【摘 要】
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杀猪的孙屠户喝完喜酒往家走去，往常他在戌时到家，今天到家已经快半夜了。孙屠户家中藏了一包银子，今天他像往常一样打开小布包，却发现里面什么都没有，他忙大聲喊老婆过来。
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杀猪的孙屠户喝完喜酒往家走去，往常他在戌时到家，今天到家已经快半夜了。孙屠户家中藏了一包银子，今天他像往常一样打开小布包，却发现里面什么都没有，他忙大聲喊老婆过来。
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请你帮小螃蟹找到去螃蟹妈妈身边的路吧。 难度系数：★★★
摘 要：《3～ 6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿教师的专业核心素养之一就是观察了解儿童。现阶段随着中班组班级数量的增多，青年教师的人数比率增加，而很多青年教师对于如何撰写游戏观察记录还存在着较多的困惑。如何支持青年教师做好观察记录，提高青年教师撰写观察记录的能力，我在实践中做了如下尝试：一、明确撰写观察记录的意义，提高撰写积极性;二、设计更适合青年教师撰写的观察记录表;三、掌握撰写观察记录的策
建构主义理论认为：“学习是对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。”学生要完成有意义的知识建构，需要亲历各种任务活动，在主体性探究中理解建构。学习任务既是探究活动的载体，又是学生学习的动力源，任务驱动下的教学，以任务活动为中心，学生围绕一个个任务展开深入地探究，通过观察、操作、思考、运用等方式自主探究。任务学习改变了传统满堂灌的弊端，让学生成为任务的主体，实现了知识的意义建构。学习
摘 要：本文从多角度论述了教师从游戏的讲述者、游戲规定者，到倾听者和观察者的转变，帮助幼儿发展创新思维，并以生动形象的案例进行了说明，帮助幼儿园教师在提高创新认识的同时，获得了相关实践经验的借鉴和参考。 关键词：幼儿园游戏;教师角色;创新思维;幼儿发展 苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在幼儿不知不觉中做出相应的变动。”在游戏中教师要充分
从前，有两兄弟向智慧老人请教成功的方法。智慧老人給两兄弟指了指通往成功的道路就消失了。
這棵桑树最高枝条上的叶子，若是不用梯子，怎么才能采下桑叶？
摘 要：“生活即教育，社会即学校，教学做合一”是陶行知生活教育理论的核心。那么，什么是“生活教育”呢？陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。” 关键词：社会;游戏;课程游戏化 《指南》社会领域的目标部分指明了该领域教育的核心价值与方向，“人际关系”和“社会适应”为《指南》的社会领域与学习发展目标的两个子领域，因为人际关系和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其
某博物馆里珍藏着一頂来自东方的王冠。这顶王冠上镶嵌着几十颗特大的珍珠。