对于高考作文，各种“技巧、捷径”满天飞，各种“套路、范文”大行其道。这些看似神秘的所谓“绝招”实则对作文的误解太深，误导太多，使考生太轻易地误入歧途。越是到备考的最后，越应该回归作文的真实，应该从作文的本质出发来认识作文，从作文的考查目的出发来把握作文，从作文的写作思维出发来操作作文，只有这样才能写出高质量的应试作文，拿到可观的分数。

一、写好应试作文的思维规范

　　（一）快速审题，准确把握题意
　　1.题意的规范：关注、思考的结果：社会生活的存在及其意义，人生的种种状态及其评价，哲理体现的各样人生智慧。控制在中学生的认识范围之内，不能超出大多数人的视野和思力能达到的高度。对象一定是积极的、有思考价值的、能带给自己和社会正能量的。要保证每一个学生都有话说，绝不能让一个人无话可说。联系现实生活，又要高于具体的生活，不能变成政治的解读。
　　2.题意的体现——题目：题目的构成：题目、材料、解读、要求等。对题目的处理：眼领——看清、看全题目中包含的所有信息；心会——从作文考查的“规则”角度准确把握其考查的真实指向。
　　3.“领题”“会意”的思维规范：弄清题目每部分内容的含义及指向，综合各部分内容的整体定位，3.落实到作文的本质内容。
　　（二）聚焦自我，清醒确立文意
　　1.题目的“变”与“自己”：“变”是指题目，类型、材料、指向等多种多样。“自己”是指所有题目的“题意”、作文的本质都是要表达考生的“具体”认识、思考，是要写“我”，展示“我”的水平、能力。
　　2.“立意”的重要性：文章无立意则无“灵魂”，仅剩躯壳，文章往往变成材料的堆砌，失之于“泛”，例如：《假如记忆可以移植》。文章无立意则“无我”，通篇成了别人的罗列，全无考查作文的意义体现，失之于“虚”。文章无立意则写无所依，行无所范，最后导致读者读无所获，失之于“茫”。
　　3.立意一“翼”：题目给出提示指向——“我选”，扬长避短——选出自己熟悉的、能驾驭得了的、有生活经验的、有材料的，题为我用——把提示的指向化为自己的思考，结合生活积累整理自己的认识，脚踏实地——把自己的思考放到作文的本质意义上坐实。
　　4.立意另翼：题目留出巨大的空间，给出多个思考的侧面——“我理”“我定”
　　“理”“定”的要義。理清题目或材料中涉及到的对象及现象，理清现象的意义， 从对象的角度分别看现象，从作文的本质意义考量，选择最接近这个意义的角度或自己最有话说的角度，坐实到作文的本质意义上。
　　5.正确“立意”的要义：要符合题意，要集中表现“我”的认知，角度要小、具体，一定要是自己熟悉的、有生活的，要真实、有体验，思想要积极，选定就要聚焦于此，内容没有绝对的优劣之分。

二、紧扣文意，寻找表现形式

　　1、“意”和“形”。
　　“题意”是命题考查的定位，在“知”；“立意”是自己认知思考的内容，在“明”。“意”是虚，是内在；“知意”要通过“实”，“意”需托之于“形”。
　　2、“形”的内涵。
　　托意的“体”，追求“恰当、充分”，内容包括文体、材料、组织结构、语言、卷面等。
　　3、选形要义。
　　合乎题目要求，有明要求和潜要求，以记叙类、议论类、散文为主，扬长避短，选择自己擅长的，文体要规范，围绕立意组织材料，结构文章，“形”服从于“意”，处处以“准确、贴切地表意”为原则。

三、聚精会神连缀文

　　明确提出“我的观点”，我对这个问题有怎样的认识和思考？从几个方面、角度来分析这个“理”？准备用什么来“析理”：“理”还是“事”？怎样处理这些“理”或“事”？分析的层次怎样安排？列好提纲，连缀成文。

四、精益求精修订错漏

　　1.登阶意义。
　　由于写作的时候精力集中在整体的构思上，写的时候又是一气呵成，有可能在某些环节、某些地方会出现一些错漏，在写完之后要对文章做一番检查、修订的工作，以查漏补缺，精益求精。
　　2.“错漏”剖展。
　　所有的作文都是在检查考生的“认知”和“表达”两个方面，不管题目如何的花样百出，变化多端，“题意”却是深深扎根于“社会、生活”“人生、哲理”这个土壤之中。题目是思考的出发点，对积累的激活是思考的重点，准确地把握住题意是写好的基础。
　　表达过程中，“规范”是关键，规范地思考既是准确达意的保障，也是顺利写作的前提。