲的方式在班级中释放自己的情感力量，借环境东风对班级团结氛围进行渲染，让丰富的情感走进学生的内心，成为影响学生、塑造学生的重要资源。在丰富活动的构建下，学生体验到丰富的中学生活、班级中浓厚的情感氛围，感知到教师与学生、学生与学生之间的团结与友爱，其品德与认知也必然向着更加积极的方向发展，其价值观也必然更加合乎规范，班级活动文化对学生的塑造作用也就得以凸显。
五、结语
在班级管理工作中，班级文化对学生的影响应当是“无声胜有声”的。所以，教师要重视班级文化的影响，并通过物质文化、精神文化和班级活动文化的构建让学生在其熏陶感染下变得更加积极、奋进。
（责编 唐琳娜）
一、开辟班级文化墙，构建奋进积极的班级氛围
班级管理工作中，班级文化是有效塑造学生品质、提升班级管理秩序的重要资源，教师精心选用和设计班级文化，在学生对学习的坚持性上更能够起到重要的影响作用。所以，教师可以通过开辟班级文化墙的方式对学生的品质起到积极的作用和效果。例如，教师可以制定班规，通过计分制的方式对学生本周或本月的表现（包括学生的学习成绩、课堂回答问题情况、纪律情况、卫生情况等）进行不同权重的计分统计，最终选择高分者评选为本周的“学习之星”“卫生之星”“纪律之星”等。通过这一形式，被表彰的学生将会以此为荣，受到积极的直接强化作用，为保持这一积极的形象，也会更加努力维持积极的品质；对于未上榜的学生，替代强化的作用直接为学生在潜意识中建立了学习榜样，受上榜学生的激励，学生也在为“上榜”获得相应荣誉而不断努力。另外，教师也可以在班级中开辟目标栏，引导学生建立目标意识，将自己某一学科的学习目标、超越某个学生的目标写在班级文化墙的目标区域，引导学生在目标的驱动下更加努力学习，让目标栏中奋进的精神时时刻刻激励着自己的学习；此外，教师也可以在班级后方开辟晾晒栏，让各科教师展览和张贴班级中的优秀作业或者卷面，让工整的字迹、认真的作业呈现在教室中。通过以上班级文化墙的开辟，学生在班级中会建立起更多的榜样和目标，学习更有动力和成就感，期待展览、享受展览的精神让学生坚持不懈、不断进取，这种奋进的精神也必然成为影响学生学习行为的良好班风，构建起更加浓厚的学习氛围。
二、 张贴班级文化帖，有效构建高尚道德认知
“让每一面墙壁会说话”，对于学生的教育和塑造工作，既要通过口头的说服教育开展，更需要无声的班级文化时时刻刻对学生加以提醒，才能使班级文化的作用无孔不入、渗透到学生的心灵中，熏陶学生的品质，优化学生的品德。所以，教师在班级文化的构建过程中还可以通过班级文化贴的方式对学生的品德进行感染。例如，针对初中生学习时存在惰性心理，教师可以直接在班级中悬挂“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”这一书法，让学生在苍劲的书法中感知我国中华文化的底蕴，同时受此诗句的影响，让学生认识到只有厚积薄发才能让自己更加充实，为自己赢得更加丰厚的回报；再比如，当教师希望在班级中构建友爱、和谐的交往和学习氛围时，也可以通过直观的班级文化礼仪图和宣传海报的方式充实班级文化，引导学生在班级中受此直观、图文并茂的班级文化的影响，不断向海报中提倡的班级文化看齐。在这种多样丰富的班级文化中，学生的品质受到班级文化的影响后变得更加积极、规范，学生的行为也在积极道德认知和道德情感的影响下变得更加有序高效。从道德认知到道德情感，从道德情感再到道德意志，班级文化对学生的品质影响深入骨髓、直击心灵。所以，利用班级文化贴这一形式对学生开展品德塑造的影响是长远、深久的。
三、創建完善制度文化，规范学生言行举止
初中生虽然有了一定的自我意识，已经就一些事物产生自己的看法和见解，但是其思想还不够成熟，对于是非的判断能力有限。所以，在班级管理工作中，教师还需要通过制度规范的方式对学生的品德和认识进行塑造和规范，在学生的心理上建立制度红线。没有规矩，不成方圆。一个班级中，班级活动的有序开展更需要系统的制度保证，因此，在班级文化的构建过程中，制度文化是必不可少的。为了让班级中的制度文化对班级管理产生更加有效的作用，能够辅助学生约束自己的言行，教师可以通过民主制定班规的方式完善制度文化。例如，为了奖励学生在课堂学习中积极回答问题的习惯，教师可以在班规的制定中建立积极学习、积极反馈的奖励制度；为了保障班级活动的有序开展，维持课堂教学的有序性，教师也可以就班级中违反纪律的学生制定一些程度较轻的惩罚措施。在这种完善的约束和规范制度的保障下，在师生民主制定的班规的约束下，学生在班级中的行为会变得更加规范，其不敢也不会触碰制度红线，形成良好的言行举止。
四、构建班级活动文化，丰富学生学习情感
班级管理是一个动态的过程，班级活动的组织开展、班级教学任务的完成既离不开教师的组织，更离不开学生的积极参与。所以，班级中，团体凝聚力和团结一致的向心力是十分重要的，是直接影响班级活动开展效率的重要因素。所以，在班级文化的构建过程中，教师还需要善于应用班级活动文化组织学生开展多样化的活动，凸显学生主体，提升学生的主动性，释放学生的活力，提升学生团结班级和团结同学的倾向。所以，在学校组织的一些竞赛类活动中，教师要鼓励学生积极参与。例如，组织学生参与拔河比赛，让学生团结一致为班级荣誉而战；组织学生参与校级运动会，让全体学生为参赛同学呐喊助威，让参赛学生感到班级的和谐温暖，建立起为班级奋进、努力的精神；组织学生参与以“团结”为主题的班级演讲活动，引导学生通过查阅资料、激情演讲的方式在班级中释放自己的情感力量，借环境东风对班级团结氛围进行渲染，让丰富的情感走进学生的内心，成为影响学生、塑造学生的重要资源。在丰富活动的构建下，学生体验到丰富的中学生活、班级中浓厚的情感氛围，感知到教师与学生、学生与学生之间的团结与友爱，其品德与认知也必然向着更加积极的方向发展，其价值观也必然更加合乎规范，班级活动文化对学生的塑造作用也就得以凸显。
五、结语
在班级管理工作中，班级文化对学生的影响应当是“无声胜有声”的。所以，教师要重视班级文化的影响，并通过物质文化、精神文化和班级活动文化的构建让学生在其熏陶感染下变得更加积极、奋进。
（责编 唐琳娜）