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摘 要：我国基础教育中音乐教育作为其中重要的一部分出现，也是美育实施的一个重要途径，对于学生陶冶情操和创新精神培养以及实践能力的培养锻炼和文化素质的提升及其审美能力的提升都起着更重要的作用，与此同时，又能帮助学生增进身心健康，从而有效地促进学生能够从德、智、体、美、劳各个方面进行全面发展，并且在其中起到不可替代的作用。本文着眼于小学音乐教材当中《小青蛙找家》一例展开教学研究，笔者总结了个人的一节音乐教学课堂内容，然后谈及几点关于课堂教学的反思，希望借阅者能够积极提出改进意见。
关键词：小学音乐；教学案例；探究；《小青蛙找家》
小学生对于音乐知识以及音乐技能的学习一般我们都能够将其充分地渗透于艺术审美的体验当中。而在教学的具体过程中充分强调音乐教学的情感体验，并且根据音乐教学的审美表现特征进一步引导学生对于音乐的表现形式以及感情内涵的整体把握，从而真正体会和领会音乐要素在音乐表现中的具体作用。
一、 教材介绍
《小青蛙找家》课题学习内容节选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课教学内容。他主要包括聆听、歌曲、创编与活动四个部分的教学。这几个部分之间相互关联，同时又极其贴近学生的实际生活，可以说是童趣盎然。而本课拟订的教学目标则是聆听二胡齐奏《小青蛙找家》，具体感受和体会乐曲所表现出来的教学内容，并且又能够从中真正地理解音乐；从而教学生能够学会用轻快而富有弹性的声音来将歌曲演唱出来，并且编创动作，体会其中的快乐。笔者的整体教学思路是将动物作为主线来给学生设计一系列环环相扣的教学活动，让学生能够在看、听、想、说、做的过程当中感知音乐，表现音乐，进而体验音乐所带来的愉悦感受。《小学音乐课程标准》中明确指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”因此，小学阶段的音乐教学和课程设计也都是围绕学生的兴趣培养以及情操陶冶展开的，真正让学生能够从中体会到音乐学习的快乐所在。
二、 教学设想
教学围绕演唱歌曲《小青蛙找家》展开进行各种有趣的教学活动，教学生通过听、唱、想、说、看、创编以及表演等各种活动形式，促使学生不仅能够学会演唱歌曲，与此同时又能够真正地认识和了解青蛙以及其生活习性，感知青蛙的可爱之处，引导学生增强关注和保护青蛙的环保意识。然而，在想、创、演等具体的活动过程中能够充分地发挥学生的表现力以及表演欲和创造力，促使学生能够在玩的过程中创造，在创造的过程中感知快乐，在感知快乐的过程中又能够学到新的东西，促进学生的能力发展，使其身心得以愉悦。
三、 教学目标
1. 指导学生用自然的声音，有表情地演唱歌曲《小青蛙找家》。
2. 感受音乐所表现的可爱的青蛙形象，激发学生的喜爱之情，丰富学生的情感体验。
3. 指导学生进行创编和表演音乐剧《小青蛙找家》，发展学生的想象、创造、表演等多种能力。
四、 教学流程
（一） 猜谜语，激趣导入。
师：相信大家一定都喜欢猜谜语对吗？
生：对！
师：好，那么现在老师说给大家一个谜语让大家来猜好不好：身上披着绿衣裳，眼睛大大头顶长，嘴巴宽宽大又大，捉虫的本领真高强。
（二） 听音乐、赏画面、讲故事，感受音乐，熟悉歌曲
给学生播放场景音乐，音乐声中弥漫这样一个画面：池塘波光粼粼，水草嫩绿赏心悦目，还有碧波荡漾的荷叶丛，茂盛的丛林……此时一个优美动人的童话故事飘进学生的耳畔：有一个美丽的池塘，里面住着一只大青蛙和她的孩子们，每天，青蛙妈妈都会带着孩子们在池塘里游泳、捉虫、唱歌、做游戏……他们过着幸福快乐的日子。一个炎热的夏天，青蛙妈妈由于捉虫太累，于是在荷叶上睡着了，这个时候，小青蛙们懂事地商量：妈妈太辛苦了，我们不要去打搅她，天气这么热我们还是去游泳吧。于是几个小家伙就“扑通扑通”地跳下去水去游泳了，大家你追我赶向池塘深处游去，游过一片草丛，跳过荷叶丛，不知不觉地就游到了很远的地方……“这儿好美，我们做游戏怎么样？”这时候大家就开始玩儿了，可是最后他们找不到回家的路，找不到妈妈了，小青蛙们着急了，该怎么办呢？接下来我们就一起来欣赏音乐剧《小青蛙找妈妈》。
学生此时都听得全神贯注，用心感受着整首乐曲，此时的他们也都是对整首歌曲兴趣盎然的时候。
（三） 续编故事，做律动，学习歌曲
师：我们听完了歌曲，那么，现在请同学们回答，小青蛙最后找到家了吗？
生：找到了。
师：怎么找到的呢？现在我们再听两遍，同学们自己小声跟着哼唱，一边唱一边思考，小青蛙們是怎样找到家的？
师：现在，大家能不能告诉老师，小青蛙是怎样找到家的呢？接下来我们请几位同学来扮演小青蛙，我们来进行音乐剧的表演。
（四） 分小组、分角色，演音乐剧
1. 分组
自由结合，5～8人为一组，人数不等，学生自报角色，教师也参与其中。
2. 活动
首先自主分散编排表演，然后给足时间来创造角色，充分体验表演的乐趣。一位学生扮演青蛙妈妈，可使用围裙或者是头巾来做头饰，使用撑开的伞或者小椅子等来做青蛙的家。首先，一群活蹦乱跳的小青蛙跳出场；后面小青蛙各自散开找寻自己的家。
3. 表演
教师弹琴，做观众的学生拍手演唱，表演的学生轮流上台表演，互相观摩、相互学习。
4. 评价
学生互评，教师点评。
五、 课后反思
1. 从学生的兴趣和需要切入，营造了生动活泼的教学氛围；
2. 以审美为核心，注重审美体验；
3. 突出以“人”为本，淡化“知识”中心；
4. 诱发自由想象，鼓励音乐创造。
参考文献：
[1]王祝钧.小学音乐《小青蛙找家》教学案例[M].科学咨询，2017.
[2]张丽云，赵桂峰.《小青蛙找家》教学案例[M].中国音乐教育，2003.
[3]郭金兆，冯若娜.多元智能理论在音乐教学中的应用[M].儿童音乐，2006.
作者简介：
严婷，江苏省南京市，南京市浦口区高旺小学。
关键词：小学音乐；教学案例；探究；《小青蛙找家》
小学生对于音乐知识以及音乐技能的学习一般我们都能够将其充分地渗透于艺术审美的体验当中。而在教学的具体过程中充分强调音乐教学的情感体验，并且根据音乐教学的审美表现特征进一步引导学生对于音乐的表现形式以及感情内涵的整体把握，从而真正体会和领会音乐要素在音乐表现中的具体作用。
一、 教材介绍
《小青蛙找家》课题学习内容节选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课教学内容。他主要包括聆听、歌曲、创编与活动四个部分的教学。这几个部分之间相互关联，同时又极其贴近学生的实际生活，可以说是童趣盎然。而本课拟订的教学目标则是聆听二胡齐奏《小青蛙找家》，具体感受和体会乐曲所表现出来的教学内容，并且又能够从中真正地理解音乐；从而教学生能够学会用轻快而富有弹性的声音来将歌曲演唱出来，并且编创动作，体会其中的快乐。笔者的整体教学思路是将动物作为主线来给学生设计一系列环环相扣的教学活动，让学生能够在看、听、想、说、做的过程当中感知音乐，表现音乐，进而体验音乐所带来的愉悦感受。《小学音乐课程标准》中明确指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”因此，小学阶段的音乐教学和课程设计也都是围绕学生的兴趣培养以及情操陶冶展开的，真正让学生能够从中体会到音乐学习的快乐所在。
二、 教学设想
教学围绕演唱歌曲《小青蛙找家》展开进行各种有趣的教学活动，教学生通过听、唱、想、说、看、创编以及表演等各种活动形式，促使学生不仅能够学会演唱歌曲，与此同时又能够真正地认识和了解青蛙以及其生活习性，感知青蛙的可爱之处，引导学生增强关注和保护青蛙的环保意识。然而，在想、创、演等具体的活动过程中能够充分地发挥学生的表现力以及表演欲和创造力，促使学生能够在玩的过程中创造，在创造的过程中感知快乐，在感知快乐的过程中又能够学到新的东西，促进学生的能力发展，使其身心得以愉悦。
三、 教学目标
1. 指导学生用自然的声音，有表情地演唱歌曲《小青蛙找家》。
2. 感受音乐所表现的可爱的青蛙形象，激发学生的喜爱之情，丰富学生的情感体验。
3. 指导学生进行创编和表演音乐剧《小青蛙找家》，发展学生的想象、创造、表演等多种能力。
四、 教学流程
（一） 猜谜语，激趣导入。
师：相信大家一定都喜欢猜谜语对吗？
生：对！
师：好，那么现在老师说给大家一个谜语让大家来猜好不好：身上披着绿衣裳，眼睛大大头顶长，嘴巴宽宽大又大，捉虫的本领真高强。
（二） 听音乐、赏画面、讲故事，感受音乐，熟悉歌曲
给学生播放场景音乐，音乐声中弥漫这样一个画面：池塘波光粼粼，水草嫩绿赏心悦目，还有碧波荡漾的荷叶丛，茂盛的丛林……此时一个优美动人的童话故事飘进学生的耳畔：有一个美丽的池塘，里面住着一只大青蛙和她的孩子们，每天，青蛙妈妈都会带着孩子们在池塘里游泳、捉虫、唱歌、做游戏……他们过着幸福快乐的日子。一个炎热的夏天，青蛙妈妈由于捉虫太累，于是在荷叶上睡着了，这个时候，小青蛙们懂事地商量：妈妈太辛苦了，我们不要去打搅她，天气这么热我们还是去游泳吧。于是几个小家伙就“扑通扑通”地跳下去水去游泳了，大家你追我赶向池塘深处游去，游过一片草丛，跳过荷叶丛，不知不觉地就游到了很远的地方……“这儿好美，我们做游戏怎么样？”这时候大家就开始玩儿了，可是最后他们找不到回家的路，找不到妈妈了，小青蛙们着急了，该怎么办呢？接下来我们就一起来欣赏音乐剧《小青蛙找妈妈》。
学生此时都听得全神贯注，用心感受着整首乐曲，此时的他们也都是对整首歌曲兴趣盎然的时候。
（三） 续编故事，做律动，学习歌曲
师：我们听完了歌曲，那么，现在请同学们回答，小青蛙最后找到家了吗？
生：找到了。
师：怎么找到的呢？现在我们再听两遍，同学们自己小声跟着哼唱，一边唱一边思考，小青蛙們是怎样找到家的？
师：现在，大家能不能告诉老师，小青蛙是怎样找到家的呢？接下来我们请几位同学来扮演小青蛙，我们来进行音乐剧的表演。
（四） 分小组、分角色，演音乐剧
1. 分组
自由结合，5～8人为一组，人数不等，学生自报角色，教师也参与其中。
2. 活动
首先自主分散编排表演，然后给足时间来创造角色，充分体验表演的乐趣。一位学生扮演青蛙妈妈，可使用围裙或者是头巾来做头饰，使用撑开的伞或者小椅子等来做青蛙的家。首先，一群活蹦乱跳的小青蛙跳出场；后面小青蛙各自散开找寻自己的家。
3. 表演
教师弹琴，做观众的学生拍手演唱，表演的学生轮流上台表演，互相观摩、相互学习。
4. 评价
学生互评，教师点评。
五、 课后反思
1. 从学生的兴趣和需要切入，营造了生动活泼的教学氛围；
2. 以审美为核心，注重审美体验；
3. 突出以“人”为本，淡化“知识”中心；
4. 诱发自由想象，鼓励音乐创造。
参考文献：
[1]王祝钧.小学音乐《小青蛙找家》教学案例[M].科学咨询，2017.
[2]张丽云，赵桂峰.《小青蛙找家》教学案例[M].中国音乐教育，2003.
[3]郭金兆，冯若娜.多元智能理论在音乐教学中的应用[M].儿童音乐，2006.
作者简介：
严婷，江苏省南京市，南京市浦口区高旺小学。