摘  要：现代教育理念中，强调学生对学习方法的掌握与理解，如此才能够提高学生的自主学习能力，使其在学习过程中获得更为全面的能力发展。因此针对以往学生词汇掌握效率较低的现象，初中英语教师需要结合语言发展规律来寻找一种更为有效的教学手段，帮助学生提高学习效率的同时，也掌握学习词汇的关键技巧。从而促使自身学习水平的提高。基于此，本文针对自然语音拼读法在初中英语词汇教学中的应用展开了探究。

关键词：自然语音拼读法;初中英语;词汇教学;应用分析

引言

传统教学模式下，学生学习单词往往是通过记忆强行掌握词汇的字义与读音。但是这样的学习模式造成的后果便是学生思维模式的僵化，在遇到陌生词汇后依旧无法念出其准确读音，并且也很容易随着时间推移而遗忘单词。而“自然语音拼读法”则是一种能够基于发音规律来掌握词汇语音拼读及字母构造的学习方法，因此能够有效提高英语教学效率。

一、自然语音拼读法的解读

英语的发音技巧是极为复杂且多变的，这也正是学生在学习词汇过程中的最大障碍。针对这一现象，语言学家提出了一种专门针对初学者的词汇掌握技巧——自然语音拼读法（英译：Phonics）。其主要优势为针对大部分单词读音的共同特点，按照其拼写结构不同总结出了各自的发音规律。学习词汇的过程中不再要求学生依靠记忆来强行掌握，而是建立字母结构与语音读法之间的联系，对学生的词汇学习产生双向促进作用。

二、自然语音拼读法在初中英语词汇教学中的应用

（一）掌握自然语音拼读法的使用规律

自然语音拼读法是针对英语基础薄弱的学生而设置的一种学习技巧，因此掌握其规律并不困难，教师可以根据学生的学习基础与个性特征来为推荐不同的使用技巧。

通常而言，掌握自然语音拼读法最为常用的一种方式便使借助“音图”，也就是根据26个字母的常见排列方式，来掌握与之相关的44种发音变化。这一技巧不仅能够帮助学生通过读音排列出单词的拼写构造，同样也能够借助字母组合来推测单词读法。详情可見表一。

根据词汇的拼写特点掌握其发音规律后，学生即可在遇到生词通过字母排列来总结其拼写技巧，从而提高学生对于词汇的掌握效率。

（二）拼读使用规律

自然拼读法的最终应用目标在于帮助学生达成“以形推音、以音推形”的双向促进作用。因此教师不能够一味要求学生采用记忆的方式来掌握自然拼读法的使用规律，而是要借助丰富的实践应用机会帮助学生熟悉这种学习技巧，从而能够在拼读或拼写联系中实现快速掌握单词的目的。

因此教学过程中，教师应当引导学生从词汇发音入手，并在拼读的同时关注字母排列结构，从而采取循序渐进的方式来逐渐掌握英语单词的拼写技巧。比如在教学过程中，教师可以通过一些简单的字母组合来帮助学生熟悉发音规律，如：si/sa/an等。随后可尝试3个字母的组合发音，如：sit/tap/sat等。使学生能够通过这些简单的字母组合，逐渐推敲出完整字母排列的拼读方式，从而能够以一种类似“汉字笔画”的方式去记忆单词的构成部分，并根据字母组合掌握单词的正确读音。

（三）根据音形区分单词

据不完全统计，现阶段人们使用的英语单词大概能够达到50万以上，而在这些单词当中，有大约97%的音形都接近一致。而初中阶段学生需要掌握的词汇量并不复杂，因此便意味着学生接触到的大多词汇都可以借助音形来对其进行拼写，同时教师可也以以此最为标准，帮助学生将音形相近的单词整合在一起，从而实现化简学生记忆难度的目的。

以单词“chalk”为例，教师在为学生进行教学的过程中，首先可以引导学生关注词汇的开头发音“ch-”然后以此作为基础，对与之音形类似的单词进行归纳，如“chess、charge、chemistry、charming等。这样的单词归类方法最大的优势便是能够迁移学生的“语音意识”，使其能够在拼读音形先进词汇的过程中，逐渐产生“循环记忆”，从而能够有效降低学生的遗忘速度，并使其更加熟练地使用自然拼读法技巧。

三、结语

综上所述，本文简单描述了自然拼读法的概念内涵，进而以此为基础，从“音图结构”“拼写规律”与“音形区分”这三个层面，讨论了初中英语课堂中开展词汇教学的有效措施，希望能够有效促进学科建设发展，并带动学生学习质量的提高。

参考文献：

[1]陈辛. 自然拼读法在初中英语语音教学中的运用[J]. 福建教育学院学报，2019，20（6）：38-40.

[2]石敏. 自然拼读法在初中英语教学中的运用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：102-103.

[3]曹民. 自然拼读法对提高英语词汇拼写和拼读能力的研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，12（9）：56.

（作者单位：义乌市丹溪中学，浙江  义乌  322000）