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高考地理的复习顺序，每位地理教师都有自己的想法，不过很多教师会选择首先进行区域地理的复习，这是因为区域地理的复习在高考地理中占有重要地位。
一、区域地理复习的重要性
区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”。许多自然地理和人文地理的案例都离不开区域地理的具体事物或地理现象，区域地理的内容是复习地理知识的基礎，许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的建立等，都要在区域地理学习中完成。高考中区域地理内容占有很大的比重，特别是许多能力要求的体现，常反映在对基础知识的思考和运用上，其中有许多是以区域地理内容为载体。
二、区域地理复习的教学与方法中易犯的错误
区域地理的知识系统一般都是从总论到分论。总论从宏观上了解自然条件和人类活动，分论按分区论述不同地区的自然与人文特征，以及地域之间的差异。复习区域地理重要的就是要掌握区域特征，而区域特征就是人文和自然要素在区域内的相互联系、相互制约、相互作用的体现。掌握知识的层次、脉络及相互关系，是区域地理复习的重要环节。
实际教学在区域地理的复习中常常会出现孤立地讲述位置、地形、气候、经济等地理要素，罗列事物、堆砌地名的现象等不足之处。这种忽略地理事物之间的综合联系，不重视认识地理原理和规律的教学方式，是很难发展学生智力与培养学生能力的，自然也难以帮助学生形成参加高考的地理能力。
三、区域地理复习的教学策略
高三地理复习要根据学生的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。要改变孤立看待地理事物的状况，就要在区域地理复习教学中，突出主导因素和区域特征、揭示各地理要素间的内在联系、建立人地关系结构网络的教学方法和模式。
1、复习内容处理
（1）抓住主导因素，突出区域特征 一般情况下一个区域的特征是以这个区域的自然环境作为基础的。所以从这里入手，按照各地理要素间的逻辑关系，在区域的各个特征中，找出最具本质（即其他特征是由此而引发）的和最具特色（即区别于其他地区）的主要区域特征，并以此追寻出主导因素。如西北地区，“气候干旱”应是本区最突出的区域特征，“深居内陆”是形成区域特征的主导因素。
（2）理清知识联系，形成知识体系 明确了区域的主导因素和区域特征后，就要按照区域地理的综合性，找出自然地理环境各要素间、经济地理各生产部门间以及自然条件和人类活动之间的内在联系，形成一个个相关的知识系列。
（3）教给学生地理思维的方法 学生掌握知识的过程是一个将知识整理归类，纳入他们已有的知识系统的过程。这个原有的知识系统就是地理的基本原理和规律，是科学的思维方法。即只有懂“理”才能晓“地”。因此教师不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法，帮助学生建立起地理学科的基本知识结构，使学生能够运用知识结构去分析解决问题。教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的具体体现，也是高三地理教学的要求。如果高三还不会自己学习，在高考中是注定要失败的。
2、具体措施
（1）要讲到位，讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上。功夫要花在如何提高学生分析问题和解决问题的能力上，帮助学生获得成功。
（2）要练到位，学生做题的全过程实施细心观察，在培养学生学习习惯上下功夫。精选习题，注重综合。科学训练答题规范，切实提高复习的针对性，提高复习的效率。在习题训练中，首先要格外注意正确解题思路的培养，注意养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯，注重方法，突出能力的训练和培养。其次，要使学生学会建立试题与教材的联系。
（3）要改到位，凡是学生练过的东西都要评改，老师或详或略都要有评价。重视漏洞，评改的方式可以不拘一格。
（4）要补到位，步步为营；落实满分卷制度，针对考试中出现的共性问题进行拓展训练，必须到达满分。
（5）要画到位，坚持画好两幅图（中国、世界轮廓图），坚持看图，练好地理学习的基本功。
（6）落实到位，盯住学生，盯准学生，摸清每个学生的增分点，因材施教，落实补差。
四、区域地理的复习目标与方法
区域地理复习完成后学生应该具备的能力： 区域地理要求学生在脑海中具有地球模型，既有经纬网构成的易于定位和描述相互位置关系的模型。区域地理的复习使得学生不仅关注地表的自然要素，还要关注这些自然要素影响下人类的生存和发展，一个地区的气候、地形、河流、土壤、生物、矿产、工业、农业、城市、交通、人口等问题从此有了密不可分的联系，自然人文地理要素的关联成为学生地理思维的主线之一。应当做到当一个经纬坐标点给出的时候，学生的地理思维不仅会反映出这一点的位置，关于这一点的其他自然地理要素和人文地理特征会源源不断地展现出来，甚至进一步深入的相关分析和预测也会形成。
自然地理内容复习方法： 自然地理知识较难，但规律性强，建议更多的采用理科的复习方法。①运用图形知识的结构，提炼能力要求和具体方法；②精讲精练，通过典型题和变式图，结合区域实际，加强应用原理和方法的训练。
人文地理内容复习方法：人文地理知识理解不难，但内容散，不容易抓住重点，需要记忆内容多。这部分复习方法与策略要抓住这几点，①以实际问题作为切入点，统领人文地理知识 ；②结合区域特征，善于进行对比分析 ；③拓展知识面，适应现实中人文地理内容的迅速发展 ；④加强逻辑推理，学会科学表达。
地理事物的存在，地理现象的发生、发展及变化，都需要依存于一定的空间位置，在此基础上才有空间联系、空间结构，以及空间思维、空间想象的出现。这一切都要结合有关图像，所以在落实以上环节时，一定要用好地图，要把地理知识落实在地图上。
一、区域地理复习的重要性
区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”。许多自然地理和人文地理的案例都离不开区域地理的具体事物或地理现象，区域地理的内容是复习地理知识的基礎，许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的建立等，都要在区域地理学习中完成。高考中区域地理内容占有很大的比重，特别是许多能力要求的体现，常反映在对基础知识的思考和运用上，其中有许多是以区域地理内容为载体。
二、区域地理复习的教学与方法中易犯的错误
区域地理的知识系统一般都是从总论到分论。总论从宏观上了解自然条件和人类活动，分论按分区论述不同地区的自然与人文特征，以及地域之间的差异。复习区域地理重要的就是要掌握区域特征，而区域特征就是人文和自然要素在区域内的相互联系、相互制约、相互作用的体现。掌握知识的层次、脉络及相互关系，是区域地理复习的重要环节。
实际教学在区域地理的复习中常常会出现孤立地讲述位置、地形、气候、经济等地理要素，罗列事物、堆砌地名的现象等不足之处。这种忽略地理事物之间的综合联系，不重视认识地理原理和规律的教学方式，是很难发展学生智力与培养学生能力的，自然也难以帮助学生形成参加高考的地理能力。
三、区域地理复习的教学策略
高三地理复习要根据学生的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。要改变孤立看待地理事物的状况，就要在区域地理复习教学中，突出主导因素和区域特征、揭示各地理要素间的内在联系、建立人地关系结构网络的教学方法和模式。
1、复习内容处理
（1）抓住主导因素，突出区域特征 一般情况下一个区域的特征是以这个区域的自然环境作为基础的。所以从这里入手，按照各地理要素间的逻辑关系，在区域的各个特征中，找出最具本质（即其他特征是由此而引发）的和最具特色（即区别于其他地区）的主要区域特征，并以此追寻出主导因素。如西北地区，“气候干旱”应是本区最突出的区域特征，“深居内陆”是形成区域特征的主导因素。
（2）理清知识联系，形成知识体系 明确了区域的主导因素和区域特征后，就要按照区域地理的综合性，找出自然地理环境各要素间、经济地理各生产部门间以及自然条件和人类活动之间的内在联系，形成一个个相关的知识系列。
（3）教给学生地理思维的方法 学生掌握知识的过程是一个将知识整理归类，纳入他们已有的知识系统的过程。这个原有的知识系统就是地理的基本原理和规律，是科学的思维方法。即只有懂“理”才能晓“地”。因此教师不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法，帮助学生建立起地理学科的基本知识结构，使学生能够运用知识结构去分析解决问题。教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的具体体现，也是高三地理教学的要求。如果高三还不会自己学习，在高考中是注定要失败的。
2、具体措施
（1）要讲到位，讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上。功夫要花在如何提高学生分析问题和解决问题的能力上，帮助学生获得成功。
（2）要练到位，学生做题的全过程实施细心观察，在培养学生学习习惯上下功夫。精选习题，注重综合。科学训练答题规范，切实提高复习的针对性，提高复习的效率。在习题训练中，首先要格外注意正确解题思路的培养，注意养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯，注重方法，突出能力的训练和培养。其次，要使学生学会建立试题与教材的联系。
（3）要改到位，凡是学生练过的东西都要评改，老师或详或略都要有评价。重视漏洞，评改的方式可以不拘一格。
（4）要补到位，步步为营；落实满分卷制度，针对考试中出现的共性问题进行拓展训练，必须到达满分。
（5）要画到位，坚持画好两幅图（中国、世界轮廓图），坚持看图，练好地理学习的基本功。
（6）落实到位，盯住学生，盯准学生，摸清每个学生的增分点，因材施教，落实补差。
四、区域地理的复习目标与方法
区域地理复习完成后学生应该具备的能力： 区域地理要求学生在脑海中具有地球模型，既有经纬网构成的易于定位和描述相互位置关系的模型。区域地理的复习使得学生不仅关注地表的自然要素，还要关注这些自然要素影响下人类的生存和发展，一个地区的气候、地形、河流、土壤、生物、矿产、工业、农业、城市、交通、人口等问题从此有了密不可分的联系，自然人文地理要素的关联成为学生地理思维的主线之一。应当做到当一个经纬坐标点给出的时候，学生的地理思维不仅会反映出这一点的位置，关于这一点的其他自然地理要素和人文地理特征会源源不断地展现出来，甚至进一步深入的相关分析和预测也会形成。
自然地理内容复习方法： 自然地理知识较难，但规律性强，建议更多的采用理科的复习方法。①运用图形知识的结构，提炼能力要求和具体方法；②精讲精练，通过典型题和变式图，结合区域实际，加强应用原理和方法的训练。
人文地理内容复习方法：人文地理知识理解不难，但内容散，不容易抓住重点，需要记忆内容多。这部分复习方法与策略要抓住这几点，①以实际问题作为切入点，统领人文地理知识 ；②结合区域特征，善于进行对比分析 ；③拓展知识面，适应现实中人文地理内容的迅速发展 ；④加强逻辑推理，学会科学表达。
地理事物的存在，地理现象的发生、发展及变化，都需要依存于一定的空间位置，在此基础上才有空间联系、空间结构，以及空间思维、空间想象的出现。这一切都要结合有关图像，所以在落实以上环节时，一定要用好地图，要把地理知识落实在地图上。