【摘 要】
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课堂需要一场静悄悄的革命.rn什么样的教学才是为了学生发展?什么样的课堂在现实的土壤上才具有生命力?从山东杜郎口中学“10+35”模式,到河南郑州第102中学“网络环境下的自
【机 构】
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乐山师范学院,四川,乐山614000
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课堂需要一场静悄悄的革命.rn什么样的教学才是为了学生发展?什么样的课堂在现实的土壤上才具有生命力?从山东杜郎口中学“10+35”模式,到河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”,全国著名的九大教学模式,无一不是课堂教学的先锋探索.然而,这些课堂要么是过分强调了学生的主体地位,有意弱化了教师的创造力和指导作用;要么是过于模式化、程式化、凝固化,使原本鲜活的生命课堂变成了知识的演练场所.rn课堂教学是一项复杂的系统工程,如何在各种纷繁复杂的课堂现象中找到课堂教学的核心要素,进而优化课堂教学,提高教学效益?如何将固化的教学模式转化成灵动的教学创造?为此,笔者申报了成都市2010年规划课题《普通中学“3+1”课堂教学改革策略研究》,在四川省双流县棠中外语学校进行了“3+1”课堂教学结构四要素优化组合的实证性研究.在近三年的实践研究中,各学科教师创造出许多灵动的课堂,课堂成为了师生享受生命、享受成长的乐园.
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