论文部分内容阅读
[摘 要]语言学习离不开生活，生活化的教学可以增强学生的参与性，提升学习效果。因此，在英语教学实践中，教师可以多管齐下，突破传统思维，联系生活实际，补充教学内容，创设英语学习情境，优化英语学习活动，使英语教学的内容、形式和过程都实现生活化。
[关键词]英语教学；生活化；教学情境
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）12007101
新课程改革明确提出，学生才是教学活动的主体，一切教学活动都需要立足于学生的真实体验。因此，教师作为英语教学中的主导者，要立足学生的生活实际，结合英语学习内容，巧妙设计，科学组织，从英语教学的各个方面入手，从而推进教学活动的生活化。
一、适当补充教学内容，实现教学内容生活化
与学生实际生活密切联系的学习内容是实现生活化教学的重要体现，也是优化学习效果的有效手段。在英语教学中，英语教材虽然是教学活动的蓝本，但教师作为英语课程的设计者和学习资源的开发者，应结合学生的实际情况和个性化学习需求，适当补充一些与学生现实生活联系密切的内容，帮助学生构建完善的英语知识结构，加强英语学习与现实生活之间的联系。
例如，在教学译林版英语4A Unit 5《Our new home》这一单元的内容，教师在引导学生阅读教材上的Story time部分时，有学生联想到自己家的实际情况，提出了问题：“老师，我家有书房、餐厅、餐桌，这些用英语怎么说呢？”教师结合学生提出的问题，补充了相应的内容，并说道：“Do you want to learn these new words？”学生的好奇心较重，纷纷点头说：“Yes.Of course.”于是教师打开了PPT，呈现出在家庭中常见的布置，并且进行了英语标注，如“书房study，洗手间bathroom/washroom，餐厅dining room，洗衣机washing machine，空调air conditioner，书桌writing desk，餐桌dining table”等。学生对这些内容非常感兴趣，都跟着PPT进行朗读。教师根据学生的学习需要，补充了生活化的内容，丰富了学生的英语知识。
教师以英语教材为基础，围绕英语教学目标，联系学生的生活实际，根据学生的英语学习需求，在英语教学时补充与现实生活相关的、难度适当的学习内容，引导学生高效学习同类知识，奠定坚实的英语基础。
二、灵活创设教学情境，使教学环境生活化
信息技术的突飞猛进和普遍应用，为英语课堂教学情境的创设提供了极大的便利。这些先进的技术和设备可以把现实生活中的场景活灵活现地呈现在英语课堂上，在带给学生视听刺激的同时，也为英语教学活动营造了一种生活化的学习氛围，使学生全身心地投入英语学习活动中。
例如，在教学译林版英语4A Unit 4《I can play basketball》这一单元的内容时，教师结合四年级学生的生活实际，提前准备了一组照片，这组照片记录了班级学生在日常生活中的瞬间，在学习了Story time部分后，学生基本上已经掌握了can的用法，也积累了basketball，football，jump，skate，swim等词汇。教师在带领学生回顾这部分内容时，呈现出班级学生的一组生活照，然后说：“Tell us what she/he can do.”学生看着照片上的同学和自己，纷纷举手发言：“Li Qiang can play basketball. Wang Yong can play football.”学生尽情地表达，收到了很好的学习效果。
教师借助功能强大的现代化教学手段，将真实的生活场景引入英语课堂中，为学生的英语学习打造一个生活化的教学环境，引起学生的回忆与联想，唤醒已有的生活知识，产生表达与参与的欲望，高效开展英语学习活动。
三、合理创新教学过程，推进教学活动生活化
教师通过精心设计教学内容，立足学生熟悉的现实生活，将日常活动、对话交流等内容合理引入英语课堂教学中，创造性地把生活中的活动与英语学习进行整合，为英语学习增添浓厚的生活气息，感染学生的思想和行为，让学生由熟悉的生活场景过渡到英语学习内容上，实现教学方式的生活化，提高学生的英语学习效率。
例如，在教学译林版英语4B Unit 8 《Our school subjects》这一单元的内容时，在学习了Story time部分的内容后，教师让学生回想每个学期开学第一堂课的情景，让学生在讲台上表演。如“Hello！ Boys and girls，welcome back to school.”“Nice to see you. Miss Li.”“Nice to meet you too.Look at this.It is our new timetable.There are a lot of subjects.”“What subjects do we learn in this term？”“Such as English，Chinese， Maths，Art，Music，Science.”教师通过引入新学期第一堂课的片段表演，完成了这一部分内容的复习。
教師根据英语教学的具体内容，紧密围绕教学目标，通过创新英语课堂的教学设计，把生活中的各种活动融入英语课堂中，以学生熟悉的方式，组织学生开展英语学习，加强了英语学习与日常生活的联系。
总之，教师要结合学生的现实生活，积极寻找英语教学内容与生活实际的联结点，大胆地进行英语教学生活化的尝试，总结优秀做法，反思教学中的不足，不断改进教学活动，从而优化英语生活化的教学效果。
（责编 容 耘）
[关键词]英语教学；生活化；教学情境
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）12007101
新课程改革明确提出，学生才是教学活动的主体，一切教学活动都需要立足于学生的真实体验。因此，教师作为英语教学中的主导者，要立足学生的生活实际，结合英语学习内容，巧妙设计，科学组织，从英语教学的各个方面入手，从而推进教学活动的生活化。
一、适当补充教学内容，实现教学内容生活化
与学生实际生活密切联系的学习内容是实现生活化教学的重要体现，也是优化学习效果的有效手段。在英语教学中，英语教材虽然是教学活动的蓝本，但教师作为英语课程的设计者和学习资源的开发者，应结合学生的实际情况和个性化学习需求，适当补充一些与学生现实生活联系密切的内容，帮助学生构建完善的英语知识结构，加强英语学习与现实生活之间的联系。
例如，在教学译林版英语4A Unit 5《Our new home》这一单元的内容，教师在引导学生阅读教材上的Story time部分时，有学生联想到自己家的实际情况，提出了问题：“老师，我家有书房、餐厅、餐桌，这些用英语怎么说呢？”教师结合学生提出的问题，补充了相应的内容，并说道：“Do you want to learn these new words？”学生的好奇心较重，纷纷点头说：“Yes.Of course.”于是教师打开了PPT，呈现出在家庭中常见的布置，并且进行了英语标注，如“书房study，洗手间bathroom/washroom，餐厅dining room，洗衣机washing machine，空调air conditioner，书桌writing desk，餐桌dining table”等。学生对这些内容非常感兴趣，都跟着PPT进行朗读。教师根据学生的学习需要，补充了生活化的内容，丰富了学生的英语知识。
教师以英语教材为基础，围绕英语教学目标，联系学生的生活实际，根据学生的英语学习需求，在英语教学时补充与现实生活相关的、难度适当的学习内容，引导学生高效学习同类知识，奠定坚实的英语基础。
二、灵活创设教学情境，使教学环境生活化
信息技术的突飞猛进和普遍应用，为英语课堂教学情境的创设提供了极大的便利。这些先进的技术和设备可以把现实生活中的场景活灵活现地呈现在英语课堂上，在带给学生视听刺激的同时，也为英语教学活动营造了一种生活化的学习氛围，使学生全身心地投入英语学习活动中。
例如，在教学译林版英语4A Unit 4《I can play basketball》这一单元的内容时，教师结合四年级学生的生活实际，提前准备了一组照片，这组照片记录了班级学生在日常生活中的瞬间，在学习了Story time部分后，学生基本上已经掌握了can的用法，也积累了basketball，football，jump，skate，swim等词汇。教师在带领学生回顾这部分内容时，呈现出班级学生的一组生活照，然后说：“Tell us what she/he can do.”学生看着照片上的同学和自己，纷纷举手发言：“Li Qiang can play basketball. Wang Yong can play football.”学生尽情地表达，收到了很好的学习效果。
教师借助功能强大的现代化教学手段，将真实的生活场景引入英语课堂中，为学生的英语学习打造一个生活化的教学环境，引起学生的回忆与联想，唤醒已有的生活知识，产生表达与参与的欲望，高效开展英语学习活动。
三、合理创新教学过程，推进教学活动生活化
教师通过精心设计教学内容，立足学生熟悉的现实生活，将日常活动、对话交流等内容合理引入英语课堂教学中，创造性地把生活中的活动与英语学习进行整合，为英语学习增添浓厚的生活气息，感染学生的思想和行为，让学生由熟悉的生活场景过渡到英语学习内容上，实现教学方式的生活化，提高学生的英语学习效率。
例如，在教学译林版英语4B Unit 8 《Our school subjects》这一单元的内容时，在学习了Story time部分的内容后，教师让学生回想每个学期开学第一堂课的情景，让学生在讲台上表演。如“Hello！ Boys and girls，welcome back to school.”“Nice to see you. Miss Li.”“Nice to meet you too.Look at this.It is our new timetable.There are a lot of subjects.”“What subjects do we learn in this term？”“Such as English，Chinese， Maths，Art，Music，Science.”教师通过引入新学期第一堂课的片段表演，完成了这一部分内容的复习。
教師根据英语教学的具体内容，紧密围绕教学目标，通过创新英语课堂的教学设计，把生活中的各种活动融入英语课堂中，以学生熟悉的方式，组织学生开展英语学习，加强了英语学习与日常生活的联系。
总之，教师要结合学生的现实生活，积极寻找英语教学内容与生活实际的联结点，大胆地进行英语教学生活化的尝试，总结优秀做法，反思教学中的不足，不断改进教学活动，从而优化英语生活化的教学效果。
（责编 容 耘）