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摘要:在立德树人背景下,高中班主任积极有效开展德育工作,不仅可以促进高路生的心理健康、道德修养,还可以让他们的思想境界得以提升。为了让德育工作更高效的开展,班主任不仅要以身作则,还要应用多元化的教育手段,才会促进高中生的全面发展,提高其综合素质。本文对如何在立德树人背景下,开展高中德育工作的策略进行了探讨,以供班主任参考。
关键词:立德树人;高中班主任;德育工作;开展
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言:
高中阶段是学生形成良好品行的重要阶段,班主任不仅要以自己的德行为高中生树立榜样,还要积极与高中生沟通,同时在思想上加强渗透。不仅会让高中生在思想上提高觉悟,还会让其主动去严格要求自己,并积极规范行为举止。同时,也会让高中生形成优秀的人品,提高德育工作开展的效率和水平。
一、树立良好榜样,巧妙渗透教育教育
高中生已经具备一定的分辨能力,班主任要想让高中生积极接受班主任的教诲,自身就需要规范言行举止,提升其人格魅力,让高中生在内心对班主任充分尊重和爱戴,才会让德育工作更加顺利的开展。并且,还会让高中生从主观意识上,去转变自己的思想,规范自己的行为。这就需要班主任不仅要更加严格去管理自己的言行,还要在日常学习生活中,随意注意自己的言行,才会在高中生眼中建立威信,并让高中生对班主任更加信服,从而积极将班主任作为榜样,在潜移默化中去进一步提升自己。同时,也会提高其自身的觉悟能力。
班主任做好表率,就需要在学习、生活中的各个方面都起到榜样作用。比如,纪律方面,班主任在课堂上不可以做与教学无关的事宜。不在途中去私自处理自己的事情。倘若有私人电话,班主任也需要在课后去接打,不可以占用课堂上的时间。高中生看在眼里,也会主动去遵守课堂纪律,严格去要求自己。在时间方面,班主任要认真对待每一分钟。如,在授课前,班主任要提前做好授课准备。而且,在下课时,不多占用高中生一分钟时间。久而久之,会让高中生认识到班主任对时间的观念。同时,也会有效感染高中生,提高时间意识,更加积极、主动遵守时间,从而有力促进班级管理效果。而且,还会让高中生养成守时的好习惯。在文明礼貌方面,班主任在平常遇到清洁人员打扫走廊时,要主动予以帮助;或者是当清洁人员为其让路时,班主任也需要主动表达感谢等等。高中生将班主任的言行看在眼中,也会铭记于心,并主动去规范自己的言行举止。在班主任的感染下,不仅会让高中生的综合素质得到良好提高,还会有效拉近高中生与班主任的距离,为德育工作的开展奠定良好的基础。
二、增加互动途径,加强心理引导
高中生正处在心理发展的重要阶段,通常高中生的心理会比较敏感,而且自尊心十分强。对于出现的心理问题,也不擅于独立去解决,加之生活经验不足,在缺少家长和班主任的引导的情况下,思想意识就较容易受到外界的影响,出现较多的心理问题,会严重影响高中生的发展。班主任在开展德育工作过程中,必须要对此加以重视,引导高中生的思想及时到正确的轨迹上,才会帮助其良好的发展。同时,也会有力促进其调节好心理问题。
增加与高中生的沟通途径,班主任可以建立两种沟通方式。一种是与高中生建立微信沟通方式,与高中生互加微信,为高中生提供方便,当高中生遇到问题时,可以每一时间找班主任帮助其解决,或者是引导高中生的思想意识,让其用正确的方式方法去处理。或者,班主任也可以每一周主动与高中生沟通一次。可以通过布置周记作业的方式,让高中生将自己心中的疑惑通过作业的方式,与班主任沟通,班主任以批注的方式,回复高中生。既可以解决高中生的心理问题和疑惑,又可以鼓励和帮助他们,对于建立良好的班生关系,也有重要的作用。通过这两种非公开的沟通方式,可以极好的保护高中生隐私和自尊心,会促使高中生打开心扉与班主任积极互动。班主任在帮助高中生解决问题的同时,积极渗透德育工作内容,强化引导,也会收获十分理想的效果。对于提升高中生的学习动力,也有十分重要的作用。另外,在沟通过程中,倘若班主任发现高中生所遇到的问题,不是通过简单沟通就可以解决时,班主任也需要与高中生达成共识后,在与其进行单独沟通交流,来帮助高中生消除心理问题,才会达到更加理想的教育效果。同时,还会让高中生感受到班主任对其的关心和爱护,更加认可班主任。在班主任开展德育工作时,也会积极去配合。对于高中生形成良好的思想品质,也会有更积极的促进作用。
三、积极开展文艺活动,丰富教育方式
高中生随着年龄的成长,其独立性会表现得更加突出,班主任一味的教诲,较难影响高中生的思想和行为。班主任要想进一步提高德育工作的效果,就需要去丰富教育方式,让德育工作开展的力度得以拓展。对此,班主任可以将原有的语言教诲方式,转变成举办文艺活动的方式。而文艺活动的内容,班主任可以结合不同的纪念日来设计,也可以结合高中生所欠缺的优秀思想品质来确定。并且,要丰富文艺活动内涵。可以是小品,也可以诗朗诵,或者是其他的形式。不仅会有效吸引高中生积极参与,还会在无形中,促使高中生深度思考,从而达到良好的教育效果。
如,班主任在开展班会活动时,可以以“我最感动的事”为主题,让高中生独立去搜集表演素材,可以是让高中生自主设计。在表演排练时,也可以让高中生自主去选择合作的伙伴。这样会进一步带动高中生的热情,满足其充分表现自己的心理。而且,高中生在积极准备表演节目的过程中,也会主动去思考,事件带来的启发有哪些?既可以在无形中,开展德育工作,又可以极大调动高中生的参与热情,从而明显提高德育教育工作的成效。而且,也会促使高中生思想得到更全面的提高,对于高中生的发展,也具有更重要的意义。
总结:
立德树人的背景下,高中班主任以身作则,为高中生做好榜样,并且与高中生建立沟通渠道,以及丰富教育方式,对于促进高中生形成更加优秀的思想品质和行为观念,都有十分重要的作用。另外,班主任要考虑到高中阶段学生的心理特点,恰当应用教育方式,才会让德育工作更加成功的开展。
参考文献
[1]宫磊.立德树人背景下高中班主任德育滲透路径探析[J].家长,2021(25):73-74.
[2]梁上林.高中班主任德育工作有效开展策略研究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(11):117.
关键词:立德树人;高中班主任;德育工作;开展
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言:
高中阶段是学生形成良好品行的重要阶段,班主任不仅要以自己的德行为高中生树立榜样,还要积极与高中生沟通,同时在思想上加强渗透。不仅会让高中生在思想上提高觉悟,还会让其主动去严格要求自己,并积极规范行为举止。同时,也会让高中生形成优秀的人品,提高德育工作开展的效率和水平。
一、树立良好榜样,巧妙渗透教育教育
高中生已经具备一定的分辨能力,班主任要想让高中生积极接受班主任的教诲,自身就需要规范言行举止,提升其人格魅力,让高中生在内心对班主任充分尊重和爱戴,才会让德育工作更加顺利的开展。并且,还会让高中生从主观意识上,去转变自己的思想,规范自己的行为。这就需要班主任不仅要更加严格去管理自己的言行,还要在日常学习生活中,随意注意自己的言行,才会在高中生眼中建立威信,并让高中生对班主任更加信服,从而积极将班主任作为榜样,在潜移默化中去进一步提升自己。同时,也会提高其自身的觉悟能力。
班主任做好表率,就需要在学习、生活中的各个方面都起到榜样作用。比如,纪律方面,班主任在课堂上不可以做与教学无关的事宜。不在途中去私自处理自己的事情。倘若有私人电话,班主任也需要在课后去接打,不可以占用课堂上的时间。高中生看在眼里,也会主动去遵守课堂纪律,严格去要求自己。在时间方面,班主任要认真对待每一分钟。如,在授课前,班主任要提前做好授课准备。而且,在下课时,不多占用高中生一分钟时间。久而久之,会让高中生认识到班主任对时间的观念。同时,也会有效感染高中生,提高时间意识,更加积极、主动遵守时间,从而有力促进班级管理效果。而且,还会让高中生养成守时的好习惯。在文明礼貌方面,班主任在平常遇到清洁人员打扫走廊时,要主动予以帮助;或者是当清洁人员为其让路时,班主任也需要主动表达感谢等等。高中生将班主任的言行看在眼中,也会铭记于心,并主动去规范自己的言行举止。在班主任的感染下,不仅会让高中生的综合素质得到良好提高,还会有效拉近高中生与班主任的距离,为德育工作的开展奠定良好的基础。
二、增加互动途径,加强心理引导
高中生正处在心理发展的重要阶段,通常高中生的心理会比较敏感,而且自尊心十分强。对于出现的心理问题,也不擅于独立去解决,加之生活经验不足,在缺少家长和班主任的引导的情况下,思想意识就较容易受到外界的影响,出现较多的心理问题,会严重影响高中生的发展。班主任在开展德育工作过程中,必须要对此加以重视,引导高中生的思想及时到正确的轨迹上,才会帮助其良好的发展。同时,也会有力促进其调节好心理问题。
增加与高中生的沟通途径,班主任可以建立两种沟通方式。一种是与高中生建立微信沟通方式,与高中生互加微信,为高中生提供方便,当高中生遇到问题时,可以每一时间找班主任帮助其解决,或者是引导高中生的思想意识,让其用正确的方式方法去处理。或者,班主任也可以每一周主动与高中生沟通一次。可以通过布置周记作业的方式,让高中生将自己心中的疑惑通过作业的方式,与班主任沟通,班主任以批注的方式,回复高中生。既可以解决高中生的心理问题和疑惑,又可以鼓励和帮助他们,对于建立良好的班生关系,也有重要的作用。通过这两种非公开的沟通方式,可以极好的保护高中生隐私和自尊心,会促使高中生打开心扉与班主任积极互动。班主任在帮助高中生解决问题的同时,积极渗透德育工作内容,强化引导,也会收获十分理想的效果。对于提升高中生的学习动力,也有十分重要的作用。另外,在沟通过程中,倘若班主任发现高中生所遇到的问题,不是通过简单沟通就可以解决时,班主任也需要与高中生达成共识后,在与其进行单独沟通交流,来帮助高中生消除心理问题,才会达到更加理想的教育效果。同时,还会让高中生感受到班主任对其的关心和爱护,更加认可班主任。在班主任开展德育工作时,也会积极去配合。对于高中生形成良好的思想品质,也会有更积极的促进作用。
三、积极开展文艺活动,丰富教育方式
高中生随着年龄的成长,其独立性会表现得更加突出,班主任一味的教诲,较难影响高中生的思想和行为。班主任要想进一步提高德育工作的效果,就需要去丰富教育方式,让德育工作开展的力度得以拓展。对此,班主任可以将原有的语言教诲方式,转变成举办文艺活动的方式。而文艺活动的内容,班主任可以结合不同的纪念日来设计,也可以结合高中生所欠缺的优秀思想品质来确定。并且,要丰富文艺活动内涵。可以是小品,也可以诗朗诵,或者是其他的形式。不仅会有效吸引高中生积极参与,还会在无形中,促使高中生深度思考,从而达到良好的教育效果。
如,班主任在开展班会活动时,可以以“我最感动的事”为主题,让高中生独立去搜集表演素材,可以是让高中生自主设计。在表演排练时,也可以让高中生自主去选择合作的伙伴。这样会进一步带动高中生的热情,满足其充分表现自己的心理。而且,高中生在积极准备表演节目的过程中,也会主动去思考,事件带来的启发有哪些?既可以在无形中,开展德育工作,又可以极大调动高中生的参与热情,从而明显提高德育教育工作的成效。而且,也会促使高中生思想得到更全面的提高,对于高中生的发展,也具有更重要的意义。
总结:
立德树人的背景下,高中班主任以身作则,为高中生做好榜样,并且与高中生建立沟通渠道,以及丰富教育方式,对于促进高中生形成更加优秀的思想品质和行为观念,都有十分重要的作用。另外,班主任要考虑到高中阶段学生的心理特点,恰当应用教育方式,才会让德育工作更加成功的开展。
参考文献
[1]宫磊.立德树人背景下高中班主任德育滲透路径探析[J].家长,2021(25):73-74.
[2]梁上林.高中班主任德育工作有效开展策略研究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(11):117.