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【摘要】在新的教育环境下，教师的教学思想有了明显的改变，教学策略也逐渐呈现出了多元化的趋势，课堂上的学习氛围在优质教学策略的落实之下变得愈来愈浓厚。
【关键词】新课改背景下;小学语文教学;策略创新
引言
小学语文学科的教学策略研究在我国教育领域有着十分悠久的历史，因此，在新课程改革的背景之下，语文学科的改革策略往往会受到传统教学模式的严重影响，尤其是对于传统教学模式的弊端，很难按照新课改的要求对小学语文的教学活动进行改善和升级，所以，新课改背景之下的小学语文教学策略优化提升面临的最大挑战之一，就是要突破传统模式的弊端。新课程改革对小学语文课程教学的要求主要体现在对高效课堂的构建和注重对学生学科核心素养的培养，在这两个教学目标的指导之下，小学语文教师在新背景、新环境当中更应该重视新任务的完成，因为这是要付出更多的努力实现小学语文教学课堂的优化升级和改革创新，实现新型教学环境当中高效课堂的构建，以及对学生核心素养的综合培育。
一、创设情境，激发学生的联想想象
在课堂教学中，让学生对一个问题进行想象和联想，可以有效培养学生的创新精神。人在学习过程中会对已有的学习理论进行再加工，由此可以有效扩宽认知。情景教学理念就是让学生在情景中理解知识理论，并对学习思维进行扩展。情景教学理念在实际教学过程中应该得到合理运用，以情景的模式激发学生的学习兴趣，突出学生在学习中的主体地位。譬如，《要是你在野外迷了路》一课的教学过程中，教师可以对学生所收集的关于指南针的材料及图片进行引导，让学生以小组为单位对自己所收集的材料和图片进行讲解。然后教师通过设问营造一定的氛围：“如果你和父母去一个陌生的地方旅行，那里非常的美，有蓝天白云和广阔的草原，你们在草原上追逐打闹，放肆地奔跑，一个不注意你离父母越来越远，如果你在野外迷了路，你会怎么做呢？今天我们就来跟作者学一下在野外迷了路要怎么做。”情景的创设和图片的展示，让学生有一种身临其境的感觉，可以根据自身的情况对问题进行解答，激发了学生学习的积极性。
二、结合课本构建教学情境
小学语文教师结合课本构建教学情境也是展开小学语文教学策略的有效方法，因为情境教学在小学语文的教学过程当中一直以来是相当重要的一个手段，一方面可以实现学生在更加适合的氛围当中完成语文知识的深入吸收，另一方面，在情境当中展开的教学活动也可以实现对学生语文学科素养的培养。因此，构建教学情境完成小学语文的教学活动，对小学语文教师来说，不仅是一个教学策略实施的挑战，更是一次完成自身教学活动优质改造的机会。通过采取情境教学法的使用实现小学语文课堂更能够符合新课改背景之下的教学要求，在高效教学课堂和学生综合素养的培养方面，都能够实现更高层次的目标。例如，在学习《火烧云》这篇课文的时候，小学语文教师就可以通过借助多媒体放映设备给学生观看一些有关火烧云的自然现象图片和视频，在具体直观的图片和视频的帮助之下，完成课堂教学氛围的构建，让学生更加精准地把握火烧云这一自然现象的具体形态，从而可以更容易地了解课文当中使用的描写方法。
三、丰富语文活动
正如前文所述，语文学科具有工具性的特征，所以除了关注语文知识的获取之外，教师还应该不断引导和鼓励学生进行语文知识的应用。基于此，新课标提出了要努力构建更加具有活力的语文课程。为此，除了单一的文本探究活动之外，教师还应该组织学生进行一些丰富多彩的课堂语文活动。这样做的意义主要体现在两个方面，一是可以进一步增强教学活动的趣味性，从而使学生更加积极地参与到语文学习活动当中，二是可以在语文活动中为学生提供不同的思考角度，并以此为基础激发学生进行想象。这样一来，能够有效促进学生的思维发散，从而进一步强化学生的学习效果。以《将相和》为例，这篇课文的故事性极强，并且融入了大量的人物对话。根据这篇课文的特点，我组织学生进行了一次角色扮演的课堂活动。在这次活动中，我根据学生的特点将其划分成了几个小组。然后，各小组需要自行分配表演中的角色，并通过讨论的方式设计表演中的台词和动作，以此来设计一个简单的剧本。在熟练掌握剧本的内容之后，我组织学生在课堂中进行了表演。最终，通过这种方式，为学生在课堂中营造了一种真实的情境，并使学生在情境中站在不同人物的视角进行了思考和行动。这不但使学生对课文中蔺相如、廉颇等主要人物的形象有了更加准确的认识，而且使学生在活动中锻炼了思维能力、语言表达能力等多种能力和品质，从而在一定程度上促进了学生语文素养的发展。
四、创设提升学生课堂参与度的合作情境
在新时期的教育环境下，以生为本的教育理念对教师的教学思想产生了极大程度的影响，创设合作情境的教学法也随着时间的推移渐渐得到了广大教师的充分认可。教师引导学生进行合作学习，不仅能发挥学生的课堂主体地位，还可以培養学生适应未来社会生活发展的能力。基于此，小学语文教师有必要在新时期创设提升学生课堂参与度的合作情境，帮助学生在民主的课堂环境中高效获取语文知识和技能，从而实现优化小学语文课堂教学效果的目标。
结束语：
综上所述，在新课改的教学背景之下，小学语文的教学策略不仅要注重构建高效课堂的要求，而且还需要更加重视学生语文学科核心素养的培养，在这两大教学任务的指导之下，小学语文教师的教学活动和策略选择也被赋予了更多的要求，从而可以提高小学语文教学水平整体上的实施效果。
参考文献：
[1]刘梅.论新课改背景下的小学语文教学策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（12）：64.
[2]王玉霞.新课改下小学语文创新教学策略探究[J].读写算，2020（32）：8+10.
[3]李丹.浅谈新课改背景下的小学语文教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：48.
【关键词】新课改背景下;小学语文教学;策略创新
引言
小学语文学科的教学策略研究在我国教育领域有着十分悠久的历史，因此，在新课程改革的背景之下，语文学科的改革策略往往会受到传统教学模式的严重影响，尤其是对于传统教学模式的弊端，很难按照新课改的要求对小学语文的教学活动进行改善和升级，所以，新课改背景之下的小学语文教学策略优化提升面临的最大挑战之一，就是要突破传统模式的弊端。新课程改革对小学语文课程教学的要求主要体现在对高效课堂的构建和注重对学生学科核心素养的培养，在这两个教学目标的指导之下，小学语文教师在新背景、新环境当中更应该重视新任务的完成，因为这是要付出更多的努力实现小学语文教学课堂的优化升级和改革创新，实现新型教学环境当中高效课堂的构建，以及对学生核心素养的综合培育。
一、创设情境，激发学生的联想想象
在课堂教学中，让学生对一个问题进行想象和联想，可以有效培养学生的创新精神。人在学习过程中会对已有的学习理论进行再加工，由此可以有效扩宽认知。情景教学理念就是让学生在情景中理解知识理论，并对学习思维进行扩展。情景教学理念在实际教学过程中应该得到合理运用，以情景的模式激发学生的学习兴趣，突出学生在学习中的主体地位。譬如，《要是你在野外迷了路》一课的教学过程中，教师可以对学生所收集的关于指南针的材料及图片进行引导，让学生以小组为单位对自己所收集的材料和图片进行讲解。然后教师通过设问营造一定的氛围：“如果你和父母去一个陌生的地方旅行，那里非常的美，有蓝天白云和广阔的草原，你们在草原上追逐打闹，放肆地奔跑，一个不注意你离父母越来越远，如果你在野外迷了路，你会怎么做呢？今天我们就来跟作者学一下在野外迷了路要怎么做。”情景的创设和图片的展示，让学生有一种身临其境的感觉，可以根据自身的情况对问题进行解答，激发了学生学习的积极性。
二、结合课本构建教学情境
小学语文教师结合课本构建教学情境也是展开小学语文教学策略的有效方法，因为情境教学在小学语文的教学过程当中一直以来是相当重要的一个手段，一方面可以实现学生在更加适合的氛围当中完成语文知识的深入吸收，另一方面，在情境当中展开的教学活动也可以实现对学生语文学科素养的培养。因此，构建教学情境完成小学语文的教学活动，对小学语文教师来说，不仅是一个教学策略实施的挑战，更是一次完成自身教学活动优质改造的机会。通过采取情境教学法的使用实现小学语文课堂更能够符合新课改背景之下的教学要求，在高效教学课堂和学生综合素养的培养方面，都能够实现更高层次的目标。例如，在学习《火烧云》这篇课文的时候，小学语文教师就可以通过借助多媒体放映设备给学生观看一些有关火烧云的自然现象图片和视频，在具体直观的图片和视频的帮助之下，完成课堂教学氛围的构建，让学生更加精准地把握火烧云这一自然现象的具体形态，从而可以更容易地了解课文当中使用的描写方法。
三、丰富语文活动
正如前文所述，语文学科具有工具性的特征，所以除了关注语文知识的获取之外，教师还应该不断引导和鼓励学生进行语文知识的应用。基于此，新课标提出了要努力构建更加具有活力的语文课程。为此，除了单一的文本探究活动之外，教师还应该组织学生进行一些丰富多彩的课堂语文活动。这样做的意义主要体现在两个方面，一是可以进一步增强教学活动的趣味性，从而使学生更加积极地参与到语文学习活动当中，二是可以在语文活动中为学生提供不同的思考角度，并以此为基础激发学生进行想象。这样一来，能够有效促进学生的思维发散，从而进一步强化学生的学习效果。以《将相和》为例，这篇课文的故事性极强，并且融入了大量的人物对话。根据这篇课文的特点，我组织学生进行了一次角色扮演的课堂活动。在这次活动中，我根据学生的特点将其划分成了几个小组。然后，各小组需要自行分配表演中的角色，并通过讨论的方式设计表演中的台词和动作，以此来设计一个简单的剧本。在熟练掌握剧本的内容之后，我组织学生在课堂中进行了表演。最终，通过这种方式，为学生在课堂中营造了一种真实的情境，并使学生在情境中站在不同人物的视角进行了思考和行动。这不但使学生对课文中蔺相如、廉颇等主要人物的形象有了更加准确的认识，而且使学生在活动中锻炼了思维能力、语言表达能力等多种能力和品质，从而在一定程度上促进了学生语文素养的发展。
四、创设提升学生课堂参与度的合作情境
在新时期的教育环境下，以生为本的教育理念对教师的教学思想产生了极大程度的影响，创设合作情境的教学法也随着时间的推移渐渐得到了广大教师的充分认可。教师引导学生进行合作学习，不仅能发挥学生的课堂主体地位，还可以培養学生适应未来社会生活发展的能力。基于此，小学语文教师有必要在新时期创设提升学生课堂参与度的合作情境，帮助学生在民主的课堂环境中高效获取语文知识和技能，从而实现优化小学语文课堂教学效果的目标。
结束语：
综上所述，在新课改的教学背景之下，小学语文的教学策略不仅要注重构建高效课堂的要求，而且还需要更加重视学生语文学科核心素养的培养，在这两大教学任务的指导之下，小学语文教师的教学活动和策略选择也被赋予了更多的要求，从而可以提高小学语文教学水平整体上的实施效果。
参考文献：
[1]刘梅.论新课改背景下的小学语文教学策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（12）：64.
[2]王玉霞.新课改下小学语文创新教学策略探究[J].读写算，2020（32）：8+10.
[3]李丹.浅谈新课改背景下的小学语文教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：48.