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摘要：高中物理的学习，其主要内容和要求是学生对物理定律、公式的理解和运用，为达到这一目标，一定量的习题练习是必要的。为培养学生利用习题进行自主学习的能力，优秀的导学案显得尤为重要。本文就基于导学案的高中物理习题自主学习进行了探究分析。
关键词：导学案 高中物理 习题 自主学习
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-188
到目前为止，为教学所公认的最佳的学习方法就是自主学习，对于学生来讲，培养自主学习能力，养成自主学习习惯，必将会受益终身。但对于教学活动来讲，自主学习也是最难形成的学习方式。高中物理，学生需要通过适宜量的习题练习，以达到对公式、定律的灵活运用，而导学案作为指导学生自主学习的纲领性、灵魂性文件，它能够激发学生学习兴趣、提高学生自主学习、主动参与和合作探究的能力，其内容将直接影响到学生的学习质量、效率、成果，学习的难度和自主学习习惯的养成。因此，如何合理设置导学案中的习题，以使其发挥积极地作用具有重要地研究价值。
一、习题的难易，影响学生的执行
导学案的制定，是为了指导学生进行自主学习，逐步培养学生的自主学习能力，培养自主学习习惯，而习惯的养成必然使一个循序渐进的过程。导学案中的习题，应当以引导为主，从基础开始，以加强理解为目的，而非巩固和提高。题海无涯，巩固性和提高性的习题数不胜数，但不应该出现在导学案中。导学案是面对全体学生的，教师不可能为每一位学生量身制定独有的导学案，因此导学案的难易程度必须尽可能兼顾到大部分学生，其最好的办法，就是从基础入手。自主学习，需要学生按照导学案执行，面对难度大的导学案，学生的执行力必然下降，自主学习原本就培养不易，导学案中的习题应当选择适宜的难易程度，以使学生能够顺利地执行，而不应该成为学生自主学习的阻碍。
一份难度适宜的导学案，对于学生来讲愿意去执行，有利于其自主学习;对于教师来讲，让导学案为学生所接受并发挥其作用，则有利于教师积极地教学态度。这是一种双赢和良性循环，对于改善目前只有单方面说教的物理教学现状，有着相当的积极意义。
二、习题的数量，影响学习的质量
在教学活动中，不乏各种各样的题海战术，但在使学生进行大量练习的时候，应当明确做题不是目的，掌握才是目的。因此，即便是题海战术，也应具有明确的侧重点。导学案中的习题基本都是基础题，此时，较多数量的习题更能发挥导学案的作用。难度不大但数量不少的导学案，对于学生的学习不会使难度加大，但会延长学习的时间，较多的基础题会一遍遍加深学生的印象，这样的导学案尤其在指导学生进行预习时，会发挥更大的作用。在进行预习时，导学案中的习题，基本都可以通过翻阅教材找到答案，在完成导学案中的习题时，学生会多次翻阅教材，对基础内容反复阅读;当不需要翻阅时，说明对这些基础内容已经有了一定的印象与理解。这样的导学案，就充分发挥了驱动力的效果，对于大部分学生来讲，为了完成导学案中的习题，就需要去预习教材，从而实现以导学案驱动学生预习。
从基础到巩固再到提高，学习的过程犹如金字塔的构筑，只有基础足够牢固，金字塔才能更加雄伟。因此，为了达到良好的基础训练目的，导学案习题的数量应当取中等偏多，且绝大多数为基础知识题。
三、习题的质量，影响学习的成果
高中物理的知识点，并非要求学生面面俱到，不同的章节有着不同的要求，或了解，或掌握，或为拓展，或为重点。反映到导学案的习题中，也要能做出区分。层次分明的导学案，能够为学生的自主学习指明鲜明的方向，以便于提高学生的学习效率，提升学习成果。基础的小题海，要杜绝低级错误的出现。在以往的教学中，大量的习题练习时总会遇见重复的题目，或者只将选择题选项顺序改变，或者只偷换题干中的字、词等，这些投机取巧、以次充优的题目，会大大降低导学案的威信，降低学生对导学案的信任与认可，甚至逐渐开始排斥。这将会使导学案的价值大打折扣，并严重影响学生自主学习习惯的养成。一份优秀的导学案，对负责编写的教师提出了相当高的要求，老师应以学生为本，切实为学生自主学习铺垫道路，不以凑题目为目的，从多角度、多方面、多层次来引导学生对基础的理解与掌握，直观地描述，直接地提问，不在字里行间做文章，不与学生做文字游戏。
导学案的习题，是用以驱动学生自主学习，逐步培养自主学习能力、养成自主学习习慣的重要阶梯，习题的质量将会直接影响最终的学习成果与习惯的养成。在茫茫题海中，老师要能够为学生筛选出高质量的基础题，提高导学案的内在价值。
导学案是教学中的有效工具，对学生自主学习能力的培养、自主学习习惯的养成起着重要作用，而且对学生的学习起着重要的引导作用，能够逐步提高学生的自学能力和自学效果。这就对导学案的编制就提出了很高的要求，高中物理的导学案习题，应当合理设置习题的难易程度，适当增多基础习题数量，严格把控习题质量，以提高学生基于导学案的执行力，进一步提高学习质量与学习成果。以上基于导学案的高中物理习题自主学习分析，对于提高教学质量、提升学生自学水平与自学效果具有重要参考意义。
参考文献
[1]侍富平.借助“导学案”培养学生数学自学能力的研究[J].成才之路，2020（18）：54-55.
[2]万静.用导学案培养学生自主学习的能力[J].甘肃教育，2020（04）：87.
[3] 李玉婷.关于诗歌选修课导学案编制的思考[J].西部素质教育，2019，5（03）：229-230.
[4] 范雪兵，石志标，刘焱，黄胜全.基于“深度学习”的导学案设计[J].课程教育研究，2019（06）：249-250.
关键词：导学案 高中物理 习题 自主学习
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-188
到目前为止，为教学所公认的最佳的学习方法就是自主学习，对于学生来讲，培养自主学习能力，养成自主学习习惯，必将会受益终身。但对于教学活动来讲，自主学习也是最难形成的学习方式。高中物理，学生需要通过适宜量的习题练习，以达到对公式、定律的灵活运用，而导学案作为指导学生自主学习的纲领性、灵魂性文件，它能够激发学生学习兴趣、提高学生自主学习、主动参与和合作探究的能力，其内容将直接影响到学生的学习质量、效率、成果，学习的难度和自主学习习惯的养成。因此，如何合理设置导学案中的习题，以使其发挥积极地作用具有重要地研究价值。
一、习题的难易，影响学生的执行
导学案的制定，是为了指导学生进行自主学习，逐步培养学生的自主学习能力，培养自主学习习惯，而习惯的养成必然使一个循序渐进的过程。导学案中的习题，应当以引导为主，从基础开始，以加强理解为目的，而非巩固和提高。题海无涯，巩固性和提高性的习题数不胜数，但不应该出现在导学案中。导学案是面对全体学生的，教师不可能为每一位学生量身制定独有的导学案，因此导学案的难易程度必须尽可能兼顾到大部分学生，其最好的办法，就是从基础入手。自主学习，需要学生按照导学案执行，面对难度大的导学案，学生的执行力必然下降，自主学习原本就培养不易，导学案中的习题应当选择适宜的难易程度，以使学生能够顺利地执行，而不应该成为学生自主学习的阻碍。
一份难度适宜的导学案，对于学生来讲愿意去执行，有利于其自主学习;对于教师来讲，让导学案为学生所接受并发挥其作用，则有利于教师积极地教学态度。这是一种双赢和良性循环，对于改善目前只有单方面说教的物理教学现状，有着相当的积极意义。
二、习题的数量，影响学习的质量
在教学活动中，不乏各种各样的题海战术，但在使学生进行大量练习的时候，应当明确做题不是目的，掌握才是目的。因此，即便是题海战术，也应具有明确的侧重点。导学案中的习题基本都是基础题，此时，较多数量的习题更能发挥导学案的作用。难度不大但数量不少的导学案，对于学生的学习不会使难度加大，但会延长学习的时间，较多的基础题会一遍遍加深学生的印象，这样的导学案尤其在指导学生进行预习时，会发挥更大的作用。在进行预习时，导学案中的习题，基本都可以通过翻阅教材找到答案，在完成导学案中的习题时，学生会多次翻阅教材，对基础内容反复阅读;当不需要翻阅时，说明对这些基础内容已经有了一定的印象与理解。这样的导学案，就充分发挥了驱动力的效果，对于大部分学生来讲，为了完成导学案中的习题，就需要去预习教材，从而实现以导学案驱动学生预习。
从基础到巩固再到提高，学习的过程犹如金字塔的构筑，只有基础足够牢固，金字塔才能更加雄伟。因此，为了达到良好的基础训练目的，导学案习题的数量应当取中等偏多，且绝大多数为基础知识题。
三、习题的质量，影响学习的成果
高中物理的知识点，并非要求学生面面俱到，不同的章节有着不同的要求，或了解，或掌握，或为拓展，或为重点。反映到导学案的习题中，也要能做出区分。层次分明的导学案，能够为学生的自主学习指明鲜明的方向，以便于提高学生的学习效率，提升学习成果。基础的小题海，要杜绝低级错误的出现。在以往的教学中，大量的习题练习时总会遇见重复的题目，或者只将选择题选项顺序改变，或者只偷换题干中的字、词等，这些投机取巧、以次充优的题目，会大大降低导学案的威信，降低学生对导学案的信任与认可，甚至逐渐开始排斥。这将会使导学案的价值大打折扣，并严重影响学生自主学习习惯的养成。一份优秀的导学案，对负责编写的教师提出了相当高的要求，老师应以学生为本，切实为学生自主学习铺垫道路，不以凑题目为目的，从多角度、多方面、多层次来引导学生对基础的理解与掌握，直观地描述，直接地提问，不在字里行间做文章，不与学生做文字游戏。
导学案的习题，是用以驱动学生自主学习，逐步培养自主学习能力、养成自主学习习慣的重要阶梯，习题的质量将会直接影响最终的学习成果与习惯的养成。在茫茫题海中，老师要能够为学生筛选出高质量的基础题，提高导学案的内在价值。
导学案是教学中的有效工具，对学生自主学习能力的培养、自主学习习惯的养成起着重要作用，而且对学生的学习起着重要的引导作用，能够逐步提高学生的自学能力和自学效果。这就对导学案的编制就提出了很高的要求，高中物理的导学案习题，应当合理设置习题的难易程度，适当增多基础习题数量，严格把控习题质量，以提高学生基于导学案的执行力，进一步提高学习质量与学习成果。以上基于导学案的高中物理习题自主学习分析，对于提高教学质量、提升学生自学水平与自学效果具有重要参考意义。
参考文献
[1]侍富平.借助“导学案”培养学生数学自学能力的研究[J].成才之路，2020（18）：54-55.
[2]万静.用导学案培养学生自主学习的能力[J].甘肃教育，2020（04）：87.
[3] 李玉婷.关于诗歌选修课导学案编制的思考[J].西部素质教育，2019，5（03）：229-230.
[4] 范雪兵，石志标，刘焱，黄胜全.基于“深度学习”的导学案设计[J].课程教育研究，2019（06）：249-250.