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摘要：随着现在教育事业的发展，对于初中数学青年教師能力也就提出了更高的要求。新课改的实施要求青年教师能具有新的教学理念，并且将理念实际落实在教学工作中。因此，在教学改革的道路上，对青年教师的能力进行提高是现在需要做的重要工作。本文针对教研活动促进初中青年数学教师的能力成长进行分析和研究并且提出相应对策，希望能为青年教育工作者提供参考和借鉴。
关键词：教研活动;初中青年教师;能力成长
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中数学教学研究过程中，为了能更好的促进教学理念的更新，就需要对现在的以青年教师为主教师群体进行能力提高，教师的能力对于学生的学习效率和教育政策的贯彻落实有着重要的影响作用，因此青年教师就需要通过教研活动对自己的能力进行提高，完善充实自己，做到与教学同步成长。
一、目前教研活动在初中数学开展存在的问题
（1）没有落实教育政策的实际要求
目前在初中数学开展教研活动中存在一些问题，部分数学教研活动并没有根据教育要求进行，这样就会使得活动在进行开展的时候缺少目的性，没有指导性的依据，并且这样的教研活动流于形式，没有实质性的内容，不能取得更好的进展，这样的消极状态，对于学生和青年教师来说都有一定的影响，学生不能接受更好的教育，青年教师的积极性受到打击，失去教研活动所存在的意义。
（2）缺乏针对性
在开展数学教研活动，使其选用的教研内容也没有针对性，这样就会使得教研活动失去它的真正意义，并且取得的效果也较为一般。在初中的数学教研活动中，因为教师没有对教研目的进行明确认识，导致教研内容缺乏针对性，教研的主要目的是能让教学能够符合学生的实际情况，部分初中教师再实行教改时，缺乏对学生的关注，没有进行针对性教学，因此，教研活动取得的效果没有在实质上让学生的学习发生改变，因此失去其实际意义，没有针对性的教研活动，失去了它的鲜活性，不能为青年教师注入新鲜的血液和充足的动力，并且在这样的教研活动中，教师青年教师能学习到的经验也比较有限。教师也不能从这样的教研活动中取得有效的成绩，不利于教师能力的提升。
（3）教研活动形式单一
开展教研活动，因为部分初中数学教师，对于这样的活动了解不够深入，因此没有形成必要的教研教学思维，因此所采用的教研活动形式相对来说也比较单一，这样就使得整个教研过程缺少灵活性，较为死板。采用这样的单一形式的教研活动，没有创新可言，因此也不利于对于青年教师进行创新性培养。另外，因为教师关于理论的能力掌握不够深入，也会为教研活动的开展造成一定程度是影响。其实教研活动与对学生的教学活动是一样的，都是需要有趣味性和创新性在其中，这样对于年轻的数学教师能更好的吸引，并且也符合青年教师的教育发展观念。
二、通过教研活动提高初中青年教师能力的策略
（1）注重理论联系实际
在进行教研活动中，青年教师要对自身的理论知识进行深入学习，重点掌握理论知识。青年教师因为刚刚参加工作的原因，其关于理论知识掌握的不够深入，并且也缺乏实际教学经验。在这样的情况下，教研活动就是能有效提升教师的能力有效途径。加强理论学习，强化自身专业知识，并且注重于其他教师学习教学经验。在进行学习中，要进行不断反思，完善自身的不足之处，也需要对自己提出更高的要求，促进自身的成长。并且，青年教师经常出现的一种情况是，理论与实际不能相联系，在进行教研活动中，要针对这一情况着重学习，能够将理论知识与实践经验相互结合，这样不仅能提升自己的能力，也能为学生带来更好的教学体验，促进学生进行全面发展，促进自身能力提高。对教学研究和改革的方向进行深入研究，提高认识并且转变自己的教学观念，注重向有经验的教师进行学习，同时，也可以采用其他的方式对自己的能力和知识素养进行补充，这样能使自身的能力得到提升，并且切实的将理论与实际相互联系起来。
（2）拓展青年教师教学思维
对于新课程改革的深入落实，要求青年教师能对新课程改革进行深入贯彻落实。教研活动就能更好地解决这一问题，提升青年教师的能力，拓展青年教师的教学思维，能对教学研究和改革进行深入研究有更充分的认识。良好的教学思维是确保这一项工作能够顺利开展的前提条件，这种思维对于实行改革中并没有限制，也能让教学研究更加有意义。具有这样的思维，对于青年教师来说，能够实现自身能力的提高，并且拓宽视野，为自己的提升创造空间，有利于青年数学教师创造性思维的培养，能对学生进行创新性教学，有利于促进学生形成良好的数学习惯和意识。初中青年数学教师必须要具有相应的教学思维，这样才能更好地对学生开展教学，并且这种思维也能对学生产生影响，还能为学生带来更好的学习体验，有利于师生之间建立好良好的互动关系，进行有效教学教研活动，对青年教师教学思维的拓展有着重要的作用，教师通过学习掌握教学技巧，能对学生进行针对性教学，切实提升教学质量，进而提高教学效率。
（3）通过教研活动提升青年教师的执行能力
在进行教研活动时，教师自身的能力能够得到一定的提升。在一段时间之后，教师需要对教研活动的结果进行验证，在验证过程中就需要教师能有较强的执行能力，只有执行能力达到相关要求，才能在教学活动中将教学目标实现，并且落到实处。执行能力对于青年教师来说有着重要的作用，在教学活动中需要执行能力，组织其他的活动中也需要这样的能力。因此，教研活动能将教师的执行能力进行有效的提升，促进教师的成长，并且在教研活动中对自身进行及时的发现和反省，发现自己所存在的不足，采用相应的对策进行不断的完善，对于教师的成长来说有着重要的作用，教研活动能够促进教师的各项能力有效提升，有利于青年教师的成长。
三、结束语
总之，在初中的数学教研活动中，为了能促进教师的能力得到提升，就需要将教研活动的内容进行不断完善，并且贯彻落实教育政策要求，采用多种方式开展教研活动，明确教研活动的目的，在活动中，青年教师通过与有经验的教师进行学习，并且掌握更多的理论知识，重视对于理论与实际的结合，促进教师能力提升，可以为学生提供良好的学习体验。
参考文献
[1]以教研活动促进初中数学教师发展的方法探究[J]. 李玲. 语数外学习（初中版下旬）. 2013（04）
[2]关于初中数学教师规范化发展的几点思考[J]. 郭艳华. 科技创新导报. 2012（33）
[3]利用信息技术，拓展教研活动，促进教师专业化发展[J]. 王学强. 中小学电教（下）. 2012（07）
关键词：教研活动;初中青年教师;能力成长
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中数学教学研究过程中，为了能更好的促进教学理念的更新，就需要对现在的以青年教师为主教师群体进行能力提高，教师的能力对于学生的学习效率和教育政策的贯彻落实有着重要的影响作用，因此青年教师就需要通过教研活动对自己的能力进行提高，完善充实自己，做到与教学同步成长。
一、目前教研活动在初中数学开展存在的问题
（1）没有落实教育政策的实际要求
目前在初中数学开展教研活动中存在一些问题，部分数学教研活动并没有根据教育要求进行，这样就会使得活动在进行开展的时候缺少目的性，没有指导性的依据，并且这样的教研活动流于形式，没有实质性的内容，不能取得更好的进展，这样的消极状态，对于学生和青年教师来说都有一定的影响，学生不能接受更好的教育，青年教师的积极性受到打击，失去教研活动所存在的意义。
（2）缺乏针对性
在开展数学教研活动，使其选用的教研内容也没有针对性，这样就会使得教研活动失去它的真正意义，并且取得的效果也较为一般。在初中的数学教研活动中，因为教师没有对教研目的进行明确认识，导致教研内容缺乏针对性，教研的主要目的是能让教学能够符合学生的实际情况，部分初中教师再实行教改时，缺乏对学生的关注，没有进行针对性教学，因此，教研活动取得的效果没有在实质上让学生的学习发生改变，因此失去其实际意义，没有针对性的教研活动，失去了它的鲜活性，不能为青年教师注入新鲜的血液和充足的动力，并且在这样的教研活动中，教师青年教师能学习到的经验也比较有限。教师也不能从这样的教研活动中取得有效的成绩，不利于教师能力的提升。
（3）教研活动形式单一
开展教研活动，因为部分初中数学教师，对于这样的活动了解不够深入，因此没有形成必要的教研教学思维，因此所采用的教研活动形式相对来说也比较单一，这样就使得整个教研过程缺少灵活性，较为死板。采用这样的单一形式的教研活动，没有创新可言，因此也不利于对于青年教师进行创新性培养。另外，因为教师关于理论的能力掌握不够深入，也会为教研活动的开展造成一定程度是影响。其实教研活动与对学生的教学活动是一样的，都是需要有趣味性和创新性在其中，这样对于年轻的数学教师能更好的吸引，并且也符合青年教师的教育发展观念。
二、通过教研活动提高初中青年教师能力的策略
（1）注重理论联系实际
在进行教研活动中，青年教师要对自身的理论知识进行深入学习，重点掌握理论知识。青年教师因为刚刚参加工作的原因，其关于理论知识掌握的不够深入，并且也缺乏实际教学经验。在这样的情况下，教研活动就是能有效提升教师的能力有效途径。加强理论学习，强化自身专业知识，并且注重于其他教师学习教学经验。在进行学习中，要进行不断反思，完善自身的不足之处，也需要对自己提出更高的要求，促进自身的成长。并且，青年教师经常出现的一种情况是，理论与实际不能相联系，在进行教研活动中，要针对这一情况着重学习，能够将理论知识与实践经验相互结合，这样不仅能提升自己的能力，也能为学生带来更好的教学体验，促进学生进行全面发展，促进自身能力提高。对教学研究和改革的方向进行深入研究，提高认识并且转变自己的教学观念，注重向有经验的教师进行学习，同时，也可以采用其他的方式对自己的能力和知识素养进行补充，这样能使自身的能力得到提升，并且切实的将理论与实际相互联系起来。
（2）拓展青年教师教学思维
对于新课程改革的深入落实，要求青年教师能对新课程改革进行深入贯彻落实。教研活动就能更好地解决这一问题，提升青年教师的能力，拓展青年教师的教学思维，能对教学研究和改革进行深入研究有更充分的认识。良好的教学思维是确保这一项工作能够顺利开展的前提条件，这种思维对于实行改革中并没有限制，也能让教学研究更加有意义。具有这样的思维，对于青年教师来说，能够实现自身能力的提高，并且拓宽视野，为自己的提升创造空间，有利于青年数学教师创造性思维的培养，能对学生进行创新性教学，有利于促进学生形成良好的数学习惯和意识。初中青年数学教师必须要具有相应的教学思维，这样才能更好地对学生开展教学，并且这种思维也能对学生产生影响，还能为学生带来更好的学习体验，有利于师生之间建立好良好的互动关系，进行有效教学教研活动，对青年教师教学思维的拓展有着重要的作用，教师通过学习掌握教学技巧，能对学生进行针对性教学，切实提升教学质量，进而提高教学效率。
（3）通过教研活动提升青年教师的执行能力
在进行教研活动时，教师自身的能力能够得到一定的提升。在一段时间之后，教师需要对教研活动的结果进行验证，在验证过程中就需要教师能有较强的执行能力，只有执行能力达到相关要求，才能在教学活动中将教学目标实现，并且落到实处。执行能力对于青年教师来说有着重要的作用，在教学活动中需要执行能力，组织其他的活动中也需要这样的能力。因此，教研活动能将教师的执行能力进行有效的提升，促进教师的成长，并且在教研活动中对自身进行及时的发现和反省，发现自己所存在的不足，采用相应的对策进行不断的完善，对于教师的成长来说有着重要的作用，教研活动能够促进教师的各项能力有效提升，有利于青年教师的成长。
三、结束语
总之，在初中的数学教研活动中，为了能促进教师的能力得到提升，就需要将教研活动的内容进行不断完善，并且贯彻落实教育政策要求，采用多种方式开展教研活动，明确教研活动的目的，在活动中，青年教师通过与有经验的教师进行学习，并且掌握更多的理论知识，重视对于理论与实际的结合，促进教师能力提升，可以为学生提供良好的学习体验。
参考文献
[1]以教研活动促进初中数学教师发展的方法探究[J]. 李玲. 语数外学习（初中版下旬）. 2013（04）
[2]关于初中数学教师规范化发展的几点思考[J]. 郭艳华. 科技创新导报. 2012（33）
[3]利用信息技术，拓展教研活动，促进教师专业化发展[J]. 王学强. 中小学电教（下）. 2012（07）