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摘要：随着我国《教育督导条例》的发展，教育督导体制机制受到了国家越来越多地重視。它在促进教育不断均衡化，全面化发展、帮助素质教育不断深入等方面都起到了极大的作用。随着祖国不断地发展进步，深化改革新时代教学督导机制也成为了不少人努力的方向。教育督导机制的发展主要力量在于督学群体，督学群体作为促进教育督导不断深入的关键，其自身的专业能力及广阔视野直接影响到教育督导的质量。本文将通过分析督学群体自身应具备的核心能力，帮助促进教育督导体制机制的发展。
关键词：督学群体;教育督导体制;核心能力
在教育督导体制机制的发展过程中，督学群体仍位于初步建设阶段，督学队伍的力量仍较薄弱，对于由教研员、校长或是优秀教师队伍组成的督学群体来讲，督学是一种陌生而又崭新的角色，督学群体的自身观念仍处在自己原本的职位中，面对新颖的督学任务时无法过快的转变观念，同时在督学过程中，专业能力及思维素养的限制使得教育督导体制机制无法深化改革。督学任务无法完成。如何更好地帮助督学胜任督导工作，促进督导机制的发展。本文将通过以下几方面进行阐述分析。
一、专业能力，开阔思维
督学作为教育督导体制的主要力量，对于教育督导体制的建设责任重大。因此，在选取督学人选时必须要严格选拔。首先督学必须要具备专业的能力及素养。督学在督导过程中对学校的考察是多方面的，不仅要考察学校在素质教育方面的具体实施状况、学校整体的教学水平，学校整体教学人员的队伍建设，甚至还包括学校安全状况以及学校设备硬件使用状况等方方面面，因此，督学的任务十分艰巨。督学首先要对自身任务进行正确理解，将专业能力提升到位，深入了解国家的教育政策，大到国家出台的教育方针、各级地区的教育法规，小到各个学校、各级部门对于学校办学发展的规定。从全面的角度促进学校推陈出新、改革发展。同时在督学过程中，要全面分析问题，为学校提出合理意见，帮助学校发展建设。
其次，督学在面对繁杂的任务当中一定要转变自身观念，将自身原本的角色与督学角色划分区别对待，在面对督学任务时，要跳出角色，站在全面的层次上观察学校教育，以开阔的视野从宏观方面看待学校的教育工作。帮助学校深入推广素质教育，促进学校严格办学，促使教学队伍不断改革壮大。
而且，督学在学校教育任务中可以将理论知识付诸于实践，在实践中帮助督学自身专业能力理论提升，理论实践相辅相成，从而促进督学更加专业，形成一个良性循环。因此督学必须尽心尽力。
二、细致入微，合理分析
督学不仅要站在宏观角度观察学校，而且要从细微之处分析审视教育，因此督学是一个将宏观与微观思维相凝结联系的结合体。宏观全面的视野底下是由一个个微观琐碎的事物组合而来的，而在这些细碎的细节中，可以反映出学校发展的优势与缺陷。因此琐碎部分也是督学要竭力去观察的地方。督学在学校督导过程中，要细心观察事物，通过细枝末节的教育管理，帮助学校发现教育问题，并结合已有的理论知识为学校提出合理的建议，指导学校进行改进，帮助学校发展。一个好的督学是要有思考力和联想力的。例如在学校图书馆中，从学校图书馆书籍崭新程度方面可以发现学校学生在哪些方面关注度更多，从学校图书馆座椅安排可以看出学校是否真正组织学生进行阅览室活动，从而长远地反映出学校在图书馆资源方面的利用率，同时，在安全方面，通过灭火器的落灰状况可以看出学校是否多次组织学生进行安全演练，通过消防柱的通水状况可以看出，学校在消防安全方面的重视程度等。因此都学在观察过程中，一定要做到细致入微，发现常人所忽略的细节，在细节中找出学校难以发展起来的真正原因，通过细节进行分析调查，从而真正地帮助学校发展壮大，帮助每一位同学都能受到更好的教育资源。
三、打破局限，立足长远
督学对学校教育教学的督查工作是多方面的，在每次进入校园之前督学都会带着已有的督导任务以及清晰的督导计划开展督导工作，但是也正因为如此，许多督学在督导过程中被督导任务所限制，或者目的性过于强烈，只针对督导任务，而忽略了其他的可发展因素。这对学校全面发展以及督学整体眼光的推进是十分不利的。国家安排督导任务是为了更好地帮助学校发现学校未能发现的问题，帮助学校的长远发展，而督学一旦被督导任务给限制局限后，将无法以完整的思维分析问题，因此，督学能够打破局限是十分重要的。例如在督学进课堂听课要有别于教师的角度观课，而是更关注于教师的思维理念，关注于学生的情绪状态，同时还要从课堂上发现学生日常的学习习惯及文明礼仪甚至教室环境等多种因素，深层的了解到学生的日常状态。督学要以整体全面的眼光看待学校的发展问题，从不同角度，不同方面进行思考，切实可行地从学校实际出发，贴近学校设计个性化的校园发展计划。帮助学校得到实质性的发展。
四、发展眼光，大力创新
任何事物的发展都离不开创新，督学过程也是如此。督导工作不仅仅是给予学校良或差的评价，而是要通过督学的过程发现学校深层的问题，让学校了解思考到自己落后的地方，正视自己的问题，以更好的状态和更猛烈的势头向正确方向前进。因此都督学在督导工作中要注意创新，首先注意自我创新，积极创新督查方式，开拓更多的督导途径。其次注意学校创新，积极发现学校落后的地方，促进学校教学观念的创新以及学校教资队伍的创新，以发展的眼光看待问题。同时督学不仅仅要查出问题，而且要帮助学校解决问题，督学要实时的关注学校动态，督促学校进行整改发展直至问题的消失。这样才能真正做到督导有效。
五、结语
在督导工作中，督学一定要发挥好自身作用，努力提高自身专业能力和思维素养，在实践过程中，将自己的能力发挥到极致，积极帮助学校发现问题，改正问题，督促学校创新发展，因地制宜帮助每所学校都能得到实质性的进展。促进我国教育督导体制机制的深入化进步。
参考文献：
[1]程素萍.督学视角下的教育督导体制机制研究[J].上海教育科研，2016（09）：62-65.
[2]董小龙.深化教育督导改革提高教育督导质量[J].陕西教育（综合版），2020（06）：8-9.
[3]李玉挽.县域义务教育责任督学队伍建设的问题与对策探究[D].五邑大学，2017.
（长沙市天心区教育局南托片督学责任区 湖南长沙 410000）
关键词：督学群体;教育督导体制;核心能力
在教育督导体制机制的发展过程中，督学群体仍位于初步建设阶段，督学队伍的力量仍较薄弱，对于由教研员、校长或是优秀教师队伍组成的督学群体来讲，督学是一种陌生而又崭新的角色，督学群体的自身观念仍处在自己原本的职位中，面对新颖的督学任务时无法过快的转变观念，同时在督学过程中，专业能力及思维素养的限制使得教育督导体制机制无法深化改革。督学任务无法完成。如何更好地帮助督学胜任督导工作，促进督导机制的发展。本文将通过以下几方面进行阐述分析。
一、专业能力，开阔思维
督学作为教育督导体制的主要力量，对于教育督导体制的建设责任重大。因此，在选取督学人选时必须要严格选拔。首先督学必须要具备专业的能力及素养。督学在督导过程中对学校的考察是多方面的，不仅要考察学校在素质教育方面的具体实施状况、学校整体的教学水平，学校整体教学人员的队伍建设，甚至还包括学校安全状况以及学校设备硬件使用状况等方方面面，因此，督学的任务十分艰巨。督学首先要对自身任务进行正确理解，将专业能力提升到位，深入了解国家的教育政策，大到国家出台的教育方针、各级地区的教育法规，小到各个学校、各级部门对于学校办学发展的规定。从全面的角度促进学校推陈出新、改革发展。同时在督学过程中，要全面分析问题，为学校提出合理意见，帮助学校发展建设。
其次，督学在面对繁杂的任务当中一定要转变自身观念，将自身原本的角色与督学角色划分区别对待，在面对督学任务时，要跳出角色，站在全面的层次上观察学校教育，以开阔的视野从宏观方面看待学校的教育工作。帮助学校深入推广素质教育，促进学校严格办学，促使教学队伍不断改革壮大。
而且，督学在学校教育任务中可以将理论知识付诸于实践，在实践中帮助督学自身专业能力理论提升，理论实践相辅相成，从而促进督学更加专业，形成一个良性循环。因此督学必须尽心尽力。
二、细致入微，合理分析
督学不仅要站在宏观角度观察学校，而且要从细微之处分析审视教育，因此督学是一个将宏观与微观思维相凝结联系的结合体。宏观全面的视野底下是由一个个微观琐碎的事物组合而来的，而在这些细碎的细节中，可以反映出学校发展的优势与缺陷。因此琐碎部分也是督学要竭力去观察的地方。督学在学校督导过程中，要细心观察事物，通过细枝末节的教育管理，帮助学校发现教育问题，并结合已有的理论知识为学校提出合理的建议，指导学校进行改进，帮助学校发展。一个好的督学是要有思考力和联想力的。例如在学校图书馆中，从学校图书馆书籍崭新程度方面可以发现学校学生在哪些方面关注度更多，从学校图书馆座椅安排可以看出学校是否真正组织学生进行阅览室活动，从而长远地反映出学校在图书馆资源方面的利用率，同时，在安全方面，通过灭火器的落灰状况可以看出学校是否多次组织学生进行安全演练，通过消防柱的通水状况可以看出，学校在消防安全方面的重视程度等。因此都学在观察过程中，一定要做到细致入微，发现常人所忽略的细节，在细节中找出学校难以发展起来的真正原因，通过细节进行分析调查，从而真正地帮助学校发展壮大，帮助每一位同学都能受到更好的教育资源。
三、打破局限，立足长远
督学对学校教育教学的督查工作是多方面的，在每次进入校园之前督学都会带着已有的督导任务以及清晰的督导计划开展督导工作，但是也正因为如此，许多督学在督导过程中被督导任务所限制，或者目的性过于强烈，只针对督导任务，而忽略了其他的可发展因素。这对学校全面发展以及督学整体眼光的推进是十分不利的。国家安排督导任务是为了更好地帮助学校发现学校未能发现的问题，帮助学校的长远发展，而督学一旦被督导任务给限制局限后，将无法以完整的思维分析问题，因此，督学能够打破局限是十分重要的。例如在督学进课堂听课要有别于教师的角度观课，而是更关注于教师的思维理念，关注于学生的情绪状态，同时还要从课堂上发现学生日常的学习习惯及文明礼仪甚至教室环境等多种因素，深层的了解到学生的日常状态。督学要以整体全面的眼光看待学校的发展问题，从不同角度，不同方面进行思考，切实可行地从学校实际出发，贴近学校设计个性化的校园发展计划。帮助学校得到实质性的发展。
四、发展眼光，大力创新
任何事物的发展都离不开创新，督学过程也是如此。督导工作不仅仅是给予学校良或差的评价，而是要通过督学的过程发现学校深层的问题，让学校了解思考到自己落后的地方，正视自己的问题，以更好的状态和更猛烈的势头向正确方向前进。因此都督学在督导工作中要注意创新，首先注意自我创新，积极创新督查方式，开拓更多的督导途径。其次注意学校创新，积极发现学校落后的地方，促进学校教学观念的创新以及学校教资队伍的创新，以发展的眼光看待问题。同时督学不仅仅要查出问题，而且要帮助学校解决问题，督学要实时的关注学校动态，督促学校进行整改发展直至问题的消失。这样才能真正做到督导有效。
五、结语
在督导工作中，督学一定要发挥好自身作用，努力提高自身专业能力和思维素养，在实践过程中，将自己的能力发挥到极致，积极帮助学校发现问题，改正问题，督促学校创新发展，因地制宜帮助每所学校都能得到实质性的进展。促进我国教育督导体制机制的深入化进步。
参考文献：
[1]程素萍.督学视角下的教育督导体制机制研究[J].上海教育科研，2016（09）：62-65.
[2]董小龙.深化教育督导改革提高教育督导质量[J].陕西教育（综合版），2020（06）：8-9.
[3]李玉挽.县域义务教育责任督学队伍建设的问题与对策探究[D].五邑大学，2017.
（长沙市天心区教育局南托片督学责任区 湖南长沙 410000）