论文部分内容阅读
摘要：在立德树人背景下，高中班主任积极有效开展德育工作，不仅可以促进高路生的心理健康、道德修养，还可以让他们的思想境界得以提升。为了让德育工作更高效的开展，班主任不仅要以身作则，还要应用多元化的教育手段，才会促进高中生的全面发展，提高其综合素质。本文对如何在立德树人背景下，开展高中德育工作的策略进行了探讨，以供班主任参考。
关键词：立德树人;高中班主任;德育工作;开展
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
高中阶段是学生形成良好品行的重要阶段，班主任不仅要以自己的德行为高中生树立榜样，还要积极与高中生沟通，同时在思想上加强渗透。不仅会让高中生在思想上提高觉悟，还会让其主动去严格要求自己，并积极规范行为举止。同时，也会让高中生形成优秀的人品，提高德育工作开展的效率和水平。
一、树立良好榜样，巧妙渗透教育教育
高中生已经具备一定的分辨能力，班主任要想让高中生积极接受班主任的教诲，自身就需要规范言行举止，提升其人格魅力，让高中生在内心对班主任充分尊重和爱戴，才会让德育工作更加顺利的开展。并且，还会让高中生从主观意识上，去转变自己的思想，规范自己的行为。这就需要班主任不仅要更加严格去管理自己的言行，还要在日常学习生活中，随意注意自己的言行，才会在高中生眼中建立威信，并让高中生对班主任更加信服，从而积极将班主任作为榜样，在潜移默化中去进一步提升自己。同时，也会提高其自身的觉悟能力。
班主任做好表率，就需要在学习、生活中的各个方面都起到榜样作用。比如，纪律方面，班主任在课堂上不可以做与教学无关的事宜。不在途中去私自处理自己的事情。倘若有私人电话，班主任也需要在课后去接打，不可以占用课堂上的时间。高中生看在眼里，也会主动去遵守课堂纪律，严格去要求自己。在时间方面，班主任要认真对待每一分钟。如，在授课前，班主任要提前做好授课准备。而且，在下课时，不多占用高中生一分钟时间。久而久之，会让高中生认识到班主任对时间的观念。同时，也会有效感染高中生，提高时间意识，更加积极、主动遵守时间，从而有力促进班级管理效果。而且，还会让高中生养成守时的好习惯。在文明礼貌方面，班主任在平常遇到清洁人员打扫走廊时，要主动予以帮助;或者是当清洁人员为其让路时，班主任也需要主动表达感谢等等。高中生将班主任的言行看在眼中，也会铭记于心，并主动去规范自己的言行举止。在班主任的感染下，不仅会让高中生的综合素质得到良好提高，还会有效拉近高中生与班主任的距离，为德育工作的开展奠定良好的基础。
二、增加互动途径，加强心理引导
高中生正处在心理发展的重要阶段，通常高中生的心理会比较敏感，而且自尊心十分强。对于出现的心理问题，也不擅于独立去解决，加之生活经验不足，在缺少家长和班主任的引导的情况下，思想意识就较容易受到外界的影响，出现较多的心理问题，会严重影响高中生的发展。班主任在开展德育工作过程中，必须要对此加以重视，引导高中生的思想及时到正确的轨迹上，才会帮助其良好的发展。同时，也会有力促进其调节好心理问题。
增加与高中生的沟通途径，班主任可以建立两种沟通方式。一种是与高中生建立微信沟通方式，与高中生互加微信，为高中生提供方便，当高中生遇到问题时，可以每一时间找班主任帮助其解决，或者是引导高中生的思想意识，让其用正确的方式方法去处理。或者，班主任也可以每一周主动与高中生沟通一次。可以通过布置周记作业的方式，让高中生将自己心中的疑惑通过作业的方式，与班主任沟通，班主任以批注的方式，回复高中生。既可以解决高中生的心理问题和疑惑，又可以鼓励和帮助他们，对于建立良好的班生关系，也有重要的作用。通过这两种非公开的沟通方式，可以极好的保护高中生隐私和自尊心，会促使高中生打开心扉与班主任积极互动。班主任在帮助高中生解决问题的同时，积极渗透德育工作内容，强化引导，也会收获十分理想的效果。对于提升高中生的学习动力，也有十分重要的作用。另外，在沟通过程中，倘若班主任发现高中生所遇到的问题，不是通过简单沟通就可以解决时，班主任也需要与高中生达成共识后，在与其进行单独沟通交流，来帮助高中生消除心理问题，才会达到更加理想的教育效果。同时，还会让高中生感受到班主任对其的关心和爱护，更加认可班主任。在班主任开展德育工作时，也会积极去配合。对于高中生形成良好的思想品质，也会有更积极的促进作用。
三、积极开展文艺活动，丰富教育方式
高中生随着年龄的成长，其独立性会表现得更加突出，班主任一味的教诲，较难影响高中生的思想和行为。班主任要想进一步提高德育工作的效果，就需要去丰富教育方式，让德育工作开展的力度得以拓展。对此，班主任可以将原有的语言教诲方式，转变成举办文艺活动的方式。而文艺活动的内容，班主任可以结合不同的纪念日来设计，也可以结合高中生所欠缺的优秀思想品质来确定。并且，要丰富文艺活动内涵。可以是小品，也可以诗朗诵，或者是其他的形式。不仅会有效吸引高中生积极参与，还会在无形中，促使高中生深度思考，从而达到良好的教育效果。
如，班主任在开展班会活动时，可以以“我最感动的事”为主题，让高中生独立去搜集表演素材，可以是让高中生自主设计。在表演排练时，也可以让高中生自主去选择合作的伙伴。这样会进一步带动高中生的热情，满足其充分表现自己的心理。而且，高中生在积极准备表演节目的过程中，也会主动去思考，事件带来的启发有哪些？既可以在无形中，开展德育工作，又可以极大调动高中生的参与热情，从而明显提高德育教育工作的成效。而且，也会促使高中生思想得到更全面的提高，对于高中生的发展，也具有更重要的意义。
总结：
立德树人的背景下，高中班主任以身作则，为高中生做好榜样，并且与高中生建立沟通渠道，以及丰富教育方式，对于促进高中生形成更加优秀的思想品质和行为观念，都有十分重要的作用。另外，班主任要考虑到高中阶段学生的心理特点，恰当应用教育方式，才会让德育工作更加成功的开展。
参考文献
[1]宫磊.立德树人背景下高中班主任德育滲透路径探析[J].家长，2021（25）：73-74.
[2]梁上林.高中班主任德育工作有效开展策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（11）：117.
关键词：立德树人;高中班主任;德育工作;开展
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
高中阶段是学生形成良好品行的重要阶段，班主任不仅要以自己的德行为高中生树立榜样，还要积极与高中生沟通，同时在思想上加强渗透。不仅会让高中生在思想上提高觉悟，还会让其主动去严格要求自己，并积极规范行为举止。同时，也会让高中生形成优秀的人品，提高德育工作开展的效率和水平。
一、树立良好榜样，巧妙渗透教育教育
高中生已经具备一定的分辨能力，班主任要想让高中生积极接受班主任的教诲，自身就需要规范言行举止，提升其人格魅力，让高中生在内心对班主任充分尊重和爱戴，才会让德育工作更加顺利的开展。并且，还会让高中生从主观意识上，去转变自己的思想，规范自己的行为。这就需要班主任不仅要更加严格去管理自己的言行，还要在日常学习生活中，随意注意自己的言行，才会在高中生眼中建立威信，并让高中生对班主任更加信服，从而积极将班主任作为榜样，在潜移默化中去进一步提升自己。同时，也会提高其自身的觉悟能力。
班主任做好表率，就需要在学习、生活中的各个方面都起到榜样作用。比如，纪律方面，班主任在课堂上不可以做与教学无关的事宜。不在途中去私自处理自己的事情。倘若有私人电话，班主任也需要在课后去接打，不可以占用课堂上的时间。高中生看在眼里，也会主动去遵守课堂纪律，严格去要求自己。在时间方面，班主任要认真对待每一分钟。如，在授课前，班主任要提前做好授课准备。而且，在下课时，不多占用高中生一分钟时间。久而久之，会让高中生认识到班主任对时间的观念。同时，也会有效感染高中生，提高时间意识，更加积极、主动遵守时间，从而有力促进班级管理效果。而且，还会让高中生养成守时的好习惯。在文明礼貌方面，班主任在平常遇到清洁人员打扫走廊时，要主动予以帮助;或者是当清洁人员为其让路时，班主任也需要主动表达感谢等等。高中生将班主任的言行看在眼中，也会铭记于心，并主动去规范自己的言行举止。在班主任的感染下，不仅会让高中生的综合素质得到良好提高，还会有效拉近高中生与班主任的距离，为德育工作的开展奠定良好的基础。
二、增加互动途径，加强心理引导
高中生正处在心理发展的重要阶段，通常高中生的心理会比较敏感，而且自尊心十分强。对于出现的心理问题，也不擅于独立去解决，加之生活经验不足，在缺少家长和班主任的引导的情况下，思想意识就较容易受到外界的影响，出现较多的心理问题，会严重影响高中生的发展。班主任在开展德育工作过程中，必须要对此加以重视，引导高中生的思想及时到正确的轨迹上，才会帮助其良好的发展。同时，也会有力促进其调节好心理问题。
增加与高中生的沟通途径，班主任可以建立两种沟通方式。一种是与高中生建立微信沟通方式，与高中生互加微信，为高中生提供方便，当高中生遇到问题时，可以每一时间找班主任帮助其解决，或者是引导高中生的思想意识，让其用正确的方式方法去处理。或者，班主任也可以每一周主动与高中生沟通一次。可以通过布置周记作业的方式，让高中生将自己心中的疑惑通过作业的方式，与班主任沟通，班主任以批注的方式，回复高中生。既可以解决高中生的心理问题和疑惑，又可以鼓励和帮助他们，对于建立良好的班生关系，也有重要的作用。通过这两种非公开的沟通方式，可以极好的保护高中生隐私和自尊心，会促使高中生打开心扉与班主任积极互动。班主任在帮助高中生解决问题的同时，积极渗透德育工作内容，强化引导，也会收获十分理想的效果。对于提升高中生的学习动力，也有十分重要的作用。另外，在沟通过程中，倘若班主任发现高中生所遇到的问题，不是通过简单沟通就可以解决时，班主任也需要与高中生达成共识后，在与其进行单独沟通交流，来帮助高中生消除心理问题，才会达到更加理想的教育效果。同时，还会让高中生感受到班主任对其的关心和爱护，更加认可班主任。在班主任开展德育工作时，也会积极去配合。对于高中生形成良好的思想品质，也会有更积极的促进作用。
三、积极开展文艺活动，丰富教育方式
高中生随着年龄的成长，其独立性会表现得更加突出，班主任一味的教诲，较难影响高中生的思想和行为。班主任要想进一步提高德育工作的效果，就需要去丰富教育方式，让德育工作开展的力度得以拓展。对此，班主任可以将原有的语言教诲方式，转变成举办文艺活动的方式。而文艺活动的内容，班主任可以结合不同的纪念日来设计，也可以结合高中生所欠缺的优秀思想品质来确定。并且，要丰富文艺活动内涵。可以是小品，也可以诗朗诵，或者是其他的形式。不仅会有效吸引高中生积极参与，还会在无形中，促使高中生深度思考，从而达到良好的教育效果。
如，班主任在开展班会活动时，可以以“我最感动的事”为主题，让高中生独立去搜集表演素材，可以是让高中生自主设计。在表演排练时，也可以让高中生自主去选择合作的伙伴。这样会进一步带动高中生的热情，满足其充分表现自己的心理。而且，高中生在积极准备表演节目的过程中，也会主动去思考，事件带来的启发有哪些？既可以在无形中，开展德育工作，又可以极大调动高中生的参与热情，从而明显提高德育教育工作的成效。而且，也会促使高中生思想得到更全面的提高，对于高中生的发展，也具有更重要的意义。
总结：
立德树人的背景下，高中班主任以身作则，为高中生做好榜样，并且与高中生建立沟通渠道，以及丰富教育方式，对于促进高中生形成更加优秀的思想品质和行为观念，都有十分重要的作用。另外，班主任要考虑到高中阶段学生的心理特点，恰当应用教育方式，才会让德育工作更加成功的开展。
参考文献
[1]宫磊.立德树人背景下高中班主任德育滲透路径探析[J].家长，2021（25）：73-74.
[2]梁上林.高中班主任德育工作有效开展策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（11）：117.