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【论文摘要】G625.1
语文是工具学科。语文科教学的成效往往决定学生学习其它学科的效益。小学语文教师除了要具备良好的专业精神、师德修养外，还需要提高自己的专业素养，即要努力提高自身听、说、读、写的能力，提高教学基本功。但由于种种的原因，有相当一部分语文教师不能很有效地提高自身基本功。作为学校，就要积极创造条件，让教师从主观上有提高自身基本功的愿望，从客观上有提高基本功的途径。
【关键词】语文教师；基本功；内涵；现状分析；提高策略
【中图分类号】
儿童是祖国的希望，儿童成长的历程喻示着祖国明天的愿景。儿童的成长，离不开教师。教师的劳动具有强烈的示范性，故教师的综合素质的高低必将大大影响教育对象——儿童的教育效果。可以这样说，教师群体的综合素质决定了受教育者的教育结果。
一、小学语文教师基本功内涵
《现代教育学》认为，教师的基本素质“包括专业精神、师德修养和业务素质三方面”。[1]作为小学语文教师，除了必备的专业精神及师德修养外，还必须不断地提高自己的专业素质，即要不断提高教育科研和运用现代教育技术的能力，不断增强自身的创新精神和改革意识，特别是要不断地提高自身听、说、读、写的能力。
二、小学语文教师基本功现状
事实上，在职的小学语文教师中，虽然各种形式的培训相继出现，但力度似乎还远远不够；有些语文教师就算参加了各种培训，但也是出工不出力；或者有些语文教师现代技术教育手段加强了，但传统的双基教学却缺失了。
2.学校要积极组织各种专题培训，语文教师参加培训要成为一种制度。
培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为，学校管理者应当充分利用好培训这一有效的提高手段。现在，教育主管部门主办的各种培训层出不穷。
3.鼓励语文教师参加学历或非学历进修。
教师进修，包括学历进修和非学历进修。未达到学历要求的语文教师，要积极地报考适合自己的大专院校，拿到学历证书，并通过学历进修的过程，提升自己的文化底蕴。
（二）教师互助学习策略
俗语说得好：“一个好汉三个帮”。作为语文教师，一个人的力量始终是有限的，如果我们将语文教师组合起来开展种形式的学习互助活动，势必会事半功倍。
1.设立教学沙龙或教学论坛。
现代社会的人，交流手段非常丰富。作为语文教师，可以充分利用网络、沙龙的形式，开展学术交流。这样的交流，不受时间、空间的限制，使交流更加开放、自由，更加有成效，同时也更有利于教师基本功的提高。东莞市有这样一所学校，他们在自己的校园网上开辟论坛，光是语文方面的论坛就不少。
2.开展各种形式的教学讨论会。
每周，学校可以统一开辟出一个固定的时间，让全体语文教师开展学习活动。在活动中，语文教师可以开展各种形式的讨论会，如怎样备课、怎样提高提问的艺术等等。东莞市有一所学校的做法就很好，学校开学初排课时就有意安排每周二下午二三节课时间作为全校语文教师的业务学习时间。
3.开展教学论文评选。
撰写教学论文，是每个语文教师每个学年必定要完成的功课之一。为了提高语文教师撰写教学论文的水平，更为了提高语文教师“写”的基本功，学校应该组织好一年一度的校际论文评选。以此来提高语文教师写作论文的积极性，提高写作论文的水平。
（三）教师反思学习策略
1.语文教师每周撰写一篇高质量的反思。
反思是人自身觉悟的过程，是自我提升的过程。在当前教师专业发展研究和教师教育实践中，造就“反思型教师”成为人们的共识。[4]从一定意义上说，撰写教学反思，就是语文教师不断完善自己，不断提高自己教学基本功的有效手段。教学反思，可以写自己教学当中的成功之处，可以写教学当中存在的失误，可以写教学当中的灵机一动、点晴之笔，还可以反思自己的教学设计、教学理念等等。
2.对语文教师撰写的教学反思进行评奖。
为了褒扬认真撰写反思的教师，为了提高语文教师撰写教学反思的兴趣，更为了及时修正撰写教学反思之路，学校每学期至少要对语文教师上交的教学反思进行一次评奖。评奖应该公平、公正、公开，应该邀请此方面的专家作评委，以体现评奖的权威性。
（四）教师实践学习策略
1.开展教学设计比赛。
教师的主要活动之一是备课，备课水平的高低，往往是衡量一个语文教师基本功的水平高低。俗话说得好，人不学后退，刀不磨生锈。作为语文教师，开展教学设计比赛，就是磨刀，就是一条提高自身基本功的捷径。这样的比赛，可以分两种形式：一种是提早准备的精品教案；第二种是全体语文教师现场完成的即席教案。两种比赛，各有千秋，可以在两个学期当中轮流进行。
2.开展即席上课比赛。
课堂教学是语文教师对学生进行素质教育的主阵地。课堂教学集中反映了一个语文教师语言的功底、课外知识的水平、教学设计的能力、课堂应变的技巧等等。故学校领导者特别是语文科负责人就应该统筹安排，不定期组织语文教师开展即席授课比赛，提早发动，限定时间、限定内容，对所有教师的授课进行公开、公平、中肯的评价，促进语文教师特别是中青年教师的课堂教学水平。
3.举办语文教师朗诵或演讲比赛。
可以这样说，学生佩服语文教师，首先从语文教师的讲话开始。毫不夸张地说，语文教师普通话水平的高低，往往会成为学生喜恶语文教师的分水岭。因此，语文教师努力提高自己的普通话水平，应该是广大语文教师的当务之急。开展语文教师朗诵与演讲比赛，是提高语文教师普通话水平的捷径。
4、举办语文教师三笔字培训和三笔字比赛。
钢笔字、粉笔字和毛笔字，是语文教师必不可少的三笔字。学生佩服语文教师，除了教师的出口成章以外就是教师的三笔字了，可见三笔字对于语文教师的重要性。为了提高语文教师三笔字水平，学校可以采取以下三个办法；（1）、聘请专家举办三笔字技法讲座；（2）、设立教师每周练习三笔字的制度，要求教师每周上交一些练习作品；（3）、学校组织三笔字比赛。用好了以上多种训练手段，不出两年，语文教师的三笔字水平必将有质的飞跃。
（五）教师学习激励策略
语文教师专业化的成长，除了增鼓励其个人要求进步、开展各种活动以外，学校还应该有制度方面的激励措施。
结束语：当然，提高小学语文教师的教学基本功，是一项长期而又艰巨的工程，它需要我们学校管理者与教师本人共同努力。只要我们学校管理者与广大语文教师上下一心，提高语文教师基本功就是一件水到渠成的事业。
参考文献
1.作者段晓蕾，《成功教师语言艺术》，新疆青少年出版社2009年版。
2.作者郭元祥，《教师的20项修炼》，华东师范大学出版社，2009年出版，第26页。
3.作者扈中平、李方、张俊洪，《现代教育学》（第2版），高等教育出版社2005年出版，第210页。
4.作者陈菊花，《教师范读：朗读训练最好的指导方式》，《中学课程指导·教学研究》2009年第8期。
语文是工具学科。语文科教学的成效往往决定学生学习其它学科的效益。小学语文教师除了要具备良好的专业精神、师德修养外，还需要提高自己的专业素养，即要努力提高自身听、说、读、写的能力，提高教学基本功。但由于种种的原因，有相当一部分语文教师不能很有效地提高自身基本功。作为学校，就要积极创造条件，让教师从主观上有提高自身基本功的愿望，从客观上有提高基本功的途径。
【关键词】语文教师；基本功；内涵；现状分析；提高策略
【中图分类号】
儿童是祖国的希望，儿童成长的历程喻示着祖国明天的愿景。儿童的成长，离不开教师。教师的劳动具有强烈的示范性，故教师的综合素质的高低必将大大影响教育对象——儿童的教育效果。可以这样说，教师群体的综合素质决定了受教育者的教育结果。
一、小学语文教师基本功内涵
《现代教育学》认为，教师的基本素质“包括专业精神、师德修养和业务素质三方面”。[1]作为小学语文教师，除了必备的专业精神及师德修养外，还必须不断地提高自己的专业素质，即要不断提高教育科研和运用现代教育技术的能力，不断增强自身的创新精神和改革意识，特别是要不断地提高自身听、说、读、写的能力。
二、小学语文教师基本功现状
事实上，在职的小学语文教师中，虽然各种形式的培训相继出现，但力度似乎还远远不够；有些语文教师就算参加了各种培训，但也是出工不出力；或者有些语文教师现代技术教育手段加强了，但传统的双基教学却缺失了。
2.学校要积极组织各种专题培训，语文教师参加培训要成为一种制度。
培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为，学校管理者应当充分利用好培训这一有效的提高手段。现在，教育主管部门主办的各种培训层出不穷。
3.鼓励语文教师参加学历或非学历进修。
教师进修，包括学历进修和非学历进修。未达到学历要求的语文教师，要积极地报考适合自己的大专院校，拿到学历证书，并通过学历进修的过程，提升自己的文化底蕴。
（二）教师互助学习策略
俗语说得好：“一个好汉三个帮”。作为语文教师，一个人的力量始终是有限的，如果我们将语文教师组合起来开展种形式的学习互助活动，势必会事半功倍。
1.设立教学沙龙或教学论坛。
现代社会的人，交流手段非常丰富。作为语文教师，可以充分利用网络、沙龙的形式，开展学术交流。这样的交流，不受时间、空间的限制，使交流更加开放、自由，更加有成效，同时也更有利于教师基本功的提高。东莞市有这样一所学校，他们在自己的校园网上开辟论坛，光是语文方面的论坛就不少。
2.开展各种形式的教学讨论会。
每周，学校可以统一开辟出一个固定的时间，让全体语文教师开展学习活动。在活动中，语文教师可以开展各种形式的讨论会，如怎样备课、怎样提高提问的艺术等等。东莞市有一所学校的做法就很好，学校开学初排课时就有意安排每周二下午二三节课时间作为全校语文教师的业务学习时间。
3.开展教学论文评选。
撰写教学论文，是每个语文教师每个学年必定要完成的功课之一。为了提高语文教师撰写教学论文的水平，更为了提高语文教师“写”的基本功，学校应该组织好一年一度的校际论文评选。以此来提高语文教师写作论文的积极性，提高写作论文的水平。
（三）教师反思学习策略
1.语文教师每周撰写一篇高质量的反思。
反思是人自身觉悟的过程，是自我提升的过程。在当前教师专业发展研究和教师教育实践中，造就“反思型教师”成为人们的共识。[4]从一定意义上说，撰写教学反思，就是语文教师不断完善自己，不断提高自己教学基本功的有效手段。教学反思，可以写自己教学当中的成功之处，可以写教学当中存在的失误，可以写教学当中的灵机一动、点晴之笔，还可以反思自己的教学设计、教学理念等等。
2.对语文教师撰写的教学反思进行评奖。
为了褒扬认真撰写反思的教师，为了提高语文教师撰写教学反思的兴趣，更为了及时修正撰写教学反思之路，学校每学期至少要对语文教师上交的教学反思进行一次评奖。评奖应该公平、公正、公开，应该邀请此方面的专家作评委，以体现评奖的权威性。
（四）教师实践学习策略
1.开展教学设计比赛。
教师的主要活动之一是备课，备课水平的高低，往往是衡量一个语文教师基本功的水平高低。俗话说得好，人不学后退，刀不磨生锈。作为语文教师，开展教学设计比赛，就是磨刀，就是一条提高自身基本功的捷径。这样的比赛，可以分两种形式：一种是提早准备的精品教案；第二种是全体语文教师现场完成的即席教案。两种比赛，各有千秋，可以在两个学期当中轮流进行。
2.开展即席上课比赛。
课堂教学是语文教师对学生进行素质教育的主阵地。课堂教学集中反映了一个语文教师语言的功底、课外知识的水平、教学设计的能力、课堂应变的技巧等等。故学校领导者特别是语文科负责人就应该统筹安排，不定期组织语文教师开展即席授课比赛，提早发动，限定时间、限定内容，对所有教师的授课进行公开、公平、中肯的评价，促进语文教师特别是中青年教师的课堂教学水平。
3.举办语文教师朗诵或演讲比赛。
可以这样说，学生佩服语文教师，首先从语文教师的讲话开始。毫不夸张地说，语文教师普通话水平的高低，往往会成为学生喜恶语文教师的分水岭。因此，语文教师努力提高自己的普通话水平，应该是广大语文教师的当务之急。开展语文教师朗诵与演讲比赛，是提高语文教师普通话水平的捷径。
4、举办语文教师三笔字培训和三笔字比赛。
钢笔字、粉笔字和毛笔字，是语文教师必不可少的三笔字。学生佩服语文教师，除了教师的出口成章以外就是教师的三笔字了，可见三笔字对于语文教师的重要性。为了提高语文教师三笔字水平，学校可以采取以下三个办法；（1）、聘请专家举办三笔字技法讲座；（2）、设立教师每周练习三笔字的制度，要求教师每周上交一些练习作品；（3）、学校组织三笔字比赛。用好了以上多种训练手段，不出两年，语文教师的三笔字水平必将有质的飞跃。
（五）教师学习激励策略
语文教师专业化的成长，除了增鼓励其个人要求进步、开展各种活动以外，学校还应该有制度方面的激励措施。
结束语：当然，提高小学语文教师的教学基本功，是一项长期而又艰巨的工程，它需要我们学校管理者与教师本人共同努力。只要我们学校管理者与广大语文教师上下一心，提高语文教师基本功就是一件水到渠成的事业。
参考文献
1.作者段晓蕾，《成功教师语言艺术》，新疆青少年出版社2009年版。
2.作者郭元祥，《教师的20项修炼》，华东师范大学出版社，2009年出版，第26页。
3.作者扈中平、李方、张俊洪，《现代教育学》（第2版），高等教育出版社2005年出版，第210页。
4.作者陈菊花，《教师范读：朗读训练最好的指导方式》，《中学课程指导·教学研究》2009年第8期。