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摘 要： 让语文学习充满乐趣，让学生在愉悦中学习知识、掌握技能、陶冶情操是语文教学所追求的目标，也是实施素质教育的要求。在小学语文教学中培养学生的学习兴趣非常重要，教师可以从建立良好的师生关系、巧妙导入教学、巧设课堂教学、提供参与机会等多方面入手，达到提高语文课堂教学实效的目的。
关键词： 语文课堂教学 教学方法 语文学习
学生在语文学习中处于主体地位，要发挥学生的主体性，首先要营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣。《语文课程标准》强调：在教学过程中，教师要与学生积极互动，创造让学生主动参与的学习环境，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习自信心，使每位学生都能得到充分发展。怎样才能将这一理念内化为可操作的教学行为，使语文学习充满乐趣、充满活力呢？
一、建立良好师生关系，让学生愿学
建立平等、民主、和谐的师生关系是实现让语文学习充满乐趣的前提。教师首先要确立学生在学习过程中的主体地位，让学生在自主学习、探究中开发潜能。其次，教师要倾听学生的意见，与学生多交流，鼓励学生勇于发现、质疑，这样，在民主的学习氛围中，学生才能做到各抒己见，畅所欲言。最后，教师要营造和谐的学习氛围，师生平等对话，互相配合，如此学生才能积极发言，各抒己见。
教师合理运用体态语言艺术是实现让语文学习充满乐趣的关键。教师根据课文内容的需要，适当地运用表情、体态、手势等体态言语，能够激发学生兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生理解所学知识。正如前苏联著名教育家赞可夫所说，在上课过程中教师身上产生的那种高涨情绪，在很大程度上取决于教师和学生之间的精神交流，而教师要得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底还要取决于他自己，取决于他的活动和他对儿童的态度。
二、巧妙运用导入教学，让学生乐学
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐学。小学低年级是素质教育的起始阶段，低年级教师肩负着培养和提高学生各方面素质的重要任务。要提高学生各方面素质，让学生成为课堂的主人，就要让教学导入成为一门艺术。
布鲁纳曾经说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。激发学生学习兴趣，学生才会乐意参与课堂教学活动，因此，新课的导入应以激发学生兴趣为立足点。
1.激发学生情感
教师在上课初始，应以有趣的话题引入，满足小学生好奇的心理特征，让学生在学习过程中感到有新意，从而立刻把学生带入与教学内容相关的情境中。此外，教师要营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在乐中求知。这样，教学就不会乏而无味。
2.创设教学情境
兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向，在教学导入中教师应创设独特的教学情境，用优美的语言、美妙的画面、动听的音乐活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，为理解课文打好基础。
3.提倡设疑问难
亚里士多德说过：思维自疑问和惊奇始。设疑也有讲究，提问要有独创性、科学性、规范性。教师要紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，要把学生的目光引向生活、引向社会，且语音语调都有讲究，要抓住学生的好奇心。
三、精心设计课堂教学，让学生爱学
1.挖掘课文童趣内涵
低年级语文课文所描写的语言、行为、心理和情节都贴近儿童生活实际，具有儿童化的特征。例如：《歌唱二小放牛郎》中王二小机智勇敢；《花瓣飘香》中小女孩对母亲孝顺。因此，教师要通过有效的教学途径把学生引入课文情境，使学生学习起来倍感轻松。
2.开展寓教于乐的活动
小学生生性活泼好动，创设生动活泼的教学情境，可以使学生产生兴趣，投入学习。
第一，穿插形式多样的游戏活动。在教学中，教师要抓住游戏与教学内容的结合点开展游戏，引导学生变换形式，演一演，做一做，不断满足学生的好奇心，使学生的学习更有趣，让学生在快乐的游戏中学习、思考、创新。
第二，导演充满情趣的课本剧。根据课文内容，教师引导学生进行角色扮演，学生会更有兴趣。如教《小动物过冬》时，在学生初步理解课文内容后，教师将精编的课本剧让学生表演。这样，学生很轻松地从小动物的语言、神态、动作中看到了它们的形象特征，也明白了它们是怎样过冬的，同时感受到了它们之间浓浓的友情。
3.营造和谐课堂氛围
根据教学内容，教师可以利用有趣的儿歌、口诀等活跃课堂氛围。如教汉语拼音时，教师就可以利用有趣的口诀让学生熟读成诵。如：“阿姨的a，嘴巴张大aaa”，“大公鸡，喔喔叫，嘴巴圆圆ooo”等。教师还可以利用口诀“小ü见了jqx，脱掉帽子再敬礼”帮助学生记住“ü”上两点的省写规则。
4.教学手段生动形象
在小学语文教学中，由于小学生生活经验有限，想象和理解能力不强，有些抽象的知识难以理解，要借助多媒体教学手段。如教《水乡歌》时，教师运用悠扬的乐曲声伴潺潺的水声，展示水乡的图片，学生就像真的坐在船上一样，心旷神怡。边欣赏水乡美景，边聆听《水乡歌》的课文朗读录音，身临其境，学习热情高涨。
四、提供参与活动机会，让学生会学
“授人以鱼，不如授人以渔”。要让学生真正成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该尽量把时间留给学生，指导学生掌握语文学习的方法。在具体教学实践中可以从两个方面入手：
首先，鼓励学生自主探究，主动质疑。“只要教师给学生探索的权利和机会，每个学生都能在探索中显示自己的才华”。在教学中，教师要鼓励学生自主探究。比如：初学课文时，让学生自学生字词，概括课文的主要内容，理清课文的写作顺序，或谈阅读感悟，这样，学生的自主探究具有一定的目的性。
其次，让学生汇报自己的所获和所疑。教师对于学生谈得不够深刻的问题要快速反应，引导学生深入理解；对于学生的个别问题，要恰当处理，并设计相应的学习任务，做到以学定教。从而使每个学生都找到最适合自己的学习方式，在自主、合作、探究中取得成功。
总之，在小学语文教学中培养学生的学习兴趣非常重要。在语文课堂教学中，教师可以从建立良好的师生关系，巧妙导入教学，巧设课堂教学，提供参与机会等多方面入手，使学生自主学习，让语文学习充满乐趣。学习兴趣的培养是一门很深的学问，教育工作者需要不断实践、不断总结，善于借鉴他人的成功经验，熟练运用各种策略，才能真正提高课堂教学质量。
关键词： 语文课堂教学 教学方法 语文学习
学生在语文学习中处于主体地位，要发挥学生的主体性，首先要营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣。《语文课程标准》强调：在教学过程中，教师要与学生积极互动，创造让学生主动参与的学习环境，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习自信心，使每位学生都能得到充分发展。怎样才能将这一理念内化为可操作的教学行为，使语文学习充满乐趣、充满活力呢？
一、建立良好师生关系，让学生愿学
建立平等、民主、和谐的师生关系是实现让语文学习充满乐趣的前提。教师首先要确立学生在学习过程中的主体地位，让学生在自主学习、探究中开发潜能。其次，教师要倾听学生的意见，与学生多交流，鼓励学生勇于发现、质疑，这样，在民主的学习氛围中，学生才能做到各抒己见，畅所欲言。最后，教师要营造和谐的学习氛围，师生平等对话，互相配合，如此学生才能积极发言，各抒己见。
教师合理运用体态语言艺术是实现让语文学习充满乐趣的关键。教师根据课文内容的需要，适当地运用表情、体态、手势等体态言语，能够激发学生兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生理解所学知识。正如前苏联著名教育家赞可夫所说，在上课过程中教师身上产生的那种高涨情绪，在很大程度上取决于教师和学生之间的精神交流，而教师要得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底还要取决于他自己，取决于他的活动和他对儿童的态度。
二、巧妙运用导入教学，让学生乐学
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐学。小学低年级是素质教育的起始阶段，低年级教师肩负着培养和提高学生各方面素质的重要任务。要提高学生各方面素质，让学生成为课堂的主人，就要让教学导入成为一门艺术。
布鲁纳曾经说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。激发学生学习兴趣，学生才会乐意参与课堂教学活动，因此，新课的导入应以激发学生兴趣为立足点。
1.激发学生情感
教师在上课初始，应以有趣的话题引入，满足小学生好奇的心理特征，让学生在学习过程中感到有新意，从而立刻把学生带入与教学内容相关的情境中。此外，教师要营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在乐中求知。这样，教学就不会乏而无味。
2.创设教学情境
兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向，在教学导入中教师应创设独特的教学情境，用优美的语言、美妙的画面、动听的音乐活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，为理解课文打好基础。
3.提倡设疑问难
亚里士多德说过：思维自疑问和惊奇始。设疑也有讲究，提问要有独创性、科学性、规范性。教师要紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，要把学生的目光引向生活、引向社会，且语音语调都有讲究，要抓住学生的好奇心。
三、精心设计课堂教学，让学生爱学
1.挖掘课文童趣内涵
低年级语文课文所描写的语言、行为、心理和情节都贴近儿童生活实际，具有儿童化的特征。例如：《歌唱二小放牛郎》中王二小机智勇敢；《花瓣飘香》中小女孩对母亲孝顺。因此，教师要通过有效的教学途径把学生引入课文情境，使学生学习起来倍感轻松。
2.开展寓教于乐的活动
小学生生性活泼好动，创设生动活泼的教学情境，可以使学生产生兴趣，投入学习。
第一，穿插形式多样的游戏活动。在教学中，教师要抓住游戏与教学内容的结合点开展游戏，引导学生变换形式，演一演，做一做，不断满足学生的好奇心，使学生的学习更有趣，让学生在快乐的游戏中学习、思考、创新。
第二，导演充满情趣的课本剧。根据课文内容，教师引导学生进行角色扮演，学生会更有兴趣。如教《小动物过冬》时，在学生初步理解课文内容后，教师将精编的课本剧让学生表演。这样，学生很轻松地从小动物的语言、神态、动作中看到了它们的形象特征，也明白了它们是怎样过冬的，同时感受到了它们之间浓浓的友情。
3.营造和谐课堂氛围
根据教学内容，教师可以利用有趣的儿歌、口诀等活跃课堂氛围。如教汉语拼音时，教师就可以利用有趣的口诀让学生熟读成诵。如：“阿姨的a，嘴巴张大aaa”，“大公鸡，喔喔叫，嘴巴圆圆ooo”等。教师还可以利用口诀“小ü见了jqx，脱掉帽子再敬礼”帮助学生记住“ü”上两点的省写规则。
4.教学手段生动形象
在小学语文教学中，由于小学生生活经验有限，想象和理解能力不强，有些抽象的知识难以理解，要借助多媒体教学手段。如教《水乡歌》时，教师运用悠扬的乐曲声伴潺潺的水声，展示水乡的图片，学生就像真的坐在船上一样，心旷神怡。边欣赏水乡美景，边聆听《水乡歌》的课文朗读录音，身临其境，学习热情高涨。
四、提供参与活动机会，让学生会学
“授人以鱼，不如授人以渔”。要让学生真正成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该尽量把时间留给学生，指导学生掌握语文学习的方法。在具体教学实践中可以从两个方面入手：
首先，鼓励学生自主探究，主动质疑。“只要教师给学生探索的权利和机会，每个学生都能在探索中显示自己的才华”。在教学中，教师要鼓励学生自主探究。比如：初学课文时，让学生自学生字词，概括课文的主要内容，理清课文的写作顺序，或谈阅读感悟，这样，学生的自主探究具有一定的目的性。
其次，让学生汇报自己的所获和所疑。教师对于学生谈得不够深刻的问题要快速反应，引导学生深入理解；对于学生的个别问题，要恰当处理，并设计相应的学习任务，做到以学定教。从而使每个学生都找到最适合自己的学习方式，在自主、合作、探究中取得成功。
总之，在小学语文教学中培养学生的学习兴趣非常重要。在语文课堂教学中，教师可以从建立良好的师生关系，巧妙导入教学，巧设课堂教学，提供参与机会等多方面入手，使学生自主学习，让语文学习充满乐趣。学习兴趣的培养是一门很深的学问，教育工作者需要不断实践、不断总结，善于借鉴他人的成功经验，熟练运用各种策略，才能真正提高课堂教学质量。