【摘 要】课堂教学有效性的提升对于进一步提高职高数学教学质量和学生的学习成绩都有着至关重要的影响和作用。针对当前职高学校学生数学基础比较差的现状，在教学过程中采取积极的策略提升职高数学教学的有效性就显得非常迫切。
　　【关键词】职高数学 课堂教学 有效性
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.153
　　近年来职高院校的生源越来越差，生源质量也参差不齐。职高学生的数学基础差这已经是一个普遍的现象，尤其是对于数学这样的基础文化课。很多学生学习兴趣严重缺乏，基础知识非常差，这给教师在教学过程中带来了很大困难和阻力。再加上当前很多教师在职高数学教学过程中所采用的教学理念和教学方法也是十分落后，在教学过程中，教师不注重学生数学学习兴趣的激发，也找不到有效激发学生数学学习兴趣的方法。教学方法显得过于单一，课堂教学气氛比较凝重，学生厌学情绪明显，这些都给当前职高数学教学质量的提升带来了一定的消极影响，对于学生数学成绩的有效性提升也带来了一定的阻力。因此，在职高数学教学过程中，教师应善于激发学生的数学学习兴趣，丰富自身的教学理念和教学方法，努力提升职高数学课堂教学的有效性。本文试就职高数学课堂教学有效性的提升，结合我在职高数学教学过程中的深刻体会，谈谈我的一些看法和建议。
　　一、进一步激发职高学生的数学学习兴趣
　　职高数学教学质量难以提升的重要原因在于课堂教学有效性难以获得有效的保障。课堂教学有效性难以提升又和職高学生的数学学习兴趣不够浓厚有着密切的关联。职高学生本身的数学基础就较差，再加上自身数学学习兴趣的缺乏，这让职高学生的数学学习变得更加艰难。因此，要想切实提升职高数学课堂教学的有效性，就必须要注重职高学生数学学习兴趣的激发。教师在日常的职高数学教学过程中，可采取多种有效的途径激发学生的数学学习兴趣。教师可以在新课程中有效的导入生活化，将课本理论知识和学生周围的实际生活有机的结合起来，便于学生产生与自身生活直接相联系的直接兴趣。教师可依据职高学生自身的专业特色，针对不同的专业班级设计与他们专业自身相符的教学导入语，好的开始是成功的一半，有了良好的开端便能很好的激发学生的学习兴趣，让学生能够切实体会到数学知识的实用性，明白学以致用的道理从而激发学生的学习兴趣。还要充分考虑到职高学生的数学基础差的现状，给予学生必要的鼓励和肯定，让学生明白只要肯花功夫，数学基础差的现状是可以改变的，帮助学生恢复学习数学的自信心，对于学生在数学学习过程中取得的成绩和进步，教师要及时的给予肯定和表扬，满足学生的成就感，从而激发学生的数学学习兴趣。只有职高学生的数学学习兴趣被切实有效的激发，学生的学习热情和学习自信心才能得以持久的保持，才会更加主动积极的投身于职高数学课堂教学过程中，从而进一步的提升职高数学课堂教学的有效性。
　　二、积极有效的开展多元评价体制，提高数学课堂教学的有效性
　　众所周知，职高学校学生基础比较差，而学生自己也深知这一点，正因为如此，很多职高学生往往存严重的自卑心理，总觉得自己在学习上不如别人，对待学生和教师在情感上也较为敏感，总觉得教师和学生看不起自己，在这样的情况下，很多学生的厌学情绪较为明显，尤其是对数学这样理论性较强的学科，知识前后的关联性又很大，一旦学生前面的基础没有打好，后面的学习就更难以持续进行，导致学生在学习上形成一定的恶性循环。针对这样的现状，教师在开展职高数学课堂教学时，要积极开展多元化的评价机制，从而激发学生的学习兴趣。在过去教师一直注重学生的应试基础和应试能力，往往以学生的应试成绩作为考核一个学生优劣的唯一标准，就正是所谓的一张试卷定学生的优劣。这样的评价机制无疑对于一些基础比较差的学生往往起不到很好的激励作用，甚至严重影响和挫伤这部分学生的学习积极性和自信心，不利于这部分学生课堂学习效果的提升，并最终影响整体课堂教学效果。因此，在如今的评价体制中，教师应当积极重视多元化的评价体制，要将单纯的重结果的评价体制转变为重过程和重结果的双重评价体制，在评价体制中要将学生的学习态度和平时的作业完成程度巧妙的引入其中，这样的评价体制就显得更为客观公正，尤其是对于那些虽然成绩暂时处在落后状态但学习态度和学习积极性比较端正的学生也是一种有效的肯定和激励，对于这部分学生的转化是非常有帮助的。此外，还要注重平时测验过程中学生的一点点进步，有的学生虽然最终学习成绩也许仍然处在较差的水平，但就某一时间段的进步，教师要及时的认识到并给予肯定，这样才能促使学生更进一步的有效学习。只有建立健全多元化的评级体制，才能确保评价的有效客观和公正，对于学生的学习有很好的激励作用，对于让学生更好的融入职高数学课堂教学中，进一步提升职高数学课堂教学有效性有着积极的辅助作用。
　　三、职高教师要不断提升自己的教学素质
　　职高数学课堂教学有效性的提升和职高数学教师自身的教学素质有着莫大的关联。职高教师要深入的了解职高学生的学习基础和现状，要了解职高学生的心理特点，必要时给予必要的引导和指正，帮助他们端正自身的学习态度。在教学过程中要以高度的责任心和爱心来增强自身的教学使命感，这些都是有关职高教师师德的具体体现，是教师素质的一个重要构成部分。除此之外，教师自身的专业知识素质也需不断的得到加强，只有教师自身的专业知识素质较为扎实，才能更好的吸引学生投身到数学学习中，产生“亲其师，而后才能信其道”的教学效应。此外，教师在教学过程中，还要不断地丰富自己的教学语言。教学语言无论是对于确保知识的有效传递，还是对于吸引学生的注意力，提升学生的数学学习兴趣都有着很好的诱导作用。教师在日常的教学过程中，要不断的总结和反思，丰富自己的教学语言，力保自己的教学语言更加生动得体，更加的贴合学生的实际情况，更加有效的迎合学生的个性和心理特征。最后，教师还要注意自身的素质修养，教师的一言一行都对学生产生一定的影响，教师应当在课堂教学过程中以一种积极健康的形象出现在学生面前，向学生传输积极的思想和理念，这样才能在课堂教学中起到良好的带动效应，进一步提升职高数学课堂教学的有效性。
　　总而言之，职高数学课堂教学有效性的积极提升能够有效提高职高数学教学质量，提升职高学生较差的数学基础进而提升他们的学习成绩。教师在日常的职高数学课堂教学过程中，要积极重视课堂教学有效性的提升，改变自身传统落后的教学理念和教学方法，根据具体的教学内容结合学生的实际基础和心理特征，进一步优化自身的课堂教学，努力提升职高数学课堂教学的有效性。