【摘 要】
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根据以往的研究,不少研究者认为混龄教学在幼儿的认知、情感和社会性发展方面比同龄更加有利于幼儿的发展,国外对混龄教学的研究较多,国内对混龄教学的研究还处于探索阶段。
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根据以往的研究,不少研究者认为混龄教学在幼儿的认知、情感和社会性发展方面比同龄更加有利于幼儿的发展,国外对混龄教学的研究较多,国内对混龄教学的研究还处于探索阶段。通过文献的检索和网络资源查询有关混龄教学的实践活动,发现其中存在的问题有大众的支持率低,教育观念的偏差,师资的缺乏,课程的转变、组织形式的单一性等问题,因此,本研究将通过文献的研究,结合自己的思辨对幼儿园混龄教学价值、混龄教育的课程、混龄教育的组织形式、教师在混龄教育中的教学策略、以及社会各界对混龄教育的支持等问题进行了更深层次的思考与探讨。
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