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【摘要】工程教育改革在国内进行地如火如荼。本文结合作者所在学校的实际情况，在“大工程观”背景下，针对《材料力学》课程教学进行了探索性的改革，并加以实践。改革的主要内容有：利用CDIO理念重组课程内容，使其更系统、更具体；增加实例教学，强化学生的工程观；深化该课程与其他相关专业课程的联系，强化了课程之间的系统性。教学实践表明：学生对工程知识了解更多，对课程的作用认识更清楚，学习积极性被充分调动起来；学生对理论知识的掌握和运用能力增强，实践能力得到提高。
【关键词】工程教育CDIO材料力学实例教学
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）05－0038－02
【Abstract】Engineering education reform carried out in full swing. In this paper, education exploratory reform of “Material Mechanics” based on “high quality engineering” has been carried out. The main contents of the reform are: restructuring the curriculum of “Material Mechanics” using CDIO concept; introducing the instance of engineering to teaching, and strengthening students’ concept of project; deepening the relationship between other courses, and strengthening the systemic of courses. The practice shows that: students have knew more engineering knowledge, and a more clearer understanding of the role of “Material Mechanics”. Moreover, students’ mastery of theoretical knowledge and the ability to use has been enhanced, and practical ability is improved.
【Key words】Engineering EducationCDIOMaterial MechanicsInstance Teaching
培养专业知识、能力和素质协调发展，具有较强的工程意识、创新意识、团队协作精神及交流沟通能力的创新型工科毕业生，是高等工程教育亟待解决的问题。力学课程在大多数工科专业中起到基础支撑的重要作用，但目前力学课程教学中存在不少问题，需要进行改革，以适应工程教育思想。
CDIO教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，它强调从“做中学”、“基于项目教育和学习”，将CDIO模式借鉴到力学课程的改革中，培养学生从课程拓展到工程的思维，将力学课程与专业课程有机结合起来，为全面发展的工科人才培养奠定基础。
一、《材料力学》的教学现状
通过多年的教学实践及对学生的调查了解，总结出目前力学课程教学过程中存在的不足主要表现在以下方面：
第一，教师的“教”远大于学生的“学”，没有充分调动学生的主动性。
第二，尽管采用多媒体授课，但多数情况下不能结合工程，理论和实践脱节。
第三，力学课与专业课脱节。力学课程不能和专业课程放在一个“系统工程”中去讲解。
第四，考核方式不能体现学生个体差异。通过期末考试判断学生对力学课程的理解是不全面的。
以上这些因素导致学生学习兴趣低、“被学习”，出现了无故旷课、课上睡觉、玩手机、注意力不集中、抄作业等不良现象。另外，学生几乎没有受到项目和团队工作的实际训练，个体意识强烈，缺乏团队协作精神。因此，力学教学的改革必要时要结合工程，培养学生的工程意识。
可以从这里读到许多寓言，还有相应的活动练习，如词汇、阅读理解、判断正误与讨论等。这样，增大课堂容量，就可以优化课堂教学，提高教学效果。
4．利用网络，进行互动学习。
电子邮件（E－mail）是计算机辅助的文字交际工具。它的使用为人们的交流和联络提供了便利。其内容广泛，形式多样，为英语学习提供了广阔的天地。例如，教师可以通过E－mail在网上发布作业，提出问题；学生完成作业后，给教师发回E－mail。教师也可以通过E－mail答疑，与学生共同解决学习中遇到的难题。学生可以参加网上的笔友会，互相交流，相互鼓励，共同进步。教师还可以因材施教，给学生提供个别辅导，跨越学生中个体差异给教学进度带来的障碍。
5．利用网络，全面提高学生综合素质。
教学过程应用计算机手段，使学生参与计算机操作，进而可以培养学生们的观察能力、记忆能力、操作能力和分析和解决问题的能力。这些能力的提高，最终归结为思维品质的提高：有助于培养学生的创造性思维、有助于发展学生的抽象思维、有利于强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化。
四、结束语
总之，随着电子信息和网络技术的不断进步，互联网给我们的英语教学提供了更为广阔的延伸空间。把网络英语教学模式融入课堂英语的教学模式中，优化英语教学是未来英语教学的必然趋势。这种结合的模式既突出了学生的主体地位，又开发了学生的自主能力，与此同时也发挥了教师在教学过程中不可缺少的作用——监督、控制、引导。如果客观条件允许，这种英语教学模式势必会大大的激发学生学习英语的兴趣，增加学生在课堂上的参与程度，从而营造出一种新型的、互动的学习环境。具有深远意义的是，通过英语教学这个窗口，学生的思维方式、创新能力以及自主意识都会焕然一新。那么无形中英语教学也为教育贡献出了一份力量，为促进我国创新型人才的转变发挥了它应有的作用。
参考文献
1 肖万成等.网络教学探析［J］.呼伦贝尔学院学报，2004（1）：101～104
2 罗广军.网络课程的优劣势分析及其对策［J］.渭南师范学院学报，2004（2）：69～71
【关键词】工程教育CDIO材料力学实例教学
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）05－0038－02
【Abstract】Engineering education reform carried out in full swing. In this paper, education exploratory reform of “Material Mechanics” based on “high quality engineering” has been carried out. The main contents of the reform are: restructuring the curriculum of “Material Mechanics” using CDIO concept; introducing the instance of engineering to teaching, and strengthening students’ concept of project; deepening the relationship between other courses, and strengthening the systemic of courses. The practice shows that: students have knew more engineering knowledge, and a more clearer understanding of the role of “Material Mechanics”. Moreover, students’ mastery of theoretical knowledge and the ability to use has been enhanced, and practical ability is improved.
【Key words】Engineering EducationCDIOMaterial MechanicsInstance Teaching
培养专业知识、能力和素质协调发展，具有较强的工程意识、创新意识、团队协作精神及交流沟通能力的创新型工科毕业生，是高等工程教育亟待解决的问题。力学课程在大多数工科专业中起到基础支撑的重要作用，但目前力学课程教学中存在不少问题，需要进行改革，以适应工程教育思想。
CDIO教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，它强调从“做中学”、“基于项目教育和学习”，将CDIO模式借鉴到力学课程的改革中，培养学生从课程拓展到工程的思维，将力学课程与专业课程有机结合起来，为全面发展的工科人才培养奠定基础。
一、《材料力学》的教学现状
通过多年的教学实践及对学生的调查了解，总结出目前力学课程教学过程中存在的不足主要表现在以下方面：
第一，教师的“教”远大于学生的“学”，没有充分调动学生的主动性。
第二，尽管采用多媒体授课，但多数情况下不能结合工程，理论和实践脱节。
第三，力学课与专业课脱节。力学课程不能和专业课程放在一个“系统工程”中去讲解。
第四，考核方式不能体现学生个体差异。通过期末考试判断学生对力学课程的理解是不全面的。
以上这些因素导致学生学习兴趣低、“被学习”，出现了无故旷课、课上睡觉、玩手机、注意力不集中、抄作业等不良现象。另外，学生几乎没有受到项目和团队工作的实际训练，个体意识强烈，缺乏团队协作精神。因此，力学教学的改革必要时要结合工程，培养学生的工程意识。
可以从这里读到许多寓言，还有相应的活动练习，如词汇、阅读理解、判断正误与讨论等。这样，增大课堂容量，就可以优化课堂教学，提高教学效果。
4．利用网络，进行互动学习。
电子邮件（E－mail）是计算机辅助的文字交际工具。它的使用为人们的交流和联络提供了便利。其内容广泛，形式多样，为英语学习提供了广阔的天地。例如，教师可以通过E－mail在网上发布作业，提出问题；学生完成作业后，给教师发回E－mail。教师也可以通过E－mail答疑，与学生共同解决学习中遇到的难题。学生可以参加网上的笔友会，互相交流，相互鼓励，共同进步。教师还可以因材施教，给学生提供个别辅导，跨越学生中个体差异给教学进度带来的障碍。
5．利用网络，全面提高学生综合素质。
教学过程应用计算机手段，使学生参与计算机操作，进而可以培养学生们的观察能力、记忆能力、操作能力和分析和解决问题的能力。这些能力的提高，最终归结为思维品质的提高：有助于培养学生的创造性思维、有助于发展学生的抽象思维、有利于强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化。
四、结束语
总之，随着电子信息和网络技术的不断进步，互联网给我们的英语教学提供了更为广阔的延伸空间。把网络英语教学模式融入课堂英语的教学模式中，优化英语教学是未来英语教学的必然趋势。这种结合的模式既突出了学生的主体地位，又开发了学生的自主能力，与此同时也发挥了教师在教学过程中不可缺少的作用——监督、控制、引导。如果客观条件允许，这种英语教学模式势必会大大的激发学生学习英语的兴趣，增加学生在课堂上的参与程度，从而营造出一种新型的、互动的学习环境。具有深远意义的是，通过英语教学这个窗口，学生的思维方式、创新能力以及自主意识都会焕然一新。那么无形中英语教学也为教育贡献出了一份力量，为促进我国创新型人才的转变发挥了它应有的作用。
参考文献
1 肖万成等.网络教学探析［J］.呼伦贝尔学院学报，2004（1）：101～104
2 罗广军.网络课程的优劣势分析及其对策［J］.渭南师范学院学报，2004（2）：69～71