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职业高中学生由于多种原因造成厌学倾向，尤其对英语学习更是望而生畏。
如何激发与调动学生的学习兴趣和积极性，实现教学效果的更优化，则是摆在我们职业学校文化课教师面前的一项艰巨而复杂的工作任务。为此，需要我们剖析学生厌学的成因表现，然后对他们进行有的放矢的教育教学工作，会起到事半功倍的效果。
一、学生厌学的心理及外部表现
由于应试教育的压力、考学的负担、心理成长的困扰、社会的偏见、教师的严格要求、教材与实际的脱轨、铺天盖地的考试资料等，造成很多学生厌学等心理问题。从而导致他们对学习失去兴趣、不认真听课、不做作业等厌学的外部表现。
二、关心和帮助学生走出压抑的心理盲区
职业高中的学生，由于学习基础较差，学习能力较弱，长期受到成绩差阴影的笼罩，对学习缺乏信心。为此，教师对他们要多加关怀和帮助，多找他们谈心，多加鼓励，帮助他们恢复对学习的信心，让他们重新找回对学习的兴趣，走出厌学的心理困境盲区。
三、让学生明确学习目的，端正学习态度。
许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点，端正他们的学习态度。
四、爱心与耐心是转化学困生厌学的又一个前提
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
由于我校学生基础差，个别学生就连26个英文字母都默记不下来，刚开始上第一课时，我们给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这门学科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正了学习态度，然后，对他们进行了耐心，细致的引导，拿谢月英，杨尚久等同学来说，第一次月考后发现他们对学英語失去了信心，于是对他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后教师教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小窍门，同时也降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样一来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴趣，因此，在第二次月考中成绩有所上升。
五、巧用教学方法，增强学习积极性
英语本身是一种枯燥的语言，因此这就需要我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，增强学习积极性。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？可以应用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣。
1在提高学生记忆单词的过程中，采用“反串式”教学法。
这种方法是这样进行的：第一个学生说出英语单词，第二个学生说出对应的汉语意思；反过来，一名学生说出汉语意思，另一名学生再说出对应的英语单词或词组，这种方式既提高了记单词的效率，又增强了学习的兴趣，同时也加强了学生的注意力，长期坚持下来，就会加大学生记忆单词的词汇量，对他们进一步学习英语提供了极大的帮助。
2采用“接龙式”记单词或短语的方法。这种方法是这样进行的：先给学生集中记忆一个单元所学单词的时间，等到绝大部分学生记熟后，按组顺序让学生说出教师所读汉语的对应单词，这种方式可以有效地提高学生记忆单词的效率和准确性，也可以激发落后学生的学习积极性。
3采用小组“任务驱动法”学习模式。这种方式是把英语学习基础好、中、差三个层次的学生平均分成几个小组，在完成单元学习目标的时候，交他们一定的学习任务，要求基础好的学生给本组基础差的学生做老师，帮助他们学会老师交给的任务，并且哪个组先完成任务就给他们一定的活动时间。这样，各个组都不甘心落在其他组的后面，都会想方设法让本组成员尽快完成任务。这种方式既提高了学生学习的兴趣，又凝聚了学生之间互帮互学的集体氛围，真是一举多得。
4坚持每生课前朗诵一至两条英语谚语的训练形式。要求学生在课余时间自行搜集一些浅显易懂的英语谚语，然后在每节英语课前安排指定学生来诵读一至两条。这种训练形式既锻炼了诵读者本人的英语读说能力与知识积累，对其他同学也是一种激发，从而调动了大家学好英语的积极性。
六、课内教学与课外辅导相结合的办法
对于英语基础差的学生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导他们，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。
七、多表扬，少批评
对每个学生来说多表扬、少批评均很重要，尤其对英语基础差的学生更应如此，凡是他们有一点进步均要表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。
通过上述的实验研究与切实可行的做法，拉近了师生距离，调动了学生学习的兴趣与积极性，增强了学生学习的自信心，提高了学习效率，形成了班级整体互帮互学浓厚的学习氛围，为学生进一步学习奠定了坚实的基础。
如何激发与调动学生的学习兴趣和积极性，实现教学效果的更优化，则是摆在我们职业学校文化课教师面前的一项艰巨而复杂的工作任务。为此，需要我们剖析学生厌学的成因表现，然后对他们进行有的放矢的教育教学工作，会起到事半功倍的效果。
一、学生厌学的心理及外部表现
由于应试教育的压力、考学的负担、心理成长的困扰、社会的偏见、教师的严格要求、教材与实际的脱轨、铺天盖地的考试资料等，造成很多学生厌学等心理问题。从而导致他们对学习失去兴趣、不认真听课、不做作业等厌学的外部表现。
二、关心和帮助学生走出压抑的心理盲区
职业高中的学生，由于学习基础较差，学习能力较弱，长期受到成绩差阴影的笼罩，对学习缺乏信心。为此，教师对他们要多加关怀和帮助，多找他们谈心，多加鼓励，帮助他们恢复对学习的信心，让他们重新找回对学习的兴趣，走出厌学的心理困境盲区。
三、让学生明确学习目的，端正学习态度。
许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点，端正他们的学习态度。
四、爱心与耐心是转化学困生厌学的又一个前提
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？
由于我校学生基础差，个别学生就连26个英文字母都默记不下来，刚开始上第一课时，我们给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这门学科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正了学习态度，然后，对他们进行了耐心，细致的引导，拿谢月英，杨尚久等同学来说，第一次月考后发现他们对学英語失去了信心，于是对他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后教师教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小窍门，同时也降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样一来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴趣，因此，在第二次月考中成绩有所上升。
五、巧用教学方法，增强学习积极性
英语本身是一种枯燥的语言，因此这就需要我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，增强学习积极性。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？可以应用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣。
1在提高学生记忆单词的过程中，采用“反串式”教学法。
这种方法是这样进行的：第一个学生说出英语单词，第二个学生说出对应的汉语意思；反过来，一名学生说出汉语意思，另一名学生再说出对应的英语单词或词组，这种方式既提高了记单词的效率，又增强了学习的兴趣，同时也加强了学生的注意力，长期坚持下来，就会加大学生记忆单词的词汇量，对他们进一步学习英语提供了极大的帮助。
2采用“接龙式”记单词或短语的方法。这种方法是这样进行的：先给学生集中记忆一个单元所学单词的时间，等到绝大部分学生记熟后，按组顺序让学生说出教师所读汉语的对应单词，这种方式可以有效地提高学生记忆单词的效率和准确性，也可以激发落后学生的学习积极性。
3采用小组“任务驱动法”学习模式。这种方式是把英语学习基础好、中、差三个层次的学生平均分成几个小组，在完成单元学习目标的时候，交他们一定的学习任务，要求基础好的学生给本组基础差的学生做老师，帮助他们学会老师交给的任务，并且哪个组先完成任务就给他们一定的活动时间。这样，各个组都不甘心落在其他组的后面，都会想方设法让本组成员尽快完成任务。这种方式既提高了学生学习的兴趣，又凝聚了学生之间互帮互学的集体氛围，真是一举多得。
4坚持每生课前朗诵一至两条英语谚语的训练形式。要求学生在课余时间自行搜集一些浅显易懂的英语谚语，然后在每节英语课前安排指定学生来诵读一至两条。这种训练形式既锻炼了诵读者本人的英语读说能力与知识积累，对其他同学也是一种激发，从而调动了大家学好英语的积极性。
六、课内教学与课外辅导相结合的办法
对于英语基础差的学生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导他们，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。
七、多表扬，少批评
对每个学生来说多表扬、少批评均很重要，尤其对英语基础差的学生更应如此，凡是他们有一点进步均要表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。
通过上述的实验研究与切实可行的做法，拉近了师生距离，调动了学生学习的兴趣与积极性，增强了学生学习的自信心，提高了学习效率，形成了班级整体互帮互学浓厚的学习氛围，为学生进一步学习奠定了坚实的基础。