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【摘要】新课标下教学创新是教育发展的必然趋势,也是培养学生创新能力的重要手段,是初中历史教学创新的客观要求。为了适应历史教学新形势的需要,必须遵照新课标下的历史教学要求,创新历史教学原则,教学理念,教学手段等等。而初中历史是引导学生正确认识我国的发展史,同时也枯燥无味,因此就需要创新教学激发学生学习的兴趣。重视历史也是对国家民族以后发展的负责,学生学习历史,了解历史没有什么坏处,但学习历史属于文字性的记忆,所以教师的主要任务就是改进教学方法,使每一位学生真正爱上历史,从心底里喜欢历史。
【关键词】初中历史教学模式创新
对于初中生学习历史是体现我们修养,学习一些名人英雄事件,改变个人品质,提高自己个人的高尚品德,正如初中历史英国哲学家培根说过,读史使人明志。的确了解历史可以让我们明白很多道理,我们可以借鉴前人的智慧更好的发展我们自己。开拓视野,寻找不一样的思维去改进社会现状,用自己的智慧去为国家做一些力所能及的事情。而初中教育正是中学生奠定基础的时候,因而初中历史教学就尤为重要了。然而现在的历史教学存在很多阻力,不能很好的体现其价值。这急需要引起我们的重视,并及时创新。
一.重视历史课的作用,改变原有教学模式
历史课一直以来在学生和家长心目中都是“副课”,历史课也往往被安排在上午最后一节课和下午第一节课。似乎重视了初中历史教学将会喧宾夺主,影响主课教学,分散学生学习精力。因此对待初中历史教学只求过得去,不求在全面提高素质上做文章。一些人甚至认为义务教育阶段某些学科教学可以淡化,将来继续教育可以弥补。然而初中阶段进行历史教育是国民历史知识素养的重要时期。这一时期能使学生获得历史基本知识和技能,加深对祖国的认识和热爱以及对世界的了解,增强民族自尊心和自信心,学习和继承人类的传统美德。从历史中吸取智慧,逐渐形成正确的世界观,人生观和价值观。尤其是人类进入21世纪,面对国际形势背景,有助于保持和发扬中华民族文化的传统,激发学生的爱国主义情感。因此初中历史教育对全面推进素质教育,促进国民素质的提高有其独特的作用,我们在学校基础课程教育中必须引起高度重视。[1]
因此,不管是学校还是学生本人必须认识到学习历史的重要性。这里就需要教育部门和学校加大力度了。例如,学校开展全体教师学习新课改教学理念的活动。例如,学校开展教师互听课与互评课的教学实践改进活动。
二.减少传统考试制度局限性,创新学生考试与考察
现有的考试制度打击了一部分学生对历史学习的积极性。例如:现在的历史教学大部分还是仅仅限于为了升学考试,考个高分,忘了学习历史本质,以为这样学习更轻松,其实不然。所以学生们必须死记硬背很多的历史事件,时间,意义等,于是很多学生成了死学史,学死史。历史对他们来说仅仅是历史,是分数。因此有很大一部分的学生抗拒历史课,甚至讨厌历史。一方面,解决这个问题我们首先要明确学习历史的目的。例如,教师引导学生了解历史人物的重要事迹,让学生明白学习历史是为了借鉴历史让学生更好的发展自己,成为建设国家的有用人才,而不仅仅是升学率,只是知识的容器。另一方面,解决这个问题,教师要促进学生摆脱被动接受知识的状态,逐渐成为学习的主体。这就需要教师在开展教学活动时一定要注意教学方法的灵活多样性,使学生参与教学,使教学得以真正展开的关键性问题。例如,教师在教学中引入探究性教学、合作性教学、自主学习性教学等多样的新型教学方式。让学生投身其中,从做中学,才会激发动机,引起兴趣;才使学生思想活跃,勇于表达自己的观点使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感;才能看出学生的鉴别力,理解力,创造力,才能使学生多与教师,同学交流建立亲密的合作关系。
三.培养学习兴趣,招聘专业教师
历史课作为“副课”,从主观上的不重视导致很多学校也不重视历史专业教师的配备,很多历史老师都是半路出家。当年我上的初中就只有一个专业的历史老师,别的都不是历史专业,有时语文老师都会客串一把历史老师,这都是一些学校历史教师紧缺。因此一些教师对某些历史知识自己都弄不明白,于是上课就只有照本宣科了,下课就逼著学生死记硬背,历史课堂不存在任何的趣味,这样的课学生肯定是不喜欢的。例如,中学生刚刚接触系统的历史教育,兴趣爱好不高,积极性低,不能很好地投入其中这时就需要比较专业的历史老师出马了,老师与老师的专业知识、专业技能是最好的媒介,带领学生走进历史的天堂,让学生对历史产生浓厚的兴趣,老师不能像念文章一样授课,要多列举一些课本上没有的事例,用ppt放一些引起同学极大兴趣的课件,而且要让学生主动去查找一些内容,也可以上网寻找一些相关内容,可以查阅一些资料,可以去图书馆,博物馆等等一些途径。其实学生在了解历史的过程中就可以培养他们的浓厚兴趣。[2]
四.巧记历史知识,创新念书式记忆法
教师在上课过程中太古板,一些历史事件不能给同学们留下深刻的印象,只是当时稍微了解了一下,过后不久就遗忘殆尽。这种情况是非常普遍的,因而学生会感到学习历史太琐碎了,太多的时间太多的事件需要记住,因而一些学生会觉得历史太难了,其实老师就可以解决这个问题,老师可以把一些时间一些事件具体化,形象化,找一些巧记的方法,例如:在讲《鸦片战争》这一节的时候,记时间的方法,英国将一把死灵撒向了中国,“一把死灵”谐音就是1840,死灵也代表着害人的鸦片,鸦片使中国很大一部分人家破人亡,自己也成为了废人就像是被死灵附身。因而英国在1840年对中国的鸦片战争就很形象生动的深深印在了每个同学的脑海里。因此教师要把一些历史事件形象地,又充满趣味地讲授给学生,让学生轻松地学习历史。
初中教育正是育德育才的阶段,可见学习历史也是非常重要的一部分,历史带给我们不一样的思想,引领我们进入一个不一样的世界,用一些伟人的事件来灌输我们那些单纯的心。就初中教学,以上是我个人对初中历史教学的创新,我希望此文可以对初中教学有所帮助,每一位老师也包括学生都不可忽略历史对我们的重要性,有了它的基础,我们才会对自己的国家需要什么更加了解,才能以后凭借自己的力量对中国的未来付诸努力,成为国家栋梁之才。
参考文献
[1]陈小年.浅谈初中历史的教学创新[J].新课程(上),2011年04期.
[2]高日权.初中历史教学创新浅谈[J].吉林教育,2008年19期.
【关键词】初中历史教学模式创新
对于初中生学习历史是体现我们修养,学习一些名人英雄事件,改变个人品质,提高自己个人的高尚品德,正如初中历史英国哲学家培根说过,读史使人明志。的确了解历史可以让我们明白很多道理,我们可以借鉴前人的智慧更好的发展我们自己。开拓视野,寻找不一样的思维去改进社会现状,用自己的智慧去为国家做一些力所能及的事情。而初中教育正是中学生奠定基础的时候,因而初中历史教学就尤为重要了。然而现在的历史教学存在很多阻力,不能很好的体现其价值。这急需要引起我们的重视,并及时创新。
一.重视历史课的作用,改变原有教学模式
历史课一直以来在学生和家长心目中都是“副课”,历史课也往往被安排在上午最后一节课和下午第一节课。似乎重视了初中历史教学将会喧宾夺主,影响主课教学,分散学生学习精力。因此对待初中历史教学只求过得去,不求在全面提高素质上做文章。一些人甚至认为义务教育阶段某些学科教学可以淡化,将来继续教育可以弥补。然而初中阶段进行历史教育是国民历史知识素养的重要时期。这一时期能使学生获得历史基本知识和技能,加深对祖国的认识和热爱以及对世界的了解,增强民族自尊心和自信心,学习和继承人类的传统美德。从历史中吸取智慧,逐渐形成正确的世界观,人生观和价值观。尤其是人类进入21世纪,面对国际形势背景,有助于保持和发扬中华民族文化的传统,激发学生的爱国主义情感。因此初中历史教育对全面推进素质教育,促进国民素质的提高有其独特的作用,我们在学校基础课程教育中必须引起高度重视。[1]
因此,不管是学校还是学生本人必须认识到学习历史的重要性。这里就需要教育部门和学校加大力度了。例如,学校开展全体教师学习新课改教学理念的活动。例如,学校开展教师互听课与互评课的教学实践改进活动。
二.减少传统考试制度局限性,创新学生考试与考察
现有的考试制度打击了一部分学生对历史学习的积极性。例如:现在的历史教学大部分还是仅仅限于为了升学考试,考个高分,忘了学习历史本质,以为这样学习更轻松,其实不然。所以学生们必须死记硬背很多的历史事件,时间,意义等,于是很多学生成了死学史,学死史。历史对他们来说仅仅是历史,是分数。因此有很大一部分的学生抗拒历史课,甚至讨厌历史。一方面,解决这个问题我们首先要明确学习历史的目的。例如,教师引导学生了解历史人物的重要事迹,让学生明白学习历史是为了借鉴历史让学生更好的发展自己,成为建设国家的有用人才,而不仅仅是升学率,只是知识的容器。另一方面,解决这个问题,教师要促进学生摆脱被动接受知识的状态,逐渐成为学习的主体。这就需要教师在开展教学活动时一定要注意教学方法的灵活多样性,使学生参与教学,使教学得以真正展开的关键性问题。例如,教师在教学中引入探究性教学、合作性教学、自主学习性教学等多样的新型教学方式。让学生投身其中,从做中学,才会激发动机,引起兴趣;才使学生思想活跃,勇于表达自己的观点使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感;才能看出学生的鉴别力,理解力,创造力,才能使学生多与教师,同学交流建立亲密的合作关系。
三.培养学习兴趣,招聘专业教师
历史课作为“副课”,从主观上的不重视导致很多学校也不重视历史专业教师的配备,很多历史老师都是半路出家。当年我上的初中就只有一个专业的历史老师,别的都不是历史专业,有时语文老师都会客串一把历史老师,这都是一些学校历史教师紧缺。因此一些教师对某些历史知识自己都弄不明白,于是上课就只有照本宣科了,下课就逼著学生死记硬背,历史课堂不存在任何的趣味,这样的课学生肯定是不喜欢的。例如,中学生刚刚接触系统的历史教育,兴趣爱好不高,积极性低,不能很好地投入其中这时就需要比较专业的历史老师出马了,老师与老师的专业知识、专业技能是最好的媒介,带领学生走进历史的天堂,让学生对历史产生浓厚的兴趣,老师不能像念文章一样授课,要多列举一些课本上没有的事例,用ppt放一些引起同学极大兴趣的课件,而且要让学生主动去查找一些内容,也可以上网寻找一些相关内容,可以查阅一些资料,可以去图书馆,博物馆等等一些途径。其实学生在了解历史的过程中就可以培养他们的浓厚兴趣。[2]
四.巧记历史知识,创新念书式记忆法
教师在上课过程中太古板,一些历史事件不能给同学们留下深刻的印象,只是当时稍微了解了一下,过后不久就遗忘殆尽。这种情况是非常普遍的,因而学生会感到学习历史太琐碎了,太多的时间太多的事件需要记住,因而一些学生会觉得历史太难了,其实老师就可以解决这个问题,老师可以把一些时间一些事件具体化,形象化,找一些巧记的方法,例如:在讲《鸦片战争》这一节的时候,记时间的方法,英国将一把死灵撒向了中国,“一把死灵”谐音就是1840,死灵也代表着害人的鸦片,鸦片使中国很大一部分人家破人亡,自己也成为了废人就像是被死灵附身。因而英国在1840年对中国的鸦片战争就很形象生动的深深印在了每个同学的脑海里。因此教师要把一些历史事件形象地,又充满趣味地讲授给学生,让学生轻松地学习历史。
初中教育正是育德育才的阶段,可见学习历史也是非常重要的一部分,历史带给我们不一样的思想,引领我们进入一个不一样的世界,用一些伟人的事件来灌输我们那些单纯的心。就初中教学,以上是我个人对初中历史教学的创新,我希望此文可以对初中教学有所帮助,每一位老师也包括学生都不可忽略历史对我们的重要性,有了它的基础,我们才会对自己的国家需要什么更加了解,才能以后凭借自己的力量对中国的未来付诸努力,成为国家栋梁之才。
参考文献
[1]陈小年.浅谈初中历史的教学创新[J].新课程(上),2011年04期.
[2]高日权.初中历史教学创新浅谈[J].吉林教育,2008年19期.