在当前素质教育的要求下，教师不但要能驾驭英语教学，更要具有擅长课堂管理的能力，努力使学生在有限的课堂教学时间里充分发挥其学习的积极性和能动性。课堂教学管理的水平对提高教学质量和教学效率有着举足轻重的作用，提高初中英语课堂教学管理水平需要做很多工作，教师在其中起着关键的作用。对于英语教师而言，必须掌握好课堂管理这门艺术，才能使教学顺利进行，教学质量得以提高，素质教育才能真正落到实处。英语教师应如何自如的进行课堂管理呢？
　　一、必须要有一个良好的课堂纪律
　　好的课堂要有好的纪律，初中英语教学质量的提高，有赖于初中英语课堂教学有序进行。如果在课堂上没有好的课堂纪律，初中生学习英语就只能是事倍功半，不能收到良好的效果。首先，我们老师要让学生明白该干什么，与此同时还要适时地将一般性要求固定下来，使课堂规范化，这样能提高课堂管理的效率，避免秩序混乱，如学生练习时，教师形成“Stop”时，有的学生并不理睬时，我们就可以“One，two，three，I’m OK”，学生会自然的回归到课堂上，反复训练形成学习行为习惯，使英语课堂教学有序进行。教师针对学生奖赏应建立一套让学生明确的奖赏方法，合乎规则的行为会获得教师的奖赏，使其获得奖励与其付出的努力相符合，不可夸大学生成绩。在课堂教学中，我比较注重对学生的评价语言，经常使用一些鼓励性的语言，如：“Good”， “Very good ”，“Great ”。在学生课堂发言表现较好或进步时，就会获得一次口头表扬。学生的积极性被调动起来，争先恐后的向自己的目标进攻。对于课堂上纪律不好的学生，教师要灵活处理，切忌体罚，可停止讲课，注视那位学生，让他意识到自己的错误，如实在劝说无效，教师不能把这节课变成说教课，应努力继续讲课，等待课后个别谈话，询问原因，耐心做好学生思想工作，一起分析违纪原因，并告诉学生该如何纠正。
　　二、培养学生学习英语的兴趣是关键
　　在我国传统的英语教学模式，只有老师教学生读，很是枯燥，时间久了，他们的兴趣就慢慢减弱了，对于本来学习英语就困难的他们，就是一种更大的困难，课堂纪律也会受到影响。所以作为教师，一定要想办法激发学生的兴趣，为学生创造轻松愉快的学习环境。在初中英语教学中，创设情境能让学生感知语言，在真实情境中会有意想不到的效果，让学生身临其境，切实操练学生的言语技能。在学生学习情绪不佳、疲劳或注意力不集中时，教师可根据教学内容，开展一些小型教学竞赛活动，在这种竞赛式教学中，学生的注意会被充分地调动起来，因为热烈的气氛感染着每一位同学的情绪，使他们都想参与，都想为自己的小团队或自己获得荣誉，此时的学生也就无暇顾及分散注意力了。在英语教学中，适时开展游戏活动，可让学生在愉快、轻松的活动中巩固和运用所学知识，利用游戏无意注意的特征，有利于学生形成正确的学习方法、习惯，有利于化难为易，变被动为主动，使之成为乐学者，这样既能激发学生的兴趣，又有利于课堂管理。
　　三、注重师生之间关系的培养
　　人际关系是人与人之间交往过程中形成的心理距离。师生关系、学生之间关系的好坏，直接关系到课堂教学的效果。新课程师生关系倡导民主、平等、和谐，呼唤课堂上教师的热情与宽容，鼓励学生的好奇心，坦率与自发性。教师是“平等中的首席”，学生在学习过程中体验到平等、自由、尊重、友善、理解、关爱，形成丰富的人生态度和情感体验。感人心者，莫先乎于起情，“亲其师，才能信其道”。教师在教学中要用爱对学生形成感召和影响，对“学困生”要关心、爱护、鼓励，抓住闪光点，点燃自信心，克服其对英语学习的畏惧感。英语教师在课堂上首先应该是一位传授者、组织者，但我们更应看到教师还应是一位交际合作者。一名优秀的英语教师应该经常和学生进行口语交際特别是保持和学生平等的身份参与。因为师生双方的互动是课堂教学中必不可少环节，不要高高在上，这样才有利于学生解除思想顾虑，在友好的气氛中提高英语交际水平；更有利于促进英语课堂管理，营造良好的课堂氛围。
　　总之，在初中英语教学中，我们只有不断努力，不断提高和完善我们课堂管理的艺术，才能使我们的学生的英语学习获得最大的收益，而且能够促进我们教师教学水平的提高，从而使我们的课改成功进行并结出丰硕的果实。